石斌

摘 要計(jì)算機(jī)教育游戲是在教育活動中利用計(jì)算機(jī)游戲的方式，完成教學(xué)目標(biāo)，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用。本文針對計(jì)算機(jī)教育游戲在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際應(yīng)用開展了探討研究。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0012-01

計(jì)算機(jī)教育游戲就是將生動有趣的計(jì)算機(jī)游戲融入到實(shí)際課堂教學(xué)中，以此拓寬知識渠道，加深學(xué)生對知識的理解。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，而利用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)，則可以化繁為簡，化抽象為具體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、計(jì)算機(jī)教育游戲概述

計(jì)算機(jī)教育游戲，是針對課堂學(xué)習(xí)開發(fā)出的特殊游戲，其意在通過有針對性的計(jì)算機(jī)游戲，來鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)，讓學(xué)生以游戲的形式突破學(xué)習(xí)上的難題，體會到學(xué)習(xí)的趣味性。這類軟件能夠構(gòu)建出各類虛擬的情景，將知識點(diǎn)融入到游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育游戲的意義

首先，緩解學(xué)習(xí)壓力。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，家長對孩子的教育更加看重。家長外在的壓力常常讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。對此，在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育游戲的方式，可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握課堂知識點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率，還能緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在一個(gè)放松的環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)。

其次，讓學(xué)生成為全面型人才。普通式的數(shù)學(xué)教學(xué)難以鍛練學(xué)生的記憶力、想象力、觀察力。通過計(jì)算機(jī)教育游戲的加入，則可以彌補(bǔ)該方面的不足。學(xué)生通過生動的小游戲，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、觀察力，促進(jìn)其多樣化發(fā)展。

第三，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。利用計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生通過生動的卡通人物或者動畫視頻，來掌握課堂知識，該教學(xué)模式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓從前枯燥的學(xué)習(xí)變得富有趣味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

三、計(jì)算機(jī)游戲教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教育游戲類型多樣，應(yīng)用較多的主要有實(shí)踐操作類、益智闖關(guān)類和角色扮演類游戲。教師可以針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行上述三類游戲的安排，讓學(xué)生通過各類型游戲的完成，鞏固其對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高數(shù)學(xué)成績。

通過實(shí)踐操作類教育游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，在人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》中，教師需要先讓小學(xué)生對一角、一元等錢幣進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知。該階段的小學(xué)生年紀(jì)較小，對于錢幣的數(shù)值缺乏了解。為此，教師可以利用教育游戲來加深學(xué)生對錢幣的認(rèn)知。以游戲“大富翁”為例。教師需要讓學(xué)生認(rèn)真觀察游戲界面，學(xué)習(xí)該游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生主動地去了解相關(guān)錢幣的知識點(diǎn)。學(xué)生會根據(jù)游戲界面出現(xiàn)的給定金額，自行選擇與之相對應(yīng)的錢幣面值。通過游戲?qū)W生會更加主動地融入課堂，利用親身體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效率。

益智闖關(guān)類教育游戲是教育游戲中的一種很常見的游戲形式。該類游戲一般分為若干個(gè)關(guān)卡，這些關(guān)卡從易到難，逐步提升題目難度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者克服各種困難，層層闖關(guān)，以達(dá)到鞏固知識，不斷進(jìn)步的目的。根據(jù)該類游戲的屬性，教師通常會在課后的復(fù)習(xí)階段應(yīng)用該游戲，讓數(shù)學(xué)知識得到系統(tǒng)的鞏固。

角色扮演類游戲是適合學(xué)習(xí)者培養(yǎng)多元能力的教育游戲。該類型游戲的規(guī)模相對較大，且規(guī)則繁瑣，其中的各系統(tǒng)設(shè)置既相互關(guān)聯(lián)又互為獨(dú)立。小學(xué)生為了在該類游戲中獲得成功，需要其具有綜合性解題能力和極佳的問題分析能力。該類型游戲中的代表是臺大電機(jī)系教授葉丙成通過MOOC學(xué)習(xí)平臺開發(fā)的“PaGamo”游戲。該游戲的特點(diǎn)是構(gòu)建一個(gè)公平的虛擬競爭平臺，通過這個(gè)平臺學(xué)習(xí)者們根據(jù)自身學(xué)習(xí)程度，選擇相對應(yīng)的課程內(nèi)容。憑借對知識的熟練程度，展開競爭。學(xué)習(xí)者通過各種比拼，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿挑戰(zhàn)性、交互性和趣味性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)中高效融合計(jì)算機(jī)教育游戲的改進(jìn)策略

首先，選擇更具教學(xué)意義的游戲類型。在教學(xué)選擇一款計(jì)算機(jī)教育游戲時(shí)，需要綜合多方面來考慮該游戲是否適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，注重游戲尺度的掌握。要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對教育游戲進(jìn)行跟進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將游戲和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行全面掌握。教師需要結(jié)合具體課堂情況，選擇最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以此提高課堂效率，促進(jìn)素質(zhì)化教學(xué)。

第三，適當(dāng)掌控游戲時(shí)長。在數(shù)學(xué)課堂上，先是由數(shù)學(xué)教師來安排游戲的時(shí)間，課后再由家長和教師一起引導(dǎo)學(xué)生安排游戲的時(shí)間。

第四，完善數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。為了將計(jì)算機(jī)教育游戲同小學(xué)數(shù)學(xué)高效地融合起來，最基礎(chǔ)的外在保障因素就是數(shù)學(xué)教師需要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需求，做到對學(xué)生的正確引導(dǎo)。

為了鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的熱情，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)教育游戲極為關(guān)鍵。在融合過程中，需要注意知識點(diǎn)適當(dāng)轉(zhuǎn)化，及游戲本身與學(xué)生的契合度，有針對性地展開教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到多樣化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹麗萍.游戲——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑[J].2017（23）.