【摘 要】本文論述廣西高職院校智慧校園體育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐，針對(duì)廣西高職院校智慧校園體育平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀，提出智慧校園體育平臺(tái)應(yīng)用的建議：重視智慧校園體育平臺(tái)，構(gòu)建智慧體育生態(tài)圈;調(diào)查學(xué)生體育需求，科學(xué)運(yùn)用智慧校園體育平臺(tái);在體育教學(xué)中引入智慧校園體育平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的積極性。

【關(guān)鍵詞】廣西 ?高職院校 ?智慧校園 ?體育平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04C-0164-03

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，高職校園內(nèi)手機(jī)低頭族越來(lái)越多，許多學(xué)生蝸居宿舍沉迷游戲及網(wǎng)絡(luò)，能積極參與運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生整體身體素質(zhì)情況不容樂(lè)觀。為了讓高職生利用碎片化時(shí)間自主參與運(yùn)動(dòng)，通過(guò)持續(xù)的日常鍛煉提高身體素質(zhì)，同時(shí)為了讓學(xué)校運(yùn)動(dòng)管理更科學(xué)合理，本文試運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法調(diào)查分析高職院校智慧校園體育平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀，并以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“柳鐵職院”）運(yùn)輸管理學(xué)院為例，進(jìn)行智慧校園體育平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐探討，提出智慧校園體育平臺(tái)推廣策略。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以正在使用“步道樂(lè)跑”課外鍛煉系統(tǒng)的柳鐵職院運(yùn)輸管理學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，具體包括2017級(jí)、2018級(jí)、2019級(jí)學(xué)生，合計(jì)2539人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。檢索“中國(guó)知網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集與整理有關(guān)學(xué)者對(duì)智慧校園體育平臺(tái)相關(guān)研究成果進(jìn)行分析，根據(jù)收集到的資料，從社會(huì)學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等角度，使用比較、分析、總結(jié)等邏輯學(xué)方法，對(duì)智慧校園體育平臺(tái)管理的內(nèi)容及現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，為本研究提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2.訪談法。首先是訪談?wù)谑褂谩安降罉?lè)跑”課外鍛煉系統(tǒng)的廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校負(fù)責(zé)體育工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，咨詢(xún)實(shí)施智慧校園體育平臺(tái)的情況與思考;其次是與使用智慧校園體育平臺(tái)的運(yùn)輸管理學(xué)院學(xué)生交流，就“學(xué)生對(duì)智慧校園體育平臺(tái)的需求與體驗(yàn)是什么”“怎么樣推動(dòng)智慧校園體育平臺(tái)”等問(wèn)題獲取他們的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)地考察法。依據(jù)智慧校園體育平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)施布局，考察柳鐵職院的地形、地貌、現(xiàn)有建筑物及跑區(qū)目標(biāo)，記錄布局打卡點(diǎn)情況;考察廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校使用該系統(tǒng)的情況，獲取他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與做法反饋，解決“怎么樣推動(dòng)校園智慧體育平臺(tái)”的問(wèn)題。

4.個(gè)案研究法。對(duì)柳鐵職院運(yùn)輸管理學(xué)院智慧校園體育平臺(tái)進(jìn)行追蹤研究，觀察智慧校園體育平臺(tái)在該學(xué)院學(xué)生中的應(yīng)用情況及學(xué)生對(duì)該平臺(tái)的評(píng)價(jià)。

5.問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)“高職院校智慧校園體育平臺(tái)構(gòu)建調(diào)查問(wèn)卷—— 基于‘步道樂(lè)跑課外鍛煉系統(tǒng)實(shí)踐分析”，進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放與回收，調(diào)查對(duì)象為柳鐵職院運(yùn)輸管理學(xué)院部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)生、校體育教師，了解他們對(duì)高職院校智慧校園體育平臺(tái)構(gòu)建現(xiàn)狀的了解、對(duì)問(wèn)題的反饋及對(duì)平臺(tái)構(gòu)建的意見(jiàn)與建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）智慧校園體育平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀

