李可心

摘要：新課改實(shí)施后，對小學(xué)教育工作的開展，提出了更高的要求，然而，在我國部分小學(xué)中，仍然存在教育教學(xué)的滯后性，影響教育功能的發(fā)揮。鑒于此，文章將對新課改背景下，小學(xué)教學(xué)效率提升相關(guān)問題做出分析，望對推動(dòng)我國教育事業(yè)的整體前行，有些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 ? 新課改 ? 問題 ? 策略

引言

教育是強(qiáng)國之本，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須的當(dāng)前的各個(gè)教育階段，重新審視，以尋求其發(fā)展中的不足，并加以彌補(bǔ)。而縱觀我國的各教育階段，小學(xué)階段的教育相對問題突出，，而小學(xué)是學(xué)生步入正式學(xué)科教育的起點(diǎn)，因此，如何改變現(xiàn)狀，有效提升小學(xué)教學(xué)效率，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)過程中存在的問題

1、傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

雖然新課改已有一段時(shí)間，但根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想，依然沒有摒除，導(dǎo)致新的教學(xué)理念無法推行。在很多小學(xué)教師的心中，成績是判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的最重要因素，這種思維模式，會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為報(bào)知識學(xué)好就可以，其他的行為習(xí)慣等并不重要，另外，為響應(yīng)新課改，院校制定了一系列教學(xué)制度，但這些制度往往疏于形式，在具體實(shí)施上，仍然存在一定不足，種種因素的同時(shí)并存，進(jìn)一步阻礙了新教學(xué)理念的實(shí)行。

2、課堂教學(xué)方式單一

由于傳統(tǒng)教學(xué)思想并為根除，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師依然以應(yīng)試教育的方式進(jìn)行教學(xué)，考試考什么，教師在課堂上就講什么，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，只是一味的運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)，將教材知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，而不是禮節(jié)性記憶，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，影響教學(xué)效率的提升。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率不高

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)使得其對新鮮事物充滿好奇心，注意力難以長時(shí)間集中在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)上。而小學(xué)的學(xué)習(xí)科目多，知識體系相對較復(fù)雜繁冗，知識點(diǎn)前后的聯(lián)系較為緊密，一個(gè)知識點(diǎn)掌握不透徹，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有著較大的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增。小學(xué)生面對枯燥無味的知識內(nèi)容有著一定的畏懼心理，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率得不到有效的發(fā)展提高。

二、新課改下小學(xué)教育教學(xué)效率提高的策略

1、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改實(shí)施的意義在于，提升學(xué)科教學(xué)的效率。因此，針對當(dāng)前情況下的小學(xué)教育，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，抓住其對新鮮事物的好奇心，并采用情景教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。如在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)算教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建生活中常見的交易買賣情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，以買家和賣家的角色參與到教學(xué)情境活動(dòng)中，讓學(xué)生在此過程中，有效掌握運(yùn)算法則的基本用法，理解此知識點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2、因材施教分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)水平上有著明顯的差異性。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，采用的是同一種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生難以滿足當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)水平較薄弱的學(xué)生卻難以跟上教師的教學(xué)步伐，使得學(xué)生間的差異性越來越明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增，學(xué)習(xí)水平得不到有效的提升。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識到這一問題，有效改變教學(xué)策略，因材施教，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的不同，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠滿足新課改下的教學(xué)要求。

3、借助多媒體教學(xué)，深化知識體系內(nèi)容

小學(xué)知識體系復(fù)雜且難度大，學(xué)生難以通過課本教材的文字描述和教師的口頭授課掌握知識內(nèi)容。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，課堂充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的文字知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的圖像、音樂、視頻等形式呈現(xiàn)出來，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，能夠有效拓展學(xué)生的知識面，深化知識體系內(nèi)容。例如在小學(xué)語文《詹天佑》一課教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將文章中描述的“人”字型軌跡和列車行駛軌道通過視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地理解文章內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。

4、完善管理制度，提高教育水平

新課改下有效提高小學(xué)教育教學(xué)效率，不僅要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，更要求學(xué)校要有效完善教育教學(xué)管理制度，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和教育水平能夠得到有效的發(fā)展。學(xué)校在制度完善教學(xué)管理制度時(shí)，要有效加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，確保學(xué)校制度秩序能夠得以正常的運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)校要建立健全的科學(xué)管理制度，提高有效管理，才能積極地響應(yīng)新課改下的新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、突破障礙，切實(shí)提高小學(xué)教育水平，促進(jìn)教育事業(yè)得以有效的推進(jìn)與實(shí)施。

結(jié)束語

綜上，新課改背景下有效提高小學(xué)教育教學(xué)效率，學(xué)校要積極引進(jìn)并有效實(shí)施新的教育理念，制定完善教育管理制度，同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)校和全體學(xué)生的全面發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

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