劉曉靜

【摘 要】在新課改要求下，小學數(shù)學教師應利用好微課等先進的教學工具，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新目標。本文將對新課改背景下的小學數(shù)學微課運用進行研究，包括精品微課的制作方法、微課在教學過程中的運用方式等，以期為相關教學活動提供參考，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

【關鍵詞】新課改;小學數(shù)學教學;精品微課

新課改對小學數(shù)學教學目標進行了細化，明確指出各個階段學生應形成的素質(zhì)能力。為了滿足新課改要求，在現(xiàn)階段的教育改革過程中，教師必須積極創(chuàng)新教學方式方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)建高效的認知過程，促進學生學習效果的改善。在此方面，微課的應用受到了重視，并取得了較好的運用效果。

一、制作小學數(shù)學精品微課

微課是一種基于信息網(wǎng)絡技術的新型課堂形式，具有短小精悍、內(nèi)容針對性強的特點。一節(jié)微課通常只有5～10min的時間，充分圍繞某個（至多2個）知識點展開設計，在視頻中用生動、有趣的講解方式，幫助學生完成認知過程，促進教師教學效率較高。小學數(shù)學教師在運用微課開展教學活動的過程中，首先應掌握精品微課的制作方法，熟練使用各種視頻錄制和剪輯工具，以及網(wǎng)絡媒體軟件的操作技術，滿足開展微課教學的基本要求。其次教師應對課堂教學內(nèi)容進行深入分析和挖掘，準確提取重點知識，圍繞特點知識點展開設計，同時也需要控制好微課時長，充分發(fā)揮微課自身的特點優(yōu)勢。最后，將制作好的精品微課發(fā)布到網(wǎng)絡上，將其作為學生的學習資源，引導學生利用碎片化時間開展學習。教師在制作微課的過程中，也可以利用網(wǎng)絡上的優(yōu)秀素材，但不應直接照搬或套用現(xiàn)有視頻課件，應結(jié)合課程內(nèi)容以及本班學生狀況做出調(diào)整，確保微課的適用性[1]。

二、利用微課輔助課堂教學

目前對于微課最典型的運用方法是將微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式結(jié)合起來，利用微課開展課前教學，然后在課上集中時間開展探究性學習活動，充分發(fā)揮學生的學習主動性。教師在微課的運用過程中，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，從根本上打破傳統(tǒng)教學的局限性，實現(xiàn)新課標提出的生本教學要求。比如在教學《分數(shù)的意義和性質(zhì)》一課時，雖然教學重點內(nèi)容是約分和通分計算方法，但只有讓學生充分理解分數(shù)的意義以及基本性質(zhì)，他們才能掌握相應的計算方法。因此，教師可以通過制作微課，讓學生在課前通過觀看視頻，產(chǎn)生對分數(shù)意義、性質(zhì)的深入理解，完成基礎知識內(nèi)容的學習任務。然后在課堂教學過程中，集中時間開展有關約分、通分等知識內(nèi)容的探究性學習活動。通過對學生進行分組，讓學生在創(chuàng)設的情景下開展探究學習，自行掌握計算方法，實現(xiàn)對基礎知識的靈活運用。在此情況下，可以充分發(fā)揮微課的教學輔助作用，優(yōu)化課堂教學效果。

三、通過微課突破學習難點

微課最重要的利用價值是培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生突破學習難點。教師可以通過對將備課的重點知識內(nèi)容提取出來，專門制作成微課，供學生進行學習，這種學習方式往往可以取得比一對一教學更好的效果。比如在學習《四則混合運算》這部分知識內(nèi)容時，為了幫助學生掌握四則運算的優(yōu)先級順序，并能夠在做題過程中準確運用，教師可以專門設計課件，采取講練結(jié)合的方式，讓學生邊思考、邊練習，強化四則混合運算的計算能力。利用微課講解難點知識的優(yōu)勢在于，如果學生在觀看視頻的過程中產(chǎn)生疑問，可以隨時暫停進行思考，也可以通過多次重復觀看，強化理解效果。而且在教師的視頻講解過程中，學生可以隨時動手進行計算練習，充分把握學習主動權(quán)。在此情況下，可以達到事半功倍的教學效果，同時讓學生的自主學習能力得到充分鍛煉。

四、借助微課豐富學習資源

微課實際上也是一種放在網(wǎng)絡上的學習資源，通過提高微課制作質(zhì)量，可以對傳統(tǒng)教學資源進行有效補充。近年來，新課標的實施與教育信息化改革關系密切，信息化技術在實際教學中的應用，成為實現(xiàn)新課標要求的重要措施。學生可以廣泛通過微信公眾號、學習論壇等途徑開展學習活動。教師應利用這些網(wǎng)絡媒體，幫助學生構(gòu)建精品學習資源庫，節(jié)省學生資源獲取時間和成本，支持其更廣泛地開展自主學習活動。比如目前許多學校已經(jīng)在教學網(wǎng)站上開設“數(shù)學天地”專欄，整合各類網(wǎng)絡教學資源，免費為學生提供;還有一些教師自己借助微視頻軟件平臺，打造在線精品課堂，也對傳統(tǒng)教學資源起到了豐富作用。總體而言，微課在小學教學中的應用已經(jīng)成為一種趨勢，而且具有多方面的優(yōu)勢，因此應積極推廣微課的應用，確保新課標的順利實現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，將微課運用到小學課堂教學過程中，不僅可以創(chuàng)新課堂教學模式，還可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破重點、難點知識，提高自主學習效率。在微課的合理應用下，可以打破傳統(tǒng)教學的局限性，促進學生素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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