何文明

【摘 ?要】素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)是其中不可缺少的一部分。在小學(xué)體育活動(dòng)中融入武術(shù)課程資源，不僅可以豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和形式，還能夠激發(fā)小學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，促使學(xué)生自主參與體育活動(dòng)，全面促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)體育活動(dòng)教學(xué)，對(duì)其中武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)課程資源;小學(xué)體育;活動(dòng)

小學(xué)體育是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)的重要載體，在當(dāng)前教育改革不斷深入的趨勢(shì)下，在小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該不斷注入新的內(nèi)容，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于小學(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，因此小學(xué)體育教育工作人員應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用武術(shù)課程資源，以此全面促進(jìn)小學(xué)體育教育目標(biāo)的落實(shí)。

一、開(kāi)發(fā)武術(shù)課程資源的重要性

小學(xué)體育活動(dòng)中武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)是現(xiàn)階段小學(xué)體育改革的重要內(nèi)容，能夠給小學(xué)體育教學(xué)提供有力支持，下面對(duì)武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的重要性進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析：

（一）有利于弘揚(yáng)中華武術(shù)文化

武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，不僅展示了中國(guó)武術(shù)的精神，也體現(xiàn)了民族文化中艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的思想。將其與小學(xué)體育活動(dòng)相融合，不僅能夠提高小學(xué)生的心理素質(zhì)和體能，還能培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感和自信心，有利于小學(xué)生民族意識(shí)的構(gòu)建以及中華武術(shù)文化的傳承。

（二）激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)體育鍛煉的興趣

武術(shù)課程在小學(xué)體育活動(dòng)中的融入，能夠豐富體育活動(dòng)形式，可以為體育教學(xué)注入新鮮的血液，提高體育活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。另外，武術(shù)的融入還能夠提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，并提高小學(xué)生的體育鍛煉效果。

（三）保護(hù)武術(shù)文化遺產(chǎn)

武術(shù)文化屬于中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將其融入小學(xué)體育之中，有利于武術(shù)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與發(fā)揚(yáng)。武術(shù)文化作為中國(guó)民族文化的一部分，在全校學(xué)生群體中開(kāi)展和普及，能夠奠定中國(guó)武術(shù)文化遺產(chǎn)的發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。

二、小學(xué)體育活動(dòng)中武術(shù)課程資源的應(yīng)用分析

從上述武術(shù)資源的重要性分析中可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)課程資源有利于小學(xué)體育教育改革與民族武術(shù)文化傳承，對(duì)小學(xué)體育學(xué)科作用發(fā)揮產(chǎn)生了非常積極的影響，下面對(duì)具體實(shí)施策略進(jìn)行研究。

（一）將武術(shù)資源與小學(xué)體育活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合

在新一輪的課程要求改革之中，明確指出在我國(guó)小學(xué)體育活動(dòng)中，必須額外增加一項(xiàng)武術(shù)課程，用以豐富小學(xué)體育的內(nèi)容。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前我國(guó)小學(xué)體育活動(dòng)主要圍繞球類(lèi)項(xiàng)目或田徑類(lèi)的項(xiàng)目，課程的重復(fù)性較強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)因此減弱對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。而部分學(xué)校盡管設(shè)置了一定的武術(shù)課程，但其內(nèi)容大多重復(fù)率高，實(shí)踐內(nèi)容較少，使中華武術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)和精華沒(méi)有得到充分和深刻的體現(xiàn)。因此，為了更好地順應(yīng)國(guó)家教育部的指揮與意見(jiàn)幫助，教師需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂內(nèi)容的深化豐富。

首先，針對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做篩選，將其中難度較高的內(nèi)容剔除，留存具備學(xué)習(xí)精神與實(shí)踐價(jià)值的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還要充分深入學(xué)生的群體，要充分考量每一位學(xué)生的體質(zhì)、能力，展開(kāi)差異教學(xué)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力、身體情況都相對(duì)較為薄弱，所以在武術(shù)課程上需要設(shè)置入門(mén)級(jí)的簡(jiǎn)單項(xiàng)目。而針對(duì)高年級(jí)以及學(xué)有余力的學(xué)生而言，則需要添加一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作更加強(qiáng)化，深化學(xué)習(xí)成效。

（二）引入武術(shù)課程資源，降低對(duì)體育器材的依賴(lài)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程的推進(jìn)過(guò)程中，場(chǎng)地和器材的使用要求相對(duì)較高，使課程的推進(jìn)難度相對(duì)較大。以足球課程為例，必須配備專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地以及足球，但我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)的足球場(chǎng)建設(shè)并不完善。即使學(xué)校配備有專(zhuān)門(mén)的足球場(chǎng)，但針對(duì)集體性的體育課程，規(guī)模較小的足球場(chǎng)往往無(wú)法滿足使用需求。尤其是在出現(xiàn)天氣不佳的情況下，如遭遇雨雪天氣，往往無(wú)法施展體育課程，這也是當(dāng)前小學(xué)體育課程的不足。而充分、積極地進(jìn)行武術(shù)課程的開(kāi)發(fā)，能夠有效緩解這一不足現(xiàn)象。

