張丙更

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是我們教育的核心目標。為了使該目標具體化，核心素養(yǎng)問題應運而生。核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的能夠適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培育學生核心素養(yǎng)，應遵循學生成長規(guī)律，促進學生全面發(fā)展。多年來，天津市薊州區(qū)上倉中學秉承“讓每一名學生在自信中健康成長”的辦學理念，以“三自教育”為辦學特色，注重在教育教學中樹立自信、規(guī)矩、效率意識，培養(yǎng)團隊精神、刻苦學習精神與自主學習能力，以自信、規(guī)矩、團隊、學習、效率、自主六把“鑰匙”，開啟了學生健康成長的大門。

一、自信——學校搭臺，學生唱戲

自信是指對自己的個性心理與社會角色進行的一種積極評價的結(jié)果，是對自我實力的認可、對自我能力的相信，也是取得成功必不可少的一項心理特質(zhì)。對學生而言，缺乏自信便迷失前進的方向，喪失一往無前的勇氣和堅持不懈的斗志?！白屆恳幻麑W生在自信中健康成長”是學校的辦學理念，我們每一位教師都認真領(lǐng)會這一理念的特色內(nèi)涵，在教育教學工作中，時刻不忘對學生信心的培養(yǎng)。信心來源于對自我優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，因此要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點與特長，并為學生搭建各種展示的舞臺，真正做到學校搭臺、學生唱戲。信心也可以在他人的贊美與認可中得到增強，因而要嘗試用鼓勵的話語來增進學生的自我認同感，激勵學生在稱贊中收獲信心并不斷進步，從而樹立學生的自信意識、培養(yǎng)學生的自為品質(zhì)、發(fā)展學生的自主能力。在自信中成長，就會產(chǎn)生“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男拍?，堅定“會當凌絕頂，一覽眾山小”的志氣，迎接挑戰(zhàn)，走向成功。

二、規(guī)矩——沒有規(guī)矩，不成方圓

沒有規(guī)矩，不成方圓;沒有約束，便成散沙。嚴格管理是對規(guī)矩的捍衛(wèi)，是教育學生樹立規(guī)矩意識的重要方式。但有的人對嚴格管理認識有誤，一是認為現(xiàn)在的孩子個性強、棱角多，應該順其自然，而不宜太嚴。否則會使家長不樂意，學生不買賬。二是認為嚴格管理就是“階級斗爭”，或是加以拳腳，否則學生不聽話。這兩種思想都是不恰當?shù)摹?/p>

《大學》有言：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！闭嬲行У膰栏窆芾砜梢约s束學生的不良行為，在錯誤的方面“知止”，并慢慢養(yǎng)成良好的行為習慣。筆者認為真正的嚴格管理有三個內(nèi)涵：一是標準雖高，但能做到。學校制定的各項規(guī)章制度，雖然標準高，但學生“跳一跳”就能摘到桃子，即學生經(jīng)過努力就可以做到。二是公平公正，一視同仁。教師在執(zhí)行規(guī)章制度時，對所有學生公平公正、一視同仁，而不能厚此薄彼、有偏有向。如果有失偏頗，學生就會有意見，即使表面不說，也會暗地較勁，非常不利于班級工作的開展。三是不打折扣，嚴格落實。好的制度如果沒有落實到具體行動中，就不能發(fā)揮其作用。強化學生的規(guī)矩意識，必須進行嚴格管理。在嚴格管理中，學生才可以不斷改進、逐漸形成良好習慣，這樣才有利于學生的健康發(fā)展。

三、團隊——齊心協(xié)力，合作共贏

團隊具有普遍性與多樣性，離開群體，個人的價值也難以實現(xiàn)。21世紀最大的特點是多元化，各個元素之間的相互關(guān)聯(lián)更加緊密，人與人之間的合作越來越重要。獨腳難行，孤掌難鳴?，F(xiàn)代社會，做任何工作，都需要團隊合作精神。而現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，常常以自我為中心，集體主義精神淡漠，缺乏團隊意識。所以，加強對學生團隊合作意識以及集體榮譽感的培養(yǎng)尤為重要。

