尹淑芬

【摘要】攝影有著獨(dú)特藝術(shù)魅力。引入小學(xué)美術(shù)課堂，不僅要教導(dǎo)學(xué)生攝影知識(shí)，更要通過(guò)發(fā)表積極向上的攝影作品讓小學(xué)生把生活點(diǎn)滴記錄下來(lái)，留存美好的記憶，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)攝影;美術(shù)教學(xué);美育

攝影是德育和美育的一種新形式。攝影有著獨(dú)特藝術(shù)魅力。隨著科技的飛躍發(fā)展，曾經(jīng)的高檔攝影器材，現(xiàn)在一臺(tái)手機(jī)就能隨拍即看拍攝效果，還能隨時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)存、發(fā)送。小學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作和發(fā)表積極向上的攝影作品，展示對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記憶。攝影作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，將多門學(xué)科內(nèi)容緊密融合到一起，諸如語(yǔ)文、美術(shù)、品德等。因此，巧借攝影的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)大數(shù)據(jù)的資源，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作更有趣。

一、手機(jī)攝影在小學(xué)生生活里的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生對(duì)手機(jī)攝影的認(rèn)知情況

大數(shù)據(jù)時(shí)代智能手機(jī)在日常生活十分普遍，大多小學(xué)生已經(jīng)熟練地使用手機(jī)。雖然智能手機(jī)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)便利，但是同時(shí)也讓我們?nèi)笔Ш芏鄸|西。以下抽樣我校進(jìn)行“五年級(jí)學(xué)生對(duì)手機(jī)攝影的認(rèn)知情況”調(diào)查統(tǒng)計(jì)（如圖1）。從表格中得出的數(shù)據(jù)：68%學(xué)生打開(kāi)照相機(jī)，對(duì)景物隨意一拍，混雜了很多物體;17%認(rèn)識(shí)只拍照功能。

基于以上數(shù)據(jù)來(lái)看，可見(jiàn)大多學(xué)生對(duì)手機(jī)攝影只停留單純旅游人物照。對(duì)攝影仍存在誤區(qū)的。因此，小學(xué)生手機(jī)攝影系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是有必要進(jìn)入課堂里面。

（二）探索小學(xué)手機(jī)攝影在教學(xué)中的作用

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下，中小學(xué)開(kāi)展手機(jī)攝影，既普及攝影技術(shù)知識(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新視覺(jué)的角度下借助體驗(yàn)和欣賞等方式將知識(shí)內(nèi)化，在通過(guò)結(jié)合中小學(xué)美術(shù)人文底蘊(yùn)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)為契點(diǎn)，筆者認(rèn)為，攝影可以從手機(jī)攝影入手，使小學(xué)生逐步提升審美判斷力，善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

現(xiàn)在很多學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)，學(xué)生玩手機(jī)是家長(zhǎng)最為頭痛的問(wèn)題。據(jù)新聞報(bào)道，六成以上的學(xué)生擁有個(gè)人智能手機(jī)。而把手機(jī)攝影作為是一種創(chuàng)新教育形式，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的行為習(xí)慣。以美育來(lái)說(shuō)教，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生都能學(xué)習(xí)到攝影的相關(guān)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知及思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)千變?nèi)f化事物的瞬間把握，從而在日常實(shí)踐中讓他們學(xué)會(huì)對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。

二、初步創(chuàng)造小學(xué)手機(jī)攝影興趣課堂的想法

在我校藝術(shù)氛圍趨勢(shì)下努力探索新模式。為了滿足小學(xué)生新知識(shí)需求，本著“學(xué)得懂、易掌握，能操作，會(huì)運(yùn)用”的指導(dǎo)思想。經(jīng)探究多種教學(xué)模式后，最終確定“小鏡頭，看大世界”為主的教學(xué)模式。

1.開(kāi)展手機(jī)攝影興趣小組活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地參與到手機(jī)攝影地行列中，我們率先在五、六年級(jí)成立攝影小組。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從日常生活題材上以談?wù)摲治龇ㄈ胧?，向?qū)W生講述拍攝每一組圖片內(nèi)容的可行性和可表現(xiàn)性。

針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況，具體指導(dǎo)例如：（1）體現(xiàn)多樣性景觀，拍攝視角應(yīng)當(dāng)包括特寫、近遠(yuǎn)景和全景等多角度;（2）拍攝角度的思想表達(dá)。攝影需要大腦思考參與活動(dòng)。面對(duì)自然景物，學(xué)生需經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察、研究、分析，某些現(xiàn)象在畫面中如何表達(dá)強(qiáng)烈意愿，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，最后構(gòu)成了攝影作品。

引導(dǎo)學(xué)生聚焦校園內(nèi)拍攝時(shí)思考，再去用鏡頭記錄生活中美的事物，進(jìn)而感受生活之美。課上教師不只講解拍攝，更普及手機(jī)攝影技術(shù)知識(shí)，例如：怎樣構(gòu)圖用光、如何拍有趣人像等技術(shù)問(wèn)題與注意事項(xiàng)。

