董云

【摘 ?要】課堂互動作為學(xué)生教學(xué)中的重要組成內(nèi)容之一，在現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)工作開展中具有重要地位。對于小學(xué)語文教學(xué)工作實施而言，有效的課堂教學(xué)互動是提高學(xué)生語文教學(xué)能力的重要措施之一，只有在日常教學(xué)工作開展中，教師能夠重視學(xué)生的課堂教學(xué)互動，這樣才能逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。鑒于此，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中的有效互動方式分析進(jìn)行了探討，主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)有效互動的意義，就教學(xué)互動中存在的問題及提高對策進(jìn)行了分析，以期能夠為小學(xué)語文教學(xué)有效互動策略應(yīng)用提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)互動;有效方式

小學(xué)語文作為小學(xué)階段學(xué)生教學(xué)中的重要組成內(nèi)容之一，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開展中具有重要地位。為了提高小學(xué)語文教學(xué)水平，很多教師在日常教學(xué)工作開展中，都在針對有效互動教學(xué)策略實施進(jìn)行研究，通過相關(guān)策略研究后找到適合學(xué)生語文教學(xué)互動的方法，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)提供幫助。所以本文研究的意義在于：首先，迎合現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)工作開展的需求，明確教學(xué)互動中存在的問題，然后針對存在的問題制定改進(jìn)對策，提高學(xué)生課堂教學(xué)的有效互動能力。其次，結(jié)合新時期小學(xué)語文教學(xué)改革需求，將有效教學(xué)互動的相關(guān)方法和策略落實，以此為新時期小學(xué)語文教學(xué)改革工作推進(jìn)提供幫助。

一、小學(xué)語文教學(xué)有效互動的意義

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革工作的推進(jìn)，人們針對學(xué)生語文教學(xué)培養(yǎng)的要求越來越高。所以作為小學(xué)語文教師，在日常教學(xué)工作開展中，也在及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并且迎合新時期學(xué)生教學(xué)工作的實施需求，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方法。以有效互動作為小學(xué)語文教學(xué)中的主要培養(yǎng)方式，能夠滿足現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)工作開展的需求，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。并且通過教學(xué)有效互動培養(yǎng)，能夠在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與能力，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)提供幫助，展示現(xiàn)有語文教學(xué)培養(yǎng)特色，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效互動中存在的問題

（一）提問形式難以控制

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，對于課堂教學(xué)互動培養(yǎng)不夠重視，大部分教師采用的是灌輸式教學(xué)理念，也就是在教學(xué)過程中，通過教師的講述學(xué)生全盤接受教師的講授內(nèi)容。這個過程中，學(xué)生的自我思考能力受到了束縛，因而使小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，造成了小學(xué)語文教學(xué)工作實施出現(xiàn)差錯。所以新時期教學(xué)改革實施后，傳統(tǒng)教學(xué)工作開展理念就不能為現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)提供幫助，因而使小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)面對了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，對學(xué)生自身語文教學(xué)培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。而教師如果不能及時轉(zhuǎn)變提問方式，也就不能迎合教學(xué)互動培養(yǎng)需求，進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)，因而影響了學(xué)生語文教學(xué)活動開展的效果。

（二）互動時機難以把握

互動時機指的是在語文教學(xué)過程中，教師按照語文教學(xué)培養(yǎng)需求，與學(xué)生進(jìn)行互動的時機?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)改革工作開展中，對于教學(xué)互動的要求越來越高，因而需要采取的教學(xué)培養(yǎng)方式也就會越來越嚴(yán)格，只有在日常教學(xué)工作開展中，教師能夠掌控好教學(xué)互動時機，這樣才能為學(xué)生教學(xué)工作開展提供幫助。但是通過相關(guān)研究和分析后得出，現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，大部分教師對于課堂互動時機的把控明顯存有問題，不能掌握合適的時機，也不能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，因而影響了教學(xué)工作的實施效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)有效互動對策

