胡衛(wèi)峰

桃李花開時，學子讀書日?！拔逡弧边^后，省內(nèi)各地市中學畢業(yè)年級即將開學復課。近四個月的“漫長等待”，畢業(yè)年級師生隔空互動的線上教學也將畫上句號。學生們回到久違的校園，坐在寬敞的教室里，難免心神不定。教師們尤其是班主任如何引導學生們迅速收心，回歸到正常的校園學習生活尤為關鍵。

上好“開學第一課”，正確引導

前期，全省中小學生已經(jīng)通過電視臺等多媒體渠道觀看、學習了“開學第一課”。畢業(yè)年級開學后，班主任們以如何科學進行疫情防控作為“開學第一課”的主題，并結(jié)合當前形勢，給同學們詳細講解了在校期間怎樣做好自身防護，幫助學生們正確認識、理性看待、科學應對疫情。通過科學教育和心理疏導，引導學生用科學的眼光對待疫情，鼓勵學生們以積極樂觀的心態(tài)迎接復學后的每一天。

筑牢安全“防護網(wǎng)”，積極應對

開學復課后，學生們每天都要 “過五關”才能到達教室。校門口的體溫檢測，一米以上的安全距離，自覺出示健康通行碼等“硬核”措施是保障每一位師生安全健康的必備舉措。班主任們應向家長、學生耐心解釋，并對學生們的防護行為做出正確引導，包括督促學生們放學后應盡快回家等。疫情牽動著千萬人的心，馬虎不得。

統(tǒng)籌學習進度，合理規(guī)劃

突如其來的疫情打亂了既定的教學計劃和進度，在某種程度上了破壞了師生們的工作學習常態(tài)。一百多天的線上學習，學生們的狀態(tài)和階段水平參差不齊，沒有了往日的面對面教學，有的學生可能要“掉隊”。因此這需要教師統(tǒng)籌線上、線下教學進度，摸清學情，做好銜接，及時彌補線上教學的疏漏。

教師們既可以依托網(wǎng)絡數(shù)據(jù)平臺，通過設計學情學業(yè)調(diào)查問卷，了解統(tǒng)計學生近期學習狀況，也可以組織學生進行線上云測試。教師們要根據(jù)大數(shù)據(jù)分析、診斷班級學生學習的閃光點和薄弱點。統(tǒng)籌做好學生現(xiàn)階段的學習起點和復學后的教學內(nèi)容，以便指導學生在復習的過程中提前做出調(diào)整。

遵循發(fā)展規(guī)律，以學促教

畢業(yè)年級的教學容量往往較大，現(xiàn)階段以復習鞏固為主。在在校備考時間縮短的前提下，教師仍要努力幫助學生們構(gòu)建全面、立體的知識系統(tǒng)，以學生的身心發(fā)展規(guī)律為客觀參考，做到“換擋提速”要有幅度。開學后的A、B班教學要求教師們對課堂要“提質(zhì)升級”，突出重點，以學促教。既注重學生基礎知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，又突出學生能力提升的“二次爬坡”。

加強心理疏導，及時溝通

雖然網(wǎng)絡直播教學可以突破師生交流，溝通的時空限制，但實際上師生有效溝通、交流仍然受限。學生們長期居家學習，教師對學生的心理干預和情感交流次數(shù)和效果相比于在校時大打折扣。有的學生心態(tài)也發(fā)生著變化，如會產(chǎn)生擔心線上學習不夠好，開學后跟不上的焦慮心理;認為復學后學習任務大、時間緊，易于放棄的心理;擔心傳染疾病，過度戒備的心理等。因此教師要做好學生的心理疏導，緩解學生的學習壓力和焦慮情緒，關注學生心理健康。

久別重逢，校園相聚。師生合力，攜手并進，歡迎學子們“回家”！