李娜
疫情期間,為了保障孩子們的學(xué)習(xí)效果,老師將課堂從學(xué)校搬回了家中,教學(xué)模式由面對(duì)面授課轉(zhuǎn)為了線上直播。老師“臨危受命”由一名普通的老師變成了教育“主播”。
“趕鴨子上架”,在摸索中理順?biāo)悸?、歷練成長。剛開始接觸直播教學(xué),雖有些興奮,但更多的是緊張,這對(duì)我來說是一種全新的教學(xué)模式。第一次直播的過程并不是很順利,聲音、畫面卡頓,直播課堂進(jìn)不去,甚至有的孩子因家長上班而沒有設(shè)備聽課等各種問題層出不窮。作為一名直播小白,這些問題都是我沒有提前想到的,我的直播首秀簡直是“手忙腳亂”“心力交瘁”,僅僅持續(xù)了十分鐘左右就結(jié)束了。期間還發(fā)生了一段小插曲:家里兩歲的“小神獸”突然跑過來,喊著“媽媽,我要睡覺,媽媽,我要睡覺”,直播中所有的孩子和家長都能聽見,緊張得我出了一身冷汗,趕緊讓婆婆把孩子抱走,生怕影響了課堂直播。
“聚是一團(tuán)火”,在互幫互助中找出最佳道路。為了能帶給孩子們最好的學(xué)習(xí)效果,我們級(jí)部的老師約定每晚七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)召開微信視頻會(huì)議,討論反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及面臨的問題。視頻會(huì)議中,大家集思廣益、踴躍發(fā)言,大家雖然都曾“心力交瘁”,但每次熱烈的視頻討論之后,無形中都會(huì)給我們注入新的能量,讓我們重新燃起斗志。鑒于網(wǎng)絡(luò)直播面臨的諸多問題不好協(xié)調(diào),所以經(jīng)同事們商討以及學(xué)校研究決定以推送優(yōu)質(zhì)課堂鏈接的方式供孩子們觀看學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)課堂課是提前錄制的講課視頻,質(zhì)量比較高,孩子們上課的時(shí)間也可以自行調(diào)節(jié),更加方便。
“百花齊放”,多種措施齊聚助力空中課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好不好,學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握得怎么樣,這些是我一直掛念的。由于見不到自己的學(xué)生,所以我經(jīng)常跟他們開視頻小組會(huì)議,了解孩子們的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)做好指導(dǎo)。有時(shí),孩子們自信滿滿地說學(xué)得不錯(cuò),但是通過聽寫、作業(yè)反饋等,我發(fā)現(xiàn)他們掌握得一點(diǎn)也不牢固,因此我決定在優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)戰(zhàn)釘釘,進(jìn)行直播講解習(xí)題。每天晚上八點(diǎn),我準(zhǔn)時(shí)給孩子們開播,講解一天的習(xí)題。說到這里,就不得不介紹一下,我用晾衣架改造的直播支架。偶然的機(jī)會(huì),在抖音上看到了這個(gè)教程,就嘗試著做了一個(gè),沒想到效果還不錯(cuò),成功幫我解決了直播過程中畫面晃動(dòng)的問題,使我的直播質(zhì)量得到了提升,講解也更加自信了。就這樣,我們形成了以優(yōu)質(zhì)課堂推送為基礎(chǔ),以釘釘直播課后講解習(xí)題為輔助,以微信視頻小組會(huì)議為教學(xué)指引的全新空中課堂模式。
疫情面前隔離空間不隔離愛,空中課堂就是架起愛與知識(shí)的橋梁,幫助我們將愛傳遞給孩子們。就像陶行知前輩所說“捧著一顆心來,不帶半根草去”,作為一名教師我將永遠(yuǎn)心系我的孩子們。愿疫情早日結(jié)束,我們將相聚校園,一起擁抱春天,等待花開,展望未來。