麻歡歡

近些年來(lái)，少年兒童中心理失常離家出走、輕生等一些不適應(yīng)社會(huì)的行為時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端，問(wèn)題少年的出現(xiàn)說(shuō)明他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)意志，經(jīng)受不了挫折，從小受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，生活條件優(yōu)越，加上新舊教育觀念沖突等，使他們的心理變得異常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)浪。因此，我們必須在家庭教育中注重挫折教育，培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)性和心理承受力，引導(dǎo)孩子們理解生命的價(jià)值以及生存的權(quán)利與義務(wù)。

一、 家庭教育中挫折教育的作用及重要性

1. 什么是挫折教育？挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)并增強(qiáng)抗挫折能力的目的。因此，在家庭教育中，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高孩子潛能的一種很好的方法。

2. 為什么要重視挫折教育？孩子在小的時(shí)候，家長(zhǎng)給予了幾乎全方位的保護(hù)，以免孩子受到傷害。但父母不可能永遠(yuǎn)做孩子們的避風(fēng)港，許多家長(zhǎng)一味的施行賞識(shí)教育、夸贊教育，不忍心對(duì)孩子進(jìn)行有建設(shè)性的批評(píng)，使孩子養(yǎng)成了“夸贊依賴”，從而沒(méi)有從小承受挫折的思想準(zhǔn)備，聽(tīng)到批評(píng)，他們就會(huì)焦慮、狂躁、自暴自棄甚至有攻擊性。這是非常危險(xiǎn)的，所以我們要重視挫折教育，在家庭教育中適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子抗挫折的能力，讓孩子能夠正面接受批評(píng)指正，并能虛心接受正確的觀點(diǎn)。

二、 家庭教育中挫折教育的現(xiàn)狀及誤區(qū)

在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，應(yīng)該充分考慮孩子的成長(zhǎng)規(guī)律與性格特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的開(kāi)展挫折訓(xùn)練。下面是兩個(gè)常見(jiàn)挫折教育的誤區(qū)。

1. 將失敗教育當(dāng)做挫折教育。當(dāng)前生活水平較高，獲得的各種資源都很豐富，信息溝通快捷，孩子們可通過(guò)各種途徑獲得方法，很少經(jīng)歷挫折和失敗。有的家長(zhǎng)將失敗教育等同于挫折教育，故意設(shè)置超過(guò)孩子能夠掌握的因素讓孩子經(jīng)歷失敗和打擊，從而給孩子們帶來(lái)了過(guò)重的挫敗感。這種挫敗感久而久之就會(huì)演變成“習(xí)得性無(wú)助”。孩子們就不再相信“努力就會(huì)成功”，失去了信心，這就導(dǎo)致挫折教育失敗，非常不利于孩子的成長(zhǎng)。

2. 將吃苦教育當(dāng)做挫折教育。這種情況和失敗教育類似，是過(guò)分的給孩子制造艱苦的環(huán)境和條件，使孩子在挫折教育過(guò)程中受到不必要的皮肉之苦，這對(duì)于孩子面對(duì)挫折能力的提升沒(méi)有半點(diǎn)幫助，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際承受能力去設(shè)置挫折過(guò)程。

三、 家庭教育中，如何培養(yǎng)抗挫折能力

1. 幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折，正確評(píng)估挫折。剛開(kāi)始施行挫折教育時(shí)，要先了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，孩子年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知是具體形象的，當(dāng)孩子面臨挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他直接的了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)的感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活中有順有逆、有苦也有樂(lè)。在反復(fù)體驗(yàn)中引導(dǎo)孩子逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，知道任何事都有可能會(huì)遇到困難，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能培養(yǎng)孩子不怕困難、不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物及敢于面對(duì)挫折的信心。例如，孩子在穿鞋子時(shí)經(jīng)常左右穿反，腳不舒服而發(fā)脾氣，這時(shí)候，家長(zhǎng)要保持耐心慢慢引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子多次嘗試，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，孩子不僅能掌握怎么穿對(duì)鞋子，更會(huì)對(duì)困難有新的認(rèn)識(shí)，知道發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的，知道了困難是可以通過(guò)努力克服的。這更有利于孩子正確地面對(duì)以后生活的困難和挫折。

2. 家長(zhǎng)學(xué)會(huì)利用身邊點(diǎn)滴小事對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。當(dāng)孩子對(duì)困難和挫折有了一定了解后，面對(duì)日常生活中產(chǎn)生的挫折，家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己的事情自己做。例如，孩子與同伴玩玩具時(shí)，遇到搶玩具的現(xiàn)象。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急著包辦處理，要試著把權(quán)利“下放”給孩子，并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子自己想辦法，讓他們自行解決，在排除這些困難的過(guò)程中，既培養(yǎng)了他的抗挫折能力，又增加了他的自信心。

李玫瑾教授說(shuō)過(guò)：三年之內(nèi)有恩于他，然后你才能立威于他，情感撫養(yǎng)是有恩于他，性格培養(yǎng)是立威于他。為了在孩子以后的成長(zhǎng)中起到指導(dǎo)作用，現(xiàn)在我們應(yīng)該做的是在孩子遭受挫折時(shí)給予正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的用心呵護(hù)和科學(xué)鍛煉。