我們通過主題班會等各項活動，強化學生的團隊意識;通過班級日常量化管理，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。如鼓勵學生分組參與學習活動，以此培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。如果有的學生經(jīng)過努力為班級爭光，則應該大力表揚，讓學生明白個人的榮譽為班集體作出了貢獻;如果有的學生違紀，也應當與集體相聯(lián)系，使他們明白個人的過錯會給集體帶來負面影響。強化學生心中的集體觀念，讓他們意識到自己是團隊的一部分，個人與集體息息相關(guān)，榮辱與共。集體是學生成長的沃土，個人的發(fā)展離不開團隊的支撐。團隊精神的培養(yǎng)，有助于學生集思廣益、齊心協(xié)力，實現(xiàn)合作共贏。

四、學習——學不可已，勤能補拙

不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香。古有“囊螢映雪”“聞雞起舞”“懸梁刺股”等勤奮學習的典故，今有構(gòu)建“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會的需求。我們必須提倡學生發(fā)揚刻苦學習精神，營造濃厚的學習氛圍。反觀一些學生，游走于得過且過和熱血沸騰之間，總以為憑借一時的激情澎湃，就足以兌換人生頂點。針對這些現(xiàn)象，必須大力宣揚刻苦學習之風。

“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！蔽覀円逃龑W生不浪費一分一秒，既要抓住課上整塊時間學習，又要利用好零散時間學習。如此，達到聚沙成塔、集腋成裘的效果;要激發(fā)學生的學習斗志，形成比學趕幫超的學習氛圍，使學生將“要我學”變成“我要學”，并成為學習的主人。由此，在全校形成“刻苦學習為榮，消極懶散為恥”的風氣。

五、效率——合理分配，專心致志

做同一件事，究竟是“事倍功半”還是“事半功倍”，關(guān)鍵在于效率。我們發(fā)現(xiàn)，有的學生學習效率高、成績好，而有的學生即使投入大量時間，但是效率不高，成績也不理想。魏書生“一分鐘的效率”的故事提醒我們，一定要培養(yǎng)學生的效率感，單位時間的學習效率就要從一分鐘開始，不做無效勞動、更不磨洋工。因此，我們教育學生時要注重引導樹立效率意識。

培根曾說過：“合理地安排時間就等于節(jié)約時間?！笔紫龋覀円虒W生合理地安排自己的時間，將要做的事情列出清單，并根據(jù)輕重緩急科學地分配時間。其次，我們要善于用各種方法強化對學生專注力訓練。如可以教學生使用“番茄工作法”，給學生設定好學習任務，將“番茄時間”設置為25分鐘，要求學生在此期間不做與學習無關(guān)的事情。教師們可以在旁監(jiān)督，并適當獎勵順利完成任務的學生，提高他們專注學習的積極性。通過合理的時間安排和專注的時間投入，可以大大提高學生的學習效率。學生在高效中真正地嘗試到“一分耕耘，一分收獲”的滋味。

六、自主——自我約束，主動改進

意識具有主觀能動性，人可以能動地認識世界、并在意識的指導下能動地改造世界。意識活動具有目的性、計劃性、主動創(chuàng)造性與自主選擇性?，F(xiàn)代教育強調(diào)以學生為中心，注重引導學生學會自主學習、自我管理。培養(yǎng)學生的自主能力，就是為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，促進學習能力的提高和良好生活習慣的養(yǎng)成。

所謂自主能力，是指學生在自信、自為的基礎(chǔ)上，面對學校的各項管理制度時，能夠結(jié)合自身發(fā)展需要進行自我約束、自我改進，促進自身行為發(fā)展的主體性。為了樹立學生的自主意識，我們積極為學生搭建平臺、創(chuàng)造展示機會，鼓勵學生有目的、有意識地參與豐富多彩的德育體驗活動;營造良好環(huán)境，在課堂上形成比學趕超的濃厚氛圍;根據(jù)學生特點針對性地提供科學指導，引導他們設定長期目標與短期目標;發(fā)揮群體的積極作用，促使學生主動鍛煉、健康發(fā)展。自主能力的提升使學生在學習與生活中有目的、有計劃地設立目標，選擇良好的行為方式并落實到行動中，從而更加健康地成長。

新時期、新形勢，教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，核心是教育思想和教育理念的現(xiàn)代化。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，需要我們不斷更新教育思想和教育理念，不斷適應學生的成長發(fā)展規(guī)律。當代教育工作者不僅要“傳道授業(yè)解惑”，而且要關(guān)注學生心理素質(zhì)的發(fā)展，運用好學生成長中的六把“鑰匙”，培育學生的良好品格，為學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責任編輯 ?焦 ?佳）