馬占萍

摘 要隨著如今教育研究的不斷深入，各個(gè)版本的小學(xué)語文教材層出不窮。由教育部編寫的部編版小學(xué)語文教材與其他版本的語文教材有著很大的不同。該版本教材章節(jié)設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)安排妥當(dāng)，區(qū)分度明顯，符合初學(xué)者學(xué)習(xí)語文的思路。本文主要基于部編版小學(xué)語文教材來探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞部編版教材;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0097-01

在市面上有著許多不同版本的小學(xué)語文教材，每個(gè)版本都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而部編版小學(xué)語文教材由教育部組織編寫，聚集了許多語文教材的精華，充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，使其更加易于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。部編版的小學(xué)語文教材不同于其他刻板的教材，它內(nèi)容豐富多彩，課文寓意深刻，運(yùn)用一篇篇經(jīng)典課文拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

一、部編版小學(xué)語文教材的特點(diǎn)

部編版教材封面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，色彩艷麗鮮明，從封面上就能夠吸引小學(xué)生的注意力。課文字體比其他版本的字體都大，并且加有許多圖畫，便于學(xué)生在閱讀時(shí)感受文章所營(yíng)造的意境，使語文的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。課文的編排積極向上，例如將愛國(guó)教育帶入小學(xué)校園中，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語文的學(xué)習(xí)本身就帶有很強(qiáng)烈的民族色彩，部編版教材中融入大量古詩文閱讀，讓學(xué)生從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的感染，感受中國(guó)五千年文化的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。部編版教材將中華傳統(tǒng)道德規(guī)范、愛國(guó)情懷以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀很好地融入課文之中，讓學(xué)生從小就受到良好的教育，為樹立學(xué)生的道德品行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、部編版教材對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）突破教學(xué)的難點(diǎn)

部編版小學(xué)語文教材層次分明，課文難度安排合理，有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生由于識(shí)字水平有限、閱讀能力不強(qiáng)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教材很難吸引他們的注意力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。部編版教材將枯燥的語文知識(shí)變得豐富多彩，運(yùn)用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的小故事帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有把握知識(shí)的層次性，學(xué)生無法分清重難點(diǎn)，教師教學(xué)難度大。部編版小學(xué)語文教材通過鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自主閱讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部編版教材最大的特點(diǎn)就是融入大量的閱讀元素，通過課文營(yíng)造的氛圍吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課文將一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，深化文章傳達(dá)出的含義，便于學(xué)生理解課文。通過日常的語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠感知到文字的魅力，探索作者所營(yíng)造的意境，體會(huì)字里行間的喜怒哀樂，并被語文學(xué)科魅力所深深地吸引，從而對(duì)語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主探索課本中的奧秘，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性后，他們便擁有了獨(dú)立思考的能力，能夠?qū)⑦^去所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，最終構(gòu)建完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所便是課堂，只有把握好“課堂”這個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠真正提升學(xué)生的閱讀能力。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量保證課堂的高效性，確保學(xué)生在課堂上能夠有所提升。然而部編版小學(xué)語文教材很好地解決了課堂效率低的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中進(jìn)行探索，獨(dú)立思考出問題的答案。教師在配以教材進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)更好地掌握，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。正是由于部編版教材課文選材新穎，課程編排科學(xué)，學(xué)生更容易接受教材中的知識(shí)，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面。在課堂上運(yùn)用閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在更加輕松愉快的在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，將全部注意力都投入課堂，大大提高課堂效率。有了這樣活躍的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然被帶動(dòng)起來，大大提高了課堂效率。

（四）訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

部編版教材充分考慮到小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，注重于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠從兩個(gè)毫不相關(guān)的事物中尋找到他們之間的關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力。創(chuàng)造性思維是學(xué)生思考的基礎(chǔ)，它能夠讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，從而使他們能夠自主發(fā)掘更多的知識(shí)。在部編版教材中，編者借助閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠減輕。學(xué)生的創(chuàng)新思維是讓學(xué)生理解文章意境的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新性思維，學(xué)生才能夠更好地領(lǐng)略語文的魅力，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)語

部編版小學(xué)語文教材集成了許多教材版本的長(zhǎng)處，充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助閱讀教學(xué)方式，教師可以更加輕松地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課堂效率也能得以提高，深入貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而全方面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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