【摘要】對(duì)于音樂來說，它是國家以及民族等文化最為重要的一個(gè)載體，它能夠傳承一個(gè)國家與民族的發(fā)展文明，充分展現(xiàn)出國家與民族的精神面貌。提高我國多元文化音樂教育可以借助音樂推動(dòng)不同民族之間的溝通及交流，使民族音樂等文化得以傳承，最終實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧共處。將傳承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族文化作為多元文化音樂教育的目標(biāo)，能夠完美展現(xiàn)出我國國力的提升，進(jìn)一步推動(dòng)安穩(wěn)、和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;文化傳承;多元文化;民族音樂

【中圖分類號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0154-02

【本文著錄格式】王今令.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].北方音樂，2020，06（12）：154-155.

引言

想要形成一個(gè)民族音樂的文化，就必須要先開展相關(guān)的音樂教育。然而對(duì)于音樂教育而言，它是一個(gè)需要不斷的進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過程，但是在民族音樂文化里所包含的一些價(jià)值理念與文化傳統(tǒng)以及文化興趣等實(shí)際上均可以借助音樂教育特有的教學(xué)方式、設(shè)置專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和音樂的理解來進(jìn)行完美實(shí)現(xiàn)。所以，為了達(dá)到上述目標(biāo)就一定要對(duì)多元文化音樂教育進(jìn)行研究，從而推動(dòng)我國音樂教育進(jìn)一步發(fā)展。

一、多元文化音樂教育以及音樂文化

就我國音樂的獨(dú)有特點(diǎn)來講，其一直存在著較為顯著的民族性及地域性等特征，也因此而受到我國人們廣泛的喜愛。從某種角度上說，我國的音樂其實(shí)就是一個(gè)最鮮明的多元文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。各個(gè)地區(qū)所獨(dú)有的音樂，其實(shí)都是在對(duì)該區(qū)域內(nèi)的文化與精神進(jìn)行著含蓄的展現(xiàn)，在音樂之中有著該區(qū)域最為核心的文化屬性與該區(qū)域最重要的文化內(nèi)容。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，過去我國民族音樂極為依賴的“土壤”在逐漸消失，民族音樂倘若想要得到進(jìn)一步的發(fā)展就絕不能再過分依賴傳統(tǒng)路徑，一定要進(jìn)行創(chuàng)新與改革，只有這樣才有可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的發(fā)展。

（一）音樂文化以及教育具有的內(nèi)涵

音樂教育實(shí)際上是音樂文化中一個(gè)極為重要且無法被替代的組成部分，不論是音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)還是形態(tài)都會(huì)受到來自于音樂文化的影響。站在音樂文化的精神層面來分析，音樂文化與音樂教育兩者之間實(shí)際上存在著極為密切的關(guān)系，在音樂文化的制度中包括有音樂教育相關(guān)活動(dòng)，而且音樂文化的精神內(nèi)容同樣也會(huì)涉及到一些音樂專業(yè)理論的研究。我國高校在開展音樂教育時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)制度性措施，從某一個(gè)角度上來看，每一個(gè)音樂教育的形式都具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，也就決定了在音樂文化里音樂教育的呈現(xiàn)形態(tài)是相互滲透與立體化、多元化的。在我國民族音樂文化傳承的過程中，多元文化音樂教育實(shí)際上占據(jù)著極為重要的地位，同時(shí)也具有著極為關(guān)鍵的意義，只有通過多元文化教育才能使我國民族音樂文化實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

通過音樂的語言文化表達(dá)形式來展現(xiàn)出人們實(shí)際的思想，可以被當(dāng)作音樂文化最本質(zhì)的一個(gè)功能，但是音樂文化形成及發(fā)展的過程是極為漫長(zhǎng)的，在這個(gè)過程中有許多民族傳統(tǒng)的文化融入進(jìn)來，從而展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)。我國的民族文化不只是構(gòu)成了音樂文化，而且還是我國最為重要和珍貴的精神文明財(cái)富，對(duì)民族文化進(jìn)行傳承對(duì)于音樂教育未來發(fā)展有著無法替代的重要作用。

（二）音樂教育中多元化傳承的特點(diǎn)

不管是民族音樂文化行為的方式還是思維，再或者是觀念以及精神等其實(shí)都可以借助音樂文化的傳統(tǒng)來進(jìn)行展現(xiàn)。在開展音樂教育時(shí)，往往需要涉及到多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，這也在教育觀念及手段的產(chǎn)生與創(chuàng)新過程中發(fā)揮著極為重要的作用。