所謂智慧校園，是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的集教學(xué)、科研、管理及校園生活為一體的智能化教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。而智慧校園體育平臺(tái)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)、第二堂課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽、體質(zhì)測(cè)試、體育場(chǎng)館預(yù)約、日行步數(shù)監(jiān)測(cè)、自主選課及課表的查詢(xún)、體育科學(xué)與研究等項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)、平臺(tái)的管理和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的管理、監(jiān)控及發(fā)布。筆者對(duì)廣西部分高校調(diào)查得知（見(jiàn)表1），一些學(xué)校使用“步道樂(lè)跑”課外鍛煉系統(tǒng)。以柳鐵職院為例，該校運(yùn)輸管理學(xué)院要求學(xué)生必須下載“步道樂(lè)跑”app，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期進(jìn)行“樂(lè)跑”，成績(jī)20次為合格。單次合格標(biāo)準(zhǔn)：（1）男生：?jiǎn)未芜\(yùn)動(dòng)里程≥1.5km;打卡2次;平均配速3～9分鐘/公里。（2）女生：?jiǎn)未芜\(yùn)動(dòng)里程≥1.2km;打卡2次;平均配速3～9分鐘/公里。該成績(jī)作為學(xué)生期末評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)的重要依據(jù)。

（二）柳鐵職院智慧校園體育平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

在大數(shù)據(jù)背景下，智慧校園體育平臺(tái)在用戶(hù)中進(jìn)行應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)資源的管理和共享，選取其中有價(jià)值的部分，提升整體工作的針對(duì)性和有效性。高校體育工作如體育教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽、體質(zhì)測(cè)試、體育場(chǎng)館預(yù)約、選課與課表查詢(xún)、體育科學(xué)與研究等，可以此為載體，開(kāi)展體育教學(xué)與管理工作，實(shí)現(xiàn)資源及時(shí)傳播與共享，提高工作服務(wù)的有效性。以柳鐵職院為例，該校智慧校園體育平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐如下。

1.智慧校園體育平臺(tái)的構(gòu)建。柳鐵職院使用的是樂(lè)跑體育互聯(lián)網(wǎng)（武漢）有限公司開(kāi)發(fā)的“學(xué)校智能樂(lè)跑管理系統(tǒng)”，該系統(tǒng)由學(xué)生端跑步app、學(xué)校運(yùn)動(dòng)跑區(qū)和學(xué)校智能樂(lè)跑管理后臺(tái)組成，學(xué)生通過(guò)app在學(xué)校指定的運(yùn)動(dòng)跑區(qū)跑步，生成運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，上傳到學(xué)校智能樂(lè)跑管理后臺(tái)，學(xué)校通過(guò)管理后臺(tái)掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，并自動(dòng)關(guān)聯(lián)學(xué)生體育成績(jī)（見(jiàn)圖1）。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的特色創(chuàng)新方式，讓學(xué)生自主靈活運(yùn)動(dòng)，以“零工作量”方式讓學(xué)校體育部門(mén)的運(yùn)動(dòng)管理更便捷。

實(shí)施該系統(tǒng)后，學(xué)生可以自主利用閑暇時(shí)間通過(guò)app完成學(xué)校設(shè)置的跑步目標(biāo)，學(xué)校可以通過(guò)管理后臺(tái)查看學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)情況以及各類(lèi)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)報(bào)表，并自動(dòng)關(guān)聯(lián)課外成績(jī)，無(wú)須學(xué)校進(jìn)行任何管理和操作。學(xué)生通過(guò)app完成認(rèn)證后，即可根據(jù)學(xué)校地形、地貌、現(xiàn)有建筑物等，提供跑區(qū)目標(biāo);布局打卡點(diǎn)情況，自主安排時(shí)間靈活完成學(xué)校要求的跑步任務(wù)，無(wú)須教師現(xiàn)場(chǎng)組織;運(yùn)動(dòng)完后，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳到學(xué)校端管理后臺(tái)，方便管理（見(jiàn)圖2）。

2.智慧校園體育平臺(tái)的實(shí)踐。具體如下：

第一，實(shí)踐地點(diǎn)、時(shí)間及參與人數(shù)。實(shí)踐地點(diǎn)是柳鐵職院;日期范圍為2019年10月31日至2020年1月5日;每天跑步時(shí)間段為06：00至22：30;總參與人數(shù)為1718人。