針對(duì)武術(shù)的訓(xùn)練以及教學(xué)工作，往往只需要利用教室或者小學(xué)的活動(dòng)室場(chǎng)地即可，不僅能夠利用現(xiàn)有的資源，還可以高效地進(jìn)行體育工作，不會(huì)造成正常的教學(xué)進(jìn)度受限制。只有真正意義上擺脫了場(chǎng)地、器械的束縛，才能真正意義上地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣與觀念。

（三）結(jié)合武術(shù)課程資源，創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程推進(jìn)之中，課堂時(shí)間與課余時(shí)間的界限過(guò)于明顯，使學(xué)生的體育活動(dòng)較為被動(dòng)。盡管體育課程的重要性不斷被挖掘，但學(xué)生積極鍛煉的意識(shí)仍然淺薄，展開(kāi)的無(wú)數(shù)課程內(nèi)容也無(wú)法有效融合和貫通。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)科技力量的不斷發(fā)展與完善，在小學(xué)體育武術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，也可以使用該創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，可將部分難度較大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的課程內(nèi)容，以視頻的方式播放出來(lái)給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行觀看。

通過(guò)這樣的方式，有效打破了傳統(tǒng)小學(xué)體育課程受到時(shí)間、地點(diǎn)束縛的問(wèn)題，并且學(xué)生也能更好地關(guān)注到武術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)以及方法。同時(shí)，教師要對(duì)此建立一套專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法學(xué)習(xí)。盡管當(dāng)前體育課程是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，但由于考核的內(nèi)容和方法不及相關(guān)的文化課，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生、教師不重視的情況。對(duì)此，教師要充分利用好學(xué)生好勝心強(qiáng)、榮譽(yù)感較強(qiáng)的特點(diǎn)，組織更多的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生投入武術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，為了保證學(xué)生的出勤率，需要將學(xué)生的課程參與度根據(jù)一定的比例融入整個(gè)武術(shù)課程的期末總評(píng)，使學(xué)生的期末成績(jī)中有出勤率的占比。同時(shí)，針對(duì)考核的工作而言，教師不能只著眼于學(xué)生的最終成績(jī)，而是要?jiǎng)討B(tài)化地觀察學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)有一個(gè)綜合性的評(píng)判。尤其要注意學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)，針對(duì)進(jìn)步幅度較大但成績(jī)還有提高空間的學(xué)生給予高度評(píng)價(jià)。

（四）利用武術(shù)課程資源，加強(qiáng)武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)武術(shù)課的開(kāi)發(fā)為很多體育畢業(yè)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)，是展現(xiàn)自我價(jià)值的有利場(chǎng)所。在小學(xué)體育教學(xué)的武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師起到了主導(dǎo)性作用，有著十分重要的作用。所以在武術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師要不斷樹(shù)立自己的課程意識(shí)，課程意識(shí)可以充分反映教師的教學(xué)行為。其次，作為教育工作者，教師也必須不斷補(bǔ)充并提高自己的武術(shù)知識(shí)，這就需求學(xué)校的相關(guān)部門(mén)組織起對(duì)小學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作，積極邀請(qǐng)知名的武術(shù)教育學(xué)家前往學(xué)校進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及講座工作，力求不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力以及素養(yǎng)。同時(shí)，教師自身也要利用好高度資源共享的互聯(lián)網(wǎng)，搜尋一定的武術(shù)教學(xué)視頻和書(shū)籍等資源，在充分完善自身知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，還可以將其中具備教學(xué)價(jià)值的資源有效儲(chǔ)存起來(lái)，在遇到雨雪天氣的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與觀賞，幫助學(xué)生最大限度地挖掘體育課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在小學(xué)生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著不可取代的作用，尤其是在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教育改革顯得更加迫切。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極進(jìn)行武術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)，借助武術(shù)課程資源推動(dòng)小學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展以及小學(xué)體育教學(xué)的改革和優(yōu)化。本文從兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育改革提供支持。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019度一般課題“甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)四家武術(shù)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中滲透策略的探究”（課題編號(hào)：GS[2019]GHB0887）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小力.淺談體育課中的趣味武術(shù)教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（30）.

[2]王雪梅.淺析體育核心素養(yǎng)背景下小學(xué)武術(shù)教學(xué)之武德[J].中華武術(shù)（研究），2019（10）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）