對(duì)音樂世界來說，多元文化教育最主要的一個(gè)目的就是要指引學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，對(duì)音樂做一個(gè)批判性質(zhì)的思考，最終形成以自己民族為基礎(chǔ)同時(shí)面向全世界的新型音樂文化理念[1]。所謂多元文化音樂教育，并不只是含有本民族所獨(dú)有的音樂文化，還包括多種類型的音樂文化。在進(jìn)行多元文化音樂教育時(shí)，需要將本民族的文化特點(diǎn)當(dāng)作切入點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握以及深入理解其中具有的內(nèi)涵，同時(shí)精準(zhǔn)地區(qū)分各個(gè)音樂文化里體現(xiàn)出的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。多元文化音樂教育最重要的意義就是要平等地對(duì)待每一個(gè)民族的文化，這實(shí)際上是需要以本民族的音樂文化的熱情作為前提，隨著全球一體化不斷深入，在音樂教育里所涉及到的音樂文化等現(xiàn)象愈發(fā)增多，教育的觀念和價(jià)值理念形式同樣也在趨于復(fù)雜，想要對(duì)民族音樂文化進(jìn)行深入的理解與掌握，就一定要形成一個(gè)良好的民族音樂文化的意識(shí)，從而為理解、掌握與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)音樂教育多元化的傳承特征進(jìn)行分析

在分析音樂教育多元化的傳承特征時(shí)，主要將以下兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)。首先要從音樂產(chǎn)生的起源進(jìn)行分析，音樂是在語言語調(diào)里而產(chǎn)生的，以此為基礎(chǔ)，也就表明了民族音樂文化在對(duì)音高與音色和音長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，能夠完美展現(xiàn)出同種類型的民族音樂文化所具有的統(tǒng)一性及完整性，而這種思維模式恰好是由于民族音樂價(jià)值觀存在差異所造成的;其次，音樂符號(hào)作為音樂文化傳承中最基本的一個(gè)組成部分，同樣也是最為重要的一個(gè)構(gòu)成要素，還是作為音樂語言載體的一個(gè)直觀體現(xiàn)。通過音樂符號(hào)，不只可以展現(xiàn)出在音樂教育里獨(dú)到的一個(gè)價(jià)值理念，還能夠推動(dòng)音樂教育的思想以及教學(xué)方式得到進(jìn)一步完善，總而言之，音樂符號(hào)在音樂文化中具有著極為深遠(yuǎn)的影響。

經(jīng)過上述的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的音樂價(jià)值理念會(huì)對(duì)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與思維方式產(chǎn)生不同的影響，進(jìn)而使音樂教育由于地域環(huán)境與語言行為以及思維和生活方式的差異出現(xiàn)“多元化”的特點(diǎn)。

二、民族文化傳承里多元文化音樂教育具有的作用

（一）可以使本民族的音樂文化得到進(jìn)一步發(fā)展

在音樂文化不斷的更新與傳遞以及積累與創(chuàng)造的過程中才形成了音樂文化的因素，所以，可以把音樂文化傳承過程當(dāng)成一個(gè)不斷變換的過程，在音樂文化的變遷過程里最關(guān)鍵的一方面即傳播。音樂文化可以由多元文化音樂教育通過多種類型的傳播方式、途徑以及媒介等進(jìn)行傳播，并且繼承我國傳統(tǒng)的音樂文化里的優(yōu)勢(shì)[2]，從而實(shí)現(xiàn)音樂文化高效傳播的目標(biāo)。對(duì)多元文化音樂教育來說，它可以成為推動(dòng)我國民族音樂文化發(fā)展的一個(gè)重要原因，主要是因?yàn)樗鼤?huì)傳播及借鑒外來的音樂文化，將各種類型的音樂文化精神與風(fēng)格以及技術(shù)等進(jìn)行匯聚，同時(shí)將本民族音樂文化的延續(xù)作為基礎(chǔ)開展更新與變革工作，有效推動(dòng)我國音樂文化進(jìn)一步的發(fā)展，為我國音樂教育廣泛開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）彰顯出民族音樂獨(dú)有的魅力，展現(xiàn)出地域特色

多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承以及發(fā)展的過程中有著無法忽視與替代的重要作用。然而一定要注意，這種作用不是單純的、有利的，凡事皆有雙面性，其同樣也不例外，通過積極樂觀的音樂能夠讓各個(gè)文化背景之下的民族音樂進(jìn)行完美融合與交流，但是悲觀和消極的音樂卻會(huì)阻礙不同民族音樂的交流。因此，在開展多元文化音樂教育時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貐⒖家幌旅總€(gè)地域特有的音樂里包含的較為積極向上的因素，讓本民族的音樂文化得到進(jìn)一步豐富，變得更具感染力。除此之外，還一定要保證本民族音樂原有的精神品質(zhì)，在交流與借鑒時(shí)絕不可脫離自身的本質(zhì)。

