尹玲

[摘要]在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中滲透星級評價(jià)，可以使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何圖形”教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)中開展星級評價(jià)，可以使學(xué)生在合作交流中體會(huì)發(fā)現(xiàn)、分享、交流的樂趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);星級評價(jià)

[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）14-0039-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展星級評價(jià)，讓教師全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更重要的是使教師關(guān)注學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信心。下面就如何有效地開展星級評價(jià)做一些探索。

一、星級評價(jià)的本質(zhì)

1.星級評價(jià)的含義

星級評價(jià)是“等第制”評價(jià)中的一種，它取代了傳統(tǒng)的成績評價(jià)，更加人性化，也更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我校數(shù)學(xué)教研組在平時(shí)的教學(xué)中采用的是四星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中四星為優(yōu)、三星為良、二星為合格、一星為須努力。

2.星級評價(jià)的指導(dǎo)思想

為了全面、深入地開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和身心健康的發(fā)展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)并發(fā)展他們積極向上的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，我校非常重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果，關(guān)注他們成長發(fā)展中的需求，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識自我。

3.星級評價(jià)的評價(jià)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)為手段，加強(qiáng)評價(jià)的導(dǎo)向性，讓學(xué)生在星級評價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂，并汲取奮進(jìn)的動(dòng)力。通過星級評價(jià)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生中形成一種文化氛圍，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步，促使低年級學(xué)生自我意識的覺醒，以及中高年級學(xué)生自我教育能力的提高。

4.星級評價(jià)的實(shí)施原則

（1）遵循學(xué)生心理發(fā)展的原則

心理學(xué)研究表明，兒童總是對顯性的、直觀的東西感興趣。小學(xué)生對自身的言行舉止缺乏自主管理和約束，一定程度上依賴外部環(huán)境的刺激和要求來實(shí)現(xiàn)對自身思想、言談等各方面的約束和管理。星級評價(jià)正遵循了小學(xué)生這一心理發(fā)展的規(guī)律，用星級評價(jià)結(jié)果的形式展現(xiàn)學(xué)生的思想行為和課堂表現(xiàn)，可以促使學(xué)生互幫互愛、自我教育，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)欲望。

（2）教育性原則

在課堂教學(xué)中開展星級評價(jià)，教師首先要給學(xué)生介紹進(jìn)行星級評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在每一節(jié)課前普遍了解本節(jié)課的爭星要點(diǎn)，這也是對學(xué)生課堂行為習(xí)慣要求方面的教育。爭星活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的相互競爭，星少的學(xué)生向星多的學(xué)生看齊，你追我趕。學(xué)生在自我評價(jià)、自我管理中互相監(jiān)督，加上教師和家長的適時(shí)引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)快速成長。

二、開展有效星級評價(jià)的途徑

1.在計(jì)算教學(xué)中滲透星級評價(jià)

計(jì)算是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠正確進(jìn)行四則運(yùn)算，還要求學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，靈活選擇合理的計(jì)算方法，使計(jì)算更簡便。與其他教學(xué)內(nèi)容相比，計(jì)算是枯燥的，計(jì)算練習(xí)更是重復(fù)和乏味的。因此，在計(jì)算教學(xué)中滲透星級評價(jià)就十分必要，它能使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。下面以蘇教版教材一年級下冊“兩位數(shù)加法（豎式計(jì)算）”為例。

[教學(xué)片段]試一試，用豎式計(jì)算。

（1）86+17= （2）176+64= （3）503+609=

師：做完這些題，你有什么要提醒大家呢？

生1：做豎式計(jì)算時(shí)要從個(gè)位算起。

生2：要用直尺劃橫線。

生3：數(shù)位對齊。

生4：我認(rèn)為在做豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

上述教學(xué)環(huán)節(jié)，生1和生4回答完整度高，教師應(yīng)予以表揚(yáng)，尤其是生4，用了“我認(rèn)為……”的規(guī)范用語來補(bǔ)充回答，回答問題完整得一星;生2和生3雖然回答問題不夠完整，但對于他們積極思考、大膽發(fā)言的行為，教師應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，積極發(fā)言得一星;至于其他沒輪到回答問題的學(xué)生，教師可以詢問他們在他人回答問題時(shí)自己有沒有認(rèn)真傾聽，認(rèn)真傾聽得一星。

隨后是反饋計(jì)算結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在以下三個(gè)方面爭星：書寫工整得一星，說清算理得一星，認(rèn)真檢查得一星。教師先請個(gè)別學(xué)生講講第（1）題的算法，然后由同桌兩人交流第（2）、（3）題的算法。在交流過程中，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣，建立互幫互助、和諧共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系。評星時(shí)，說清算理、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、回答完整4項(xiàng)可以請同桌評價(jià);書寫工整和認(rèn)真檢查2項(xiàng)可以自我評價(jià)。在計(jì)算教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生，不能一味追求答案的對與錯(cuò)，更應(yīng)關(guān)注的是在計(jì)算時(shí)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和對計(jì)算方法的掌握程度。題目的數(shù)字會(huì)變，不變的是計(jì)算方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。在進(jìn)行星級評價(jià)的過程中，學(xué)生通過交流和傾聽，發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的閃光點(diǎn)，明確還須努力的方面，從而督促自己朝著更高星級的目標(biāo)前進(jìn)。

2.在幾何圖形教學(xué)中滲透星級評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何圖形”教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況，開展星級評價(jià)的措施。

比如，教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，判別等腰三角形、直角三角形、長方形、正方形、平行四邊形、圓形6種圖形是否是軸對稱圖形。如果是，對稱軸在哪？有幾條對稱軸？學(xué)生以四人為一個(gè)小組分工合作，并通過動(dòng)手折一折，分辨哪些是軸對稱圖形，然后記錄到表格中。活動(dòng)前，教師和學(xué)生共同制訂了檢測點(diǎn)：樂于動(dòng)手得一星，意圖是讓每位學(xué)生都能動(dòng)手折一折;勇于發(fā)現(xiàn)得一星，目的是讓每位學(xué)生都能在動(dòng)手折過之后有自己的發(fā)現(xiàn)和所得;擅于分享得一星，旨在讓每位小組成員可以和組內(nèi)成員交流自己的想法，各抒己見;認(rèn)真記錄得一星。在找圓的對稱軸數(shù)量時(shí)，有的小組認(rèn)為是4條，有的小組認(rèn)為是6條，還有的小組認(rèn)為是8條……這時(shí)，教師不必急于修正，而是持鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生都能有自己的發(fā)現(xiàn)，并且敢于表達(dá)自己的想法，再通過比較和思考，使每位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所樂。