摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)事業(yè)也越來越完善，這也就進一步提高了對小學(xué)英語教學(xué)水平的要求，如果在教學(xué)中僅僅只利用課本對學(xué)生進行教學(xué)，已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生對知識的需求與渴望，特別在農(nóng)村，因為多種客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣比較低或出現(xiàn)無書可讀等情況。因此，主要對如何提高小學(xué)生英語課外閱讀的積極性進行分析，以此促進提升學(xué)生的英語閱讀能力與綜合能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;積極性;小學(xué);英語

一、 前言

對于小學(xué)生來說，因為其年齡比較小，所以他們的智力發(fā)展還不夠完善，這也就說明，小學(xué)生的記憶能力、邏輯能力等都不是很高。在小學(xué)教學(xué)中，英語是一門非常重要的教學(xué)科目，但是在農(nóng)村英語教學(xué)中，因為各種因素的影響，導(dǎo)致英語教學(xué)水平與教學(xué)效率有限，為了能夠有效地提高學(xué)生的英語能力，提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)水平，僅僅只利用課堂教學(xué)時間是遠遠不足的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這樣一來能夠幫助學(xué)生拓展眼界，豐富學(xué)生所掌握的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 增強農(nóng)村小學(xué)英語課外閱讀的重要性

（一）加強學(xué)生對英語文化意識形態(tài)的了解

對于英語來說，其作為國際通用語言，不僅是人類文化的載體，而且也是不同文化之間進行交流的重要橋梁。英語這門語言在傳承人類文化方面有著非常重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過強化學(xué)生的課外閱讀能力，能夠讓學(xué)生通過閱讀更加全面地了解到西方國家的思維方式、文化內(nèi)涵和價值觀念，從而對學(xué)生的思維產(chǎn)生影響，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語時形成符合西方思維邏輯習(xí)慣的語言思維方式，消除學(xué)生因意識形態(tài)差異等原因而造成的學(xué)習(xí)障礙。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性

小學(xué)生往往會對新鮮的事物、人物產(chǎn)生熱情與積極性，學(xué)生在閱讀時，如果閱讀童話故事，其不僅會被其中的故事情節(jié)所吸引，讓學(xué)生能夠更加充分地體會到文章中的情景，激發(fā)學(xué)生對知識追問與探索的欲望，而且在英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外資料，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）豐富學(xué)生的詞匯量

學(xué)習(xí)英語最重要的就是掌握豐富的詞匯量，通過引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，不僅能夠強化學(xué)生的英語理解能力與閱讀能力，也能夠豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能夠掌握更多英語單詞，這樣一來就可以為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對英語的運用能力，從而全面強化學(xué)生對英語知識的掌握能力。

三、 農(nóng)村小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）閱讀興趣、閱讀質(zhì)量比較低

在小學(xué)農(nóng)村英語教學(xué)中，因為教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的限制，無法為學(xué)生建立良好、完善的課外閱讀環(huán)境，而且農(nóng)村中很多家長都需要外出打工，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)與管教，部分學(xué)生在家除了寫作業(yè)、看電視之外，大部分時間都在外面玩耍。同時，小學(xué)生喜歡玩鬧，不愛讀書，即使平時讀書也只是因為教師、父母的強制要求，這樣一來就會使學(xué)生面臨“敷衍看書、不喜歡看書、不想看書、看得少”等局面，在這種情況下，學(xué)生的閱讀質(zhì)量、對知識的吸收情況都不理想，越來越多的學(xué)生就會失去閱讀的興趣，這也成為農(nóng)村小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)所面臨的最大困境之一。

（二）閱讀資源貧乏

農(nóng)村地區(qū)，因為經(jīng)濟等因素的限制，學(xué)生家庭中的藏書量比較少，部分學(xué)生甚至無法實現(xiàn)人手一本課外讀物。學(xué)生書包中的課外閱讀刊物基本上都是從學(xué)校的圖書室借閱的。同時，部分家長與學(xué)生都認為優(yōu)秀的輔助讀物與作文才是學(xué)生課外閱讀的首選，這樣一來就會造成學(xué)生對課外閱讀刊物的狹隘認知，使學(xué)生只能通過單一的渠道獲得閱讀資源。雖然很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)配備了圖書室，而且藏書量也比較多，但是其質(zhì)量卻不理想，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀資源比較少，無法發(fā)揮出課外閱讀應(yīng)用的作用。

（三）缺少閱讀時間

隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)教學(xué)中越來越提倡對學(xué)生進行素質(zhì)教育，而為了可以使學(xué)生的課余生活越來越豐富，很多學(xué)校根據(jù)實際情況，利用課余時間組織學(xué)生開展興趣活動，比如籃球競賽、足球比賽、美術(shù)大賽、歌唱競賽以及書法比賽等，因為這些興趣活動的趣味性非常強，學(xué)生熱衷于參與這些活動，但是這些活動會占據(jù)學(xué)生大量的業(yè)余時間，從而壓縮了學(xué)生的課外閱讀時間，降低了學(xué)生的閱讀效果。

（四）方法不正確

課堂教學(xué)中，因為應(yīng)試教育觀念的影響，教師通常將重點的目光聚焦在知識的傳授方面，缺乏對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀缺少教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在進行閱讀時比較盲目，缺乏明確的目標，只是走馬觀花似的將文章看一遍，無法吸收文章內(nèi)在的精華，從而降低了學(xué)生的閱讀效果。

