王雅紅

摘 要隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)不斷優(yōu)化革新，改變著人民生活的方方面面，同時(shí)也沖擊著我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)模式，初中信息技術(shù)課程是伴隨著信息化時(shí)代的發(fā)展而開(kāi)展的一門(mén)重要教學(xué)學(xué)科。在初中信息技術(shù)的教學(xué)工作中，如何通過(guò)有效手段提高初中信息技術(shù)教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)教育的重要工作內(nèi)容。本文通過(guò)探究核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)的教學(xué)策略，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0063-01

素質(zhì)教育理念的普及，使得學(xué)校教育不再把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教學(xué)的手段也不再停留在過(guò)去單一的傳播信息技術(shù)知識(shí)這樣簡(jiǎn)單，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的綜合型學(xué)生，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重使用多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生打造豐富的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找解決信息技術(shù)問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和水平，為核心素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。

一、以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)思維與能力為目標(biāo)

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，多是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求和差異性的關(guān)注較小，加之信息技術(shù)學(xué)習(xí)的邏輯性和實(shí)操性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求較高，如果教學(xué)形式和手段過(guò)于單一，很容易造成初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。而學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要求初中信息技術(shù)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師在信息技術(shù)教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助作用，注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自主思考和探究，從而循序漸進(jìn)形成信息技術(shù)思維與能力，為教學(xué)效果的提升提供有效途徑。

二、以任務(wù)式教學(xué)提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力

所謂任務(wù)式教學(xué)，是指教師通過(guò)設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選擇和利用最適合的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，親身體驗(yàn)和參與，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化吸收，在自主學(xué)習(xí)的探索中獲得完整而具體的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)自己的方式進(jìn)行總結(jié)，形成可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)技能并得到學(xué)習(xí)效果的提升。從本質(zhì)上來(lái)講，任務(wù)學(xué)習(xí)是一種自主選擇、學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方案，以一個(gè)完整的、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和資源篩選的任務(wù)形式出現(xiàn)，由一個(gè)學(xué)生或一個(gè)學(xué)習(xí)小組主導(dǎo)，進(jìn)行信息和資源的收集、任務(wù)的實(shí)施、結(jié)論的得出、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

基于任務(wù)學(xué)習(xí)理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式，以信息技術(shù)教材中的某個(gè)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)工作置于任務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要經(jīng)過(guò)篩選，確定任務(wù)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，搜索任務(wù)學(xué)習(xí)所需的資源，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)論，將整個(gè)任務(wù)中的一系列工作轉(zhuǎn)化為自己所需的知識(shí)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)成果。在任務(wù)的實(shí)施中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也提升了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，得到了知識(shí)和技能的全方位發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

以初中《信息技術(shù)》第一冊(cè)上《在因特網(wǎng)上獲取信息》一課的教學(xué)為例，本課教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解搜索引擎的作用和價(jià)值，掌握幾種常用的搜索引擎的特點(diǎn)及其操作方法，掌握一定的搜索關(guān)鍵詞和信息資源的方法，提升上網(wǎng)效率。本課的教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)行信息搜索的能力和效率，因此需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。在本課的教學(xué)中，教師可以借助任務(wù)式教學(xué)的方法，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生以小組合作的形式共同完成，如，某同學(xué)計(jì)劃在暑期去上海迪士尼游玩，出行時(shí)間為四天，請(qǐng)利用因特網(wǎng)收集相關(guān)的信息，為他制作一個(gè)詳細(xì)的出游計(jì)劃。在這一學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生需要借助各種搜索引擎，獲取完成學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的資源，并通過(guò)合理的分工協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這樣的形式，既提升了學(xué)生在信息技術(shù)課程中的操作能力，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生合作與協(xié)同能力的發(fā)展，可謂一舉多得。

三、多樣化的教學(xué)手段為依托

初中信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)與多媒體教學(xué)手段，將現(xiàn)有的初中教學(xué)手段進(jìn)行不斷豐富，將視頻教學(xué)、微課、任務(wù)學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、導(dǎo)學(xué)互助等多種形式融入初中信息技術(shù)的教學(xué)工作中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以開(kāi)放的態(tài)度增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)課程，需要結(jié)合多種思路與方法，將新課程改革的教學(xué)要求融入教學(xué)工作中，以多樣化的教學(xué)方法為手段，以學(xué)生的實(shí)際需求為指導(dǎo)，注重教學(xué)的個(gè)性化與差異性，從而在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周永紅.核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（22）：3.