在攝影教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用各種身邊題材，讓手機(jī)攝影課程充滿了新鮮感，讓他們意識(shí)到手機(jī)攝影也有巨大的力量。從而學(xué)生對(duì)攝影產(chǎn)生興趣;但有些學(xué)生在拍攝過(guò)程中還不知所措與迷茫。此時(shí)，教師可提示學(xué)生嘗試挪動(dòng)物件，進(jìn)行構(gòu)圖拍攝，將自己的想法加后期處理。興趣是最好的老師，通過(guò)系列的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生提高他們對(duì)手機(jī)攝影的認(rèn)識(shí)，不單只是簡(jiǎn)單拍照記錄，更多的要有創(chuàng)作創(chuàng)意的行動(dòng)。

2.讓小學(xué)常規(guī)美術(shù)課堂里開(kāi)展手機(jī)攝影入門課程

科技的高速發(fā)展使我們不知不覺(jué)地走進(jìn)了視覺(jué)信息時(shí)代。按照新美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，中小學(xué)美術(shù)教育并非要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的美術(shù)教育，而應(yīng)該生活美術(shù)教育。五、六年級(jí)的學(xué)生正值身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，思想十分活躍，有著較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我校堅(jiān)持開(kāi)設(shè)手機(jī)攝影課堂教學(xué)，是讓學(xué)生目光能向校園聚集每個(gè)角落的問(wèn)題、每件事情有所關(guān)注（如圖2-4）。2014年開(kāi)始嘗試把手機(jī)攝影帶進(jìn)常規(guī)課堂后，我校學(xué)生作品就受到了新聞媒體的關(guān)注，屢屢獲獎(jiǎng);每逢本土大事或節(jié)日活動(dòng)，都不難看到我校學(xué)生的身影將鏡頭瞄準(zhǔn)了每一個(gè)細(xì)節(jié)，稚嫩卻充滿正能量的作品深得人民的喜愛(ài)。

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展遵循個(gè)體和環(huán)境互相作用而產(chǎn)生的規(guī)律。在家校共同配合下，學(xué)生能在手機(jī)攝影實(shí)踐中不斷開(kāi)闊視野，能在更為廣闊的空間里探索和創(chuàng)新更多作品。

三、小學(xué)手機(jī)攝影教學(xué)的意義

開(kāi)展小學(xué)生手機(jī)攝影，其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行攝影技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意教育進(jìn)行啟蒙。在學(xué)習(xí)手機(jī)攝影中，學(xué)生提升觀察體驗(yàn)生活的能力，形成創(chuàng)造性思維和促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

自我校開(kāi)設(shè)手機(jī)攝影課程，學(xué)生堅(jiān)持利用課余時(shí)間拍攝作品。雖然小學(xué)生攝影作品構(gòu)圖的較為隨意，但是每一個(gè)學(xué)員都認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)手機(jī)攝影課程。此時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)意思維的手機(jī)攝影教學(xué)，尤為重要。

第一，要求學(xué)生突破常規(guī)思維模式。積極引導(dǎo)學(xué)生使用創(chuàng)意思維，諸如靈感、發(fā)散、收斂和逆向等多種思維都可以靈活應(yīng)用。好的照片更多有情感的注入使其綻放光芒。從創(chuàng)作手法來(lái)看，教師需要激發(fā)學(xué)生去發(fā)掘，例如，尊重學(xué)生首次創(chuàng)作，做到學(xué)中玩，拍中樂(lè)。手機(jī)攝影課程能夠讓學(xué)生感受到攝影藝術(shù)活動(dòng)蘊(yùn)含著別具一格的藝術(shù)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更高的綜合素養(yǎng)。據(jù)報(bào)道：人們總是習(xí)慣于把那些看不見(jiàn)、摸不著的東西說(shuō)成是抽象的事物，把眼睛看到特征明顯的、容易被人感知的東西說(shuō)成是具體的實(shí)物。其實(shí)，能隨意將色彩、線條和各種細(xì)節(jié)創(chuàng)意組合起來(lái)一幅畫面，能夠從隨意的觀察中獲取靈感并非一件易事。因此，學(xué)生對(duì)實(shí)景十分困惑，不能自如地對(duì)畫面場(chǎng)景進(jìn)行表達(dá)。

借此，老師讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度構(gòu)圖理念或后期的處理，畫面創(chuàng)作出一幅作品。以下是學(xué)生通過(guò)自己觀察，教師鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)的方式，學(xué)生創(chuàng)作出生活一角作品。（圖5）

總的來(lái)說(shuō)，借由感悟和體會(huì)生活，能讓攝影創(chuàng)作中更有目的性，并與人產(chǎn)生共鳴。啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)意思維的攝影教學(xué)也能積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人魅力，取得因材施教的良好效果。攝影藝術(shù)形象教育讓學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生攝影的領(lǐng)域還需要更多教師潛心發(fā)掘、努力思考，進(jìn)而產(chǎn)生更多具有生命力的優(yōu)秀作品。

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