（五）尚未形成良好的閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生在進行課外閱讀時，只是純粹地“讀”，無法形成良好的閱讀習(xí)慣，不能利用抄寫、背誦以及參悟等方法記憶、品味文章中的內(nèi)容，無法將文章中的知識收為己用，這樣一來就會暴露出學(xué)生閱讀時在語言、語感方面的短板，學(xué)生只能表面化地閱讀文章，不能對文章內(nèi)容細細體會。

四、 提高學(xué)生英語課外閱讀積極性的有效方法

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是最好的指導(dǎo)與最亮的方向，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀興趣，刺激學(xué)生的閱讀欲望，才能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。每一個小學(xué)生無論在年齡、性格、心理等方面都有所不同，這也就說明每個學(xué)生的閱讀興趣也有所差異。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要因人而異，按照學(xué)生不同的興趣與所存在的這種差異作為幫助學(xué)生選擇閱讀刊物的參考依據(jù)。具體而言，在幫助低年級學(xué)生選擇英語課外閱讀刊物時，應(yīng)選擇圖文并茂、篇幅比較短且淺顯易懂的童話、古詩、寓言故事和兒歌等;對于中年級的學(xué)生，教師應(yīng)推薦其選擇文學(xué)名著這一類的閱讀刊物，比如《愛的教育》《昆蟲記》等;而對于高年級學(xué)生來說，學(xué)生在此階段已經(jīng)具備一定的閱讀能力，所以應(yīng)為學(xué)生推薦內(nèi)容豐富、篇幅比較長的閱讀刊物，比如人物類與童話類的《中外名人傳記》《安徒生童話》等。根據(jù)學(xué)生的不同情況為學(xué)生選擇課外閱讀刊物，既能夠增強學(xué)生的閱讀興趣，也可以在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀能力。但是值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，必須要確保所選閱讀刊物的合適性，保證學(xué)生的閱讀能力與所選擇的閱讀內(nèi)容一致，從而切實提高學(xué)生的閱讀興趣與英語閱讀能力。

（二）創(chuàng)建閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是學(xué)生有效閱讀的關(guān)鍵條件之一，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建舒適、輕松的閱讀環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更加有效地完成閱讀。

首先，應(yīng)積極利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的閱覽室。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期組織學(xué)生去閱覽室進行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠在知識的海洋中自由翱翔。在開放閱覽室時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年級進行分時間段開放，并選擇合適的書、畫懸掛在閱覽室中，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個書香環(huán)境。同時也可以在閱覽室內(nèi)放置一個音樂播放器，為學(xué)生播放合適的音樂，以此舒緩學(xué)生的心情，讓學(xué)生能夠在閱讀時放松心態(tài)，幫助學(xué)生更好地在數(shù)據(jù)的海洋中遨游。通過創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，可以在潛移默化中影響學(xué)生的思維與心理，增強學(xué)生閱讀的積極性。

其次，每個班級都應(yīng)建立圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了能夠增加圖書角的存書量，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的刊物放置在圖書角中，這樣一來就可以有效解決圖書資源缺乏的問題，同時，班級干部應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用，制定管理技術(shù)，督促學(xué)生按時還書。

最后，維護學(xué)生的閱讀時間，教師應(yīng)按照《教學(xué)大綱》、教學(xué)進程為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀刊物，并適當?shù)販p少學(xué)生的書面作業(yè)量，為學(xué)生提供更多的閱讀時間，使學(xué)生可以有更多的時間吸收知識。

（三）幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是幫助學(xué)生形成高效閱讀能力的關(guān)鍵，而小學(xué)教學(xué)時期正是培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。一方面，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專心致志讀書的習(xí)慣，教師應(yīng)對學(xué)生進行嚴格要求，在閱讀時做到專心致志，切勿三心二意，同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，以此增長學(xué)生的見識，使學(xué)生能夠從書中發(fā)現(xiàn)更多的知識。另一方面，教師應(yīng)對學(xué)生的思考能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，從而加深學(xué)生對文章的認識與理解。另外，教師也要重點培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，使學(xué)生能夠在閱讀時動筆摘抄，及時寫好閱讀心得。

（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，具體來說包括精讀法、略讀法和默讀法。精讀法指的就是讓學(xué)生集中精力，對文章中的一些內(nèi)容進行深入剖析，這樣就能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解;略讀法指的就是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，有選擇性地閱讀文章中的某些片段，而后將其運用到自己的寫作中;默讀法指的就是讓學(xué)生不發(fā)出聲音進行閱讀，而且不需要進行細致的閱讀，從而使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)了解文章大致意思。

（五）舉辦多種課外活動

學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展英語課外閱讀故事會、課本劇表演、英語古詩朗誦會、童話角色表演會等，這樣一來既能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，也可以給予學(xué)生更好的平臺，讓學(xué)生展示自我，同時通過舉辦各種活動，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，從而對學(xué)生進行更加準確的評價，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更加深刻地感受到英語閱讀的魅力。

五、 結(jié)語

總而言之，為了能夠提高農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力與閱讀水平，應(yīng)采用多種方法激發(fā)學(xué)生進行閱讀的積極性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課外閱讀的教學(xué)目的，全面提高學(xué)生的英語能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

于進海，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)九年制學(xué)校。