（三）能夠提高音樂文化的凝聚力

不管社會(huì)處于哪一種發(fā)展時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化都需要與經(jīng)濟(jì)和政治等進(jìn)行相互的適應(yīng)與協(xié)調(diào)，從而構(gòu)建成為一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一且穩(wěn)定的整體，一同推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。對(duì)音樂教育而言，它不只可以適應(yīng)我國社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，而且還包含著極為突出的民族內(nèi)涵，這也是我國凝聚力的一個(gè)核心體現(xiàn)。我們?cè)陂_展音樂教育工作時(shí)，能夠讓人們感受到民族音樂文化蘊(yùn)涵的價(jià)值，從而樹立起正確的音樂價(jià)值理念，讓自己的心靈以及精神獲得極大的滿足[3]。例如說，朝鮮民族的作品通常都包含著極為突出的朝鮮族的文化與風(fēng)格特點(diǎn)，他們借助音樂文化的共享來獲取認(rèn)同感，但是把朝鮮族獨(dú)有的音樂文化加入到其他民族的音樂作品里，再借助朝鮮族的表現(xiàn)方法進(jìn)行展現(xiàn)，不只是增加了自己音樂文化的活力，而且還給朝鮮族的音樂文化積累打下了良好基礎(chǔ)。所以，所謂多元文化音樂教育就是要把每個(gè)民族不同的且具有鮮明代表性的民族音樂文化合理整合，從而提高學(xué)生音樂文化的鑒賞水平，最終激發(fā)起學(xué)生對(duì)于自己民族音樂文化的了解欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（四）多元文化音樂教育是一個(gè)重要的傳播與傳承工具

任何藝術(shù)都是來源于日常的生活但是又高于生活，音樂同樣也不例外。我國的民族音樂文化已經(jīng)發(fā)展了幾千年，在發(fā)展過程中由于民族時(shí)代不斷的變化，音樂文化同樣也受到了一定的影響，特別是目前我國文化相對(duì)復(fù)雜，通過多元文化音樂教育進(jìn)行傳播也不失為一個(gè)有效的辦法。但是想要實(shí)現(xiàn)我國民族音樂文化長(zhǎng)久的發(fā)展，就一定要最大程度發(fā)揮出音樂教育的作用，借助音樂教學(xué)促進(jìn)音樂文化跟進(jìn)一步的創(chuàng)新與繼承。就現(xiàn)階段的傳播途徑來看，網(wǎng)絡(luò)和電視與其他的文化活動(dòng)是人們接觸音樂文化最常見的幾種渠道。然而多元文化音樂教育對(duì)于音樂文化的傳播有著極為重要且無法被替代的作用，是不可缺少一個(gè)傳播工具。教師在開展音樂教育時(shí)，一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確了解其中的文化信息，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行音樂文化二次創(chuàng)新與發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著全球化進(jìn)程不斷的加快，我國和世界各國間進(jìn)行的交流以及互動(dòng)愈發(fā)頻繁，各國不同形式的文化也逐漸開始進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而音樂教育作為人類最為重要的一個(gè)音樂文化表現(xiàn)的形式，在近幾年音樂教育也開始向著多元文化所發(fā)展，實(shí)際上這不只是因?yàn)槭艿揭魳肺幕嬖跔顟B(tài)的影響，而且還是社會(huì)未來發(fā)展的一個(gè)必然需求，通過多元文化教育恰好可以極大地推動(dòng)音樂文化進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前，音樂文化有著多種形式，輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解其中蘊(yùn)含的巨大價(jià)值是開展多元文化教育最核心的目的，同時(shí)繼承與發(fā)展我國傳統(tǒng)的民族音樂文化也是對(duì)當(dāng)前文化精神的一個(gè)完善。未來我國一定要將音樂教育當(dāng)作基礎(chǔ)，讓多元文化音樂教育和民族音樂文化傳承實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終使我國的民族音樂文化可以得到進(jìn)一步的發(fā)展和完美的繼承。

參考文獻(xiàn)

[1]申展，劉詠蓮.淺議多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].北方音樂，000（17）：10.

[2]張燕.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析——以中小學(xué)民族音樂教育為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，（4）：178-182.

[3]雷嘉.多元文化音樂教育對(duì)民族音樂文化傳承的影響[J].藝術(shù)科技，000（6）：403.

作者簡(jiǎn)介：王今令（1973—），女，漢族，新疆哈密市第八中學(xué)音樂教師，藝術(shù)教研組長(zhǎng)，新疆音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，在音樂教學(xué)一線持續(xù)任職23年，多次獲“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”稱號(hào)。