安笑女

摘 要閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣是英語教學(xué)的重中之重，它不僅可以使學(xué)生掌握正確的閱讀方法、閱讀技巧，進一步提高學(xué)生的閱讀能力，還可以為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，進一步做好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成了廣大英語教師積極探索的重要課題。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何進行初中英語閱讀教學(xué)展開了深入的探究，旨在為廣大同仁的閱讀教學(xué)提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞閱讀教學(xué);英語;能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0085-01

眾多的教育教學(xué)實踐表明，在英語教學(xué)過程中，如果教師重視閱讀教學(xué)，并教給學(xué)生正確的閱讀方法，可以有效擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言積累，從而進一步提高學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，縱觀近幾年的中考題型，閱讀理解一直都是其中的重頭戲。由此可見，在實際的英語教學(xué)過程中，廣大英語教師一定要提高認(rèn)識，積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀過程中體驗英語的樂趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，真正提升學(xué)生的閱讀理解能力，進而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績增磚添瓦。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

語言的學(xué)習(xí)是快樂的。在英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師只有致力于發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺、自愿地學(xué)習(xí)，才能使閱讀取得真正的效果。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，仍有一些問題嚴(yán)重影響著閱讀教學(xué)的順利進行。具體而言，主要有以下幾點。

（一）教學(xué)觀念落后。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師在思想上并沒有認(rèn)識到閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)可有可無，從而一味地減少閱讀教學(xué)的課時數(shù)量，甚至直接取消。這就在一定程度上制約了學(xué)生閱讀能力的進一步提升，無法提高學(xué)生的分析、思考能力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對閱讀教學(xué)失去興趣，無法真正實現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要價值。

（二）教學(xué)方法單一。眾所周知，閱讀教學(xué)主要教授學(xué)生一些生詞、詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，以及句子結(jié)構(gòu)、語法等內(nèi)容。然而，在日常的閱讀教學(xué)過程中，許多教師缺乏創(chuàng)新精神，對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，一味地沿用過于陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致閱讀課堂單調(diào)乏味，學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，因此提高閱讀能力更加無從談起。

（三）課程設(shè)置不合理。在中學(xué)英語教學(xué)中，雖然閱讀是提升學(xué)生語言表達能力的重要組成部分，但很多學(xué)校的英語教學(xué)普遍存在師資、課時組織不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。同時，教師也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，更沒有符合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知能力的閱讀材料。這些原因統(tǒng)統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量和閱讀時間得不到保證，使閱讀教學(xué)成了一紙空談。

二、如何更好地進行閱讀教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要想解決初中英語閱讀課存在的問題主要應(yīng)從以下幾點入手。

（一）培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

實踐表明，學(xué)生的閱讀興趣不高，無法實現(xiàn)有效教學(xué)的原因之一就是學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。而良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生擴大知識面，掌握更多的語法知識，對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)作用。這就要求教師在課前、課中、課后及時指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法，逐漸使學(xué)生學(xué)會用英語的方式解釋一些較難的句子、課文等。

（二）合理利用各種閱讀資源

當(dāng)前，英語教材在編排上，每個單元都安排了一些具有一定代表性的閱讀材料。如果廣大英語教師能夠針對學(xué)生已有的閱讀水平，有目的、有針對性地運用這些課本閱讀材料進行閱讀教學(xué)，必定會在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言，教師在對這些閱讀教材進行使用時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，做到動手、動口、動腦。除此之外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課外進行廣泛閱讀，進一步擴大學(xué)生的英語閱讀量。有道是：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)習(xí)英語更是如此。英語文章讀得多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更加有利于促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力對初中學(xué)生而言，是一項必不可少的技能。它能夠幫助學(xué)生更好地進行英語閱讀，進一步提升閱讀的有效性。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生克服自身的心理障礙，幫助他們樹立自信心。有了自信心，學(xué)生就有了挑戰(zhàn)難題的積極性，進而積極、主動地進行閱讀學(xué)習(xí)。其次，在閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生一旦看到生詞就頭疼，這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽猜測詞義，盡量避免使用工具書。再次，教師還應(yīng)在閱讀過程中，多為學(xué)生提供一些較好的閱讀方法，幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，從而使學(xué)生能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)。長此以往，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生自身的自學(xué)能力，使閱讀教學(xué)更加高效。

總之，初中英語閱讀教學(xué)是一個長期的、循序漸進的過程，切忌操之過急。作為英語教師，應(yīng)在實際的教學(xué)過程中，積極地進行探索和實踐，努力尋找出更多、更有效的教學(xué)方法以更好地解決當(dāng)前教學(xué)中所存在的一系列問題，進一步培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀能力，從而最大限度地提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。