（一）根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組互動

為了能夠提高小學(xué)語文教學(xué)有效互動培養(yǎng)效果，需要在日常教學(xué)工作的開展中，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組互動培養(yǎng)，只有教師能夠意識到該點才能有目的地進(jìn)行教學(xué)互動培養(yǎng)。所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)有效互動的前提就是教師根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組互動培養(yǎng)，也就是教師在課堂教學(xué)培養(yǎng)中，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容探討，然后在充分探討后，讓小組代表針對教師提問進(jìn)行回答，這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，人教版小學(xué)語文四年級上冊《火燒云》一課教學(xué)中，教師可以通過小組分組教學(xué)，讓學(xué)生針對《火燒云》一課描寫的景象進(jìn)行分析，探討描寫手法，鼓勵學(xué)生發(fā)言。

（二）注重實際體驗，自覺尋找素材

小學(xué)階段語文教學(xué)工作開展中，需要教授的內(nèi)容范圍并不是很多，所以在這種情況下，教師需要按照學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中的要求，對學(xué)生課堂實際教學(xué)培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，細(xì)化相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容。同時讓學(xué)生針對課文學(xué)習(xí)尋找相似的素材，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)探討能力。例如，人教版小學(xué)五年級上冊《落花生》一課教學(xué)中，教師可以通過課堂教學(xué)互動，讓學(xué)生尋找與《落花生》相似的課文，然后在課堂學(xué)習(xí)中探尋課文探索中的共性，提高學(xué)生課文學(xué)習(xí)興趣，并且提高課堂互動能力，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)提供幫助。

（三）營造教學(xué)情境，提高教學(xué)認(rèn)識

良好的教學(xué)情境塑造是提高課堂有效互動能力的重要措施，因而在現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該針對學(xué)生課堂教學(xué)互動培養(yǎng)作出科學(xué)的分析，幫助學(xué)生正確認(rèn)識語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在人教版小學(xué)四年級上冊《爬山虎的腳》一課教學(xué)中，可以通過教學(xué)氛圍塑造，幫助學(xué)生認(rèn)識課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示，將爬山虎的生長形態(tài)體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生認(rèn)識爬山虎，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識能力，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)提供幫助。

（四）注重角色扮演，豐富情感體驗

角色扮演也是課堂有效互動能力提升的一項重要措施，在現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，應(yīng)該按照課堂有效互動教學(xué)的培養(yǎng)需求，就課文教學(xué)中的角色扮演做出科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過角色扮演更好地認(rèn)識課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，人教版小學(xué)語文六年級下冊《兩小兒辯日》一課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生扮演不同的小兒，然后針對辯日內(nèi)容講述，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感體驗，對提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。

（五）增加師生互動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

增加師生互動，也是提高課堂有效互動能力的一項重要措施，在現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)工作開展中，教師為了能夠提高課堂有效互動能力，需要針對師生互動頻率做出改進(jìn)。也就是教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)該將課堂教學(xué)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能動性，這樣才能滿足現(xiàn)有學(xué)生語文教學(xué)的培養(yǎng)需求。例如，教師采用1+2+1形式教學(xué)，1用來回顧以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，2用來講述新的教學(xué)內(nèi)容，1用來與學(xué)生探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在這種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為有效互動能力提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，為了提高學(xué)生的語文教學(xué)水平，需要針對課堂教學(xué)互動做出科學(xué)指導(dǎo)，只有在日常教學(xué)工作開展中，能夠強化課堂教學(xué)互動，才能為小學(xué)語文教學(xué)提供幫助。通過本文的研究和探討得出，現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，有效教學(xué)互動實施的對策需要從以下幾點內(nèi)容著手，即根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組互動、注重實際體驗，自覺尋找素材、營造教學(xué)情境，提高教學(xué)認(rèn)識、注重角色扮演，豐富情感體驗和增加師生互動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣這五點，只有完善了以上五點教學(xué)策略實施，這樣才能為小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效互動提供幫助，展示出現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)特色，提高學(xué)生的語文教學(xué)能力。

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（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）