張玉瑛

【關(guān)鍵詞】 作文教學;真情實感;生活;情

境;素材;興趣

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0095—01

作文是語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度。怎樣才能讓學生寫出富有真情實感的好作文呢？葉圣陶先生說過，寫作的源頭是“充實的生活”。讓學生走進生活，在自然風光、文物古跡、風俗名勝、社會事件、社會生活中汲取豐富多彩的寫作素材，并及時把所見、所聞、所思、所感記錄下來，學生才能說真話、抒真情，寫出真情實感的作文來。

一、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境快速寫作

小學生對周圍事物的觀察，往往帶有很強的主觀色彩。我們不能把大人眼中的世界強加給他們，而要用學生的眼光去看世界，引導學生觀察喜聞樂見的場景。教師在作文教學中，要想讓學生寫出具體的情境與氛圍，就應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)一個“說話”的氛圍和情境，觸及到學生寫作的動情點、興奮點、使他們很快入情入境。如，在上第一節(jié)作文課——“自我介紹”時，筆者組織了一個口語交際活動，讓學生通過自我介紹認識更多的朋友。學生爭先恐后地進行自我介紹，之后，筆者指導學生列出提綱，開始習作。因為學生的習作欲望被激發(fā)了出來，所以不到25分鐘的時間里，學生便寫出了一篇篇生動、形象的文章，頗具特色。

二、走近生活，利用趣味積累素材

1. 從游戲中積累生活素材。小學生喜歡充滿趣味的游戲，教師可以事先做一個讓學生感興趣的游戲，先講清游戲內(nèi)容，做好游戲準備;然后組織游戲，拍攝整個游戲過程;最后回放鏡頭，訓練說話。說話時，讓學生先理清游戲脈絡(luò)，確定說話重點，然后全班學生補充、評價，最后重復游戲，給學生提供第二次強化觀察的機會，加深觀察和記憶，最后完成獨立寫話。

2. 從收藏中尋找寫作素材?，F(xiàn)在的學生受動畫片的影響，喜歡收藏一些動畫人物即時貼，以及印有動畫人物的圓形鐵片等，收藏得越多，越有成就感。只要教師稍加點撥，學生就會在習作中對他們喜歡的“畫片人物”侃侃而談。

3. 從看電視中尋找寫作素材。學生喜歡看電視節(jié)目，一提起“光頭強”、“美琪美雪”、“哆布哆”這些動畫人物，學生各個喜形于色，臉上大放光彩。只要教師稍加指導，學生就會在作文本上一吐為快。

三、感悟生活，憑借玩耍激發(fā)興趣

愛玩是所有學生的天性。在玩耍中，學生會盡情展露出自己的靈性，在玩中享受快樂，在快樂中激活思維。因此，教師應(yīng)很好地利用這個特點去引導學生寫作。筆者曾聽過這樣一節(jié)作文課：上課伊始，教師先帶領(lǐng)學生做游戲，讓學生紛紛到黑板上寫一個字，且把這些字連成一句話。學生興趣很高，在連話的過程中，學生出現(xiàn)了各種問題，引起了不少爭議。此時，教師適機點撥，滲透觀點，使學生在玩的過程中領(lǐng)悟做人的原則，感悟人生。學生有感而發(fā)，才會寫出情文并茂的好作文。由此可見，只有走到學生中去，和他們一起玩耍，讓學生親自體會其中的樂趣，學生才能寫出無窮的童趣來。

四、體驗生活，通過感受促進寫作

體驗是由自己親身經(jīng)歷、感受和體味得來的生活經(jīng)驗。學生在體驗生活的過程中，有所思、有所感、有所悟，自然會生發(fā)出借助筆來表達的愿望，而這些體驗就是作文的毛坯。如，在一次講讀課上，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生把目光移向了窗外，同桌竊竊私語，原因是教室外面下了一場大雪。筆者利用這一契機，帶領(lǐng)學生走到教室外觀察雪、玩兒雪。有的學生堆起了雪人，有的學生打起了雪仗，有的學生用手去接雪，學生中傳來了歡聲笑語。下課后，筆者讓學生就剛才的體驗寫一篇作文，學生經(jīng)過親身體驗，寫作效果可想而知?！把┑墓适隆?、“春天的第一場雪”、“雪花旅行記”、“飄進教室里的雪花”，筆者仿佛又一次看到學生在雪中玩耍的情境，這一篇篇作文就是留在學生心田的第一場雪。

總之，在作文教學中，教師要適時引導學生走近生活、感悟生活、體驗生活，從生活中尋找寫作的源泉，寫出好文章來。

編輯：馬德佳