第二，課外鍛煉（跑）參與總體現(xiàn)狀。柳鐵職院運(yùn)輸管理學(xué)院2019年10月31日至2020年1月5日期間，共有1718名學(xué)生參與到課外鍛煉（跑），有效人均次數(shù)20.5次，有效人均里程41.1公里（見(jiàn)表2）。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生基本能達(dá)到每個(gè)學(xué)期規(guī)定“樂(lè)跑”成績(jī)達(dá)標(biāo)次數(shù)（20次為合格）。而運(yùn)輸管理學(xué)院之所以這么重視課外鍛煉，是因?yàn)橛萌藛挝挥邢Ｍ麑W(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉、提高身體素質(zhì)的反饋意見(jiàn)。為此，運(yùn)輸管理學(xué)院增加了課外鍛煉（跑）的體育任務(wù)，以此督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，為將來(lái)的工作打下良好的身體基礎(chǔ)。

三、結(jié)論與建議

從目前廣西高職院校智慧校園體育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐的情況來(lái)看，應(yīng)加大力度推廣應(yīng)用智慧校園體育平臺(tái)，具體可從以下三方面入手。

（一）重視智慧校園體育平臺(tái)，構(gòu)建智慧體育生態(tài)圈

廣西高職院校應(yīng)重視智慧校園體育平臺(tái)，為學(xué)生提供多元化的體育鍛煉選擇平臺(tái)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。智慧校園體育平臺(tái)涉及面廣，包括教學(xué)、訓(xùn)練、科研、課外活動(dòng)、體質(zhì)測(cè)試、選課或者成績(jī)查詢(xún)、體育館的預(yù)約、體育知識(shí)普及等內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)“平臺(tái)基礎(chǔ)—經(jīng)費(fèi)支持—師生溝通—資源展現(xiàn)”四層主體架構(gòu)，維持校園智慧體育平臺(tái)規(guī)范和安全運(yùn)作，形成良性的生態(tài)圈。

（二）調(diào)查學(xué)生體育需求，科學(xué)運(yùn)用智慧校園體育平臺(tái)

在開(kāi)發(fā)智慧校園體育平臺(tái)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地調(diào)查學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是智慧校園體育平臺(tái)的主要用戶(hù)。可以采用定性研究和定量研究的方法調(diào)查了解學(xué)生的心理需求、交互行為模式、技術(shù)認(rèn)知程度、功能預(yù)期目標(biāo)、藝術(shù)審美水平等。其中，定性就是調(diào)查智慧校園體育產(chǎn)品的問(wèn)題、情景，調(diào)查方法有訪談、德?tīng)柗品?、薩爾特曼投射法等;定量就是以智慧校園體育產(chǎn)品的資料或信息為基礎(chǔ)，通過(guò)一定科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)獲得數(shù)據(jù)，調(diào)查方法有實(shí)驗(yàn)法、回歸分析及其他統(tǒng)計(jì)分析方法。

（三）在體育教學(xué)中融入智慧校園體育平臺(tái)，提高學(xué)生鍛煉的積極性

智慧教育作為教育信息化領(lǐng)域的“奮進(jìn)之筆”，成為教育信息化的重要內(nèi)容。體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及思維方式，在體育教學(xué)過(guò)程中融入智慧校園體育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與交流、教學(xué)資料共享、精品課程建設(shè)，提高學(xué)生鍛煉的積極性。

綜上所述，從提高學(xué)生身體素質(zhì)的角度，高職院校應(yīng)科學(xué)構(gòu)建智慧校園體育平臺(tái)，多渠道督促學(xué)生鍛煉，促進(jìn)體育教學(xué)改革，全面貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“MOOC融入高職院?！扼w育與健康》課程的教學(xué)模式與效果研究”（GXGZJG2017B037）;廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題“高職院校職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開(kāi)發(fā)研究——基于鐵道專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群”（2015C519）;柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度校級(jí)立項(xiàng)資助課題“面向軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)群學(xué)生的崗位體能信息化資源中心構(gòu)建與實(shí)踐研究”（2019-JGA04）

【作者簡(jiǎn)介】李俊果（1982— ），女，河南洛陽(yáng)人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸管理學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：高校體育教學(xué)及學(xué)生管理工作。