敬國(guó)磊

摘 ?要：隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)要求的提高，中職教師也開(kāi)始面臨著諸多挑戰(zhàn)。在教學(xué)中提高教學(xué)效果也成為教師長(zhǎng)期不懈追求的目標(biāo)。本文站在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析提高課堂教學(xué)的策略，以期能夠?yàn)橹新毥虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)效果;策略

社會(huì)變化萬(wàn)千，電子技術(shù)教學(xué)也需要緊跟社會(huì)的步伐，提高教學(xué)的有效性，才能滿足社會(huì)的需求，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的人才。作為眾多課程之一的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，是一門專業(yè)技能課程，也是基礎(chǔ)課程。因此，在中職課堂中幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有重要的意義。有必要結(jié)合多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，以保障課堂教學(xué)的效果，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、注重課堂設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

課堂設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。契合學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足課程教學(xué)的目標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的需求分析，遵循“學(xué)生本位”理念，契合學(xué)生的需求，發(fā)展設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合的探索中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

例如，在課堂開(kāi)始之前，可以投其所好，將學(xué)生比較感興趣的現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)品的精華呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)研究學(xué)生比較感興趣的生產(chǎn)電子計(jì)算機(jī)的方式、溯源電子技術(shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生明白電子技術(shù)科目的重要性。然后，以學(xué)生為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材的看法，結(jié)合學(xué)生所思所想，取材引導(dǎo)。之后，介紹本課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解本課程的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從身邊入手，在講解完畢基礎(chǔ)理論后，鼓勵(lì)學(xué)生找出日常生活中與電子技術(shù)基礎(chǔ)有關(guān)的產(chǎn)品，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最后，匯總學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，針對(duì)性地設(shè)置課程方案。通過(guò)將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，站在學(xué)生的角度分析引導(dǎo)，更利于實(shí)踐“學(xué)生本位”的理論，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師的課程設(shè)置中，加深對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》知識(shí)的理解。

二、融入多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

時(shí)代在變化，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教學(xué)方式也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和課堂教學(xué)的需求，不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)變。教師授課階段，也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，吸引更多學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更加清晰明了地理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。目前，包含微課引導(dǎo)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、賞識(shí)教育法等在內(nèi)的多種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被融入課堂中，成為中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效率提高的得力助手。

例如，在講解《放大電路的負(fù)反饋》部分知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以理解起來(lái)相對(duì)困難一些。為了幫助學(xué)生了解反饋概念及反饋電路，掌握判別反饋類型的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就可以借助多媒體設(shè)備，融入微課引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)融入精湛短小的微課，為學(xué)生呈現(xiàn)出反饋放大器方框圖、串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋方框圖、電壓反饋和電流反饋方框圖等實(shí)例電路圖。在微課的影響下，學(xué)生的求知欲和對(duì)電子技術(shù)的興趣得到顯著地提升。之后，教師順勢(shì)引導(dǎo)，融入實(shí)際電路等引導(dǎo)學(xué)生分析，助力學(xué)生學(xué)以致用。最后，借助提問(wèn)、溝通、交流等模式，融入賞識(shí)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)負(fù)反饋理解出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師也可以從學(xué)生表達(dá)流利、學(xué)生學(xué)習(xí)積極等方面先表?yè)P(yáng)學(xué)生，然后再指出學(xué)生的問(wèn)題，以賞識(shí)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這樣的模式，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，繼而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、注重理論實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

學(xué)生只具備理論知識(shí)是不夠的，教師還需要在教學(xué)中融入實(shí)踐引導(dǎo)，這樣才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在理論與實(shí)踐的碰撞中，綻放出激烈的火花。因此，在完成每一節(jié)課程之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐項(xiàng)目，供學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要注重為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)走進(jìn)工廠，在實(shí)際維修、調(diào)試的過(guò)程中運(yùn)用書本中的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。此外，還可以進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，以多媒體為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造一個(gè)生產(chǎn)控制室操作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手反復(fù)實(shí)踐，熟練掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講解完《時(shí)序邏輯電路》部分知識(shí)后，可以組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)投幣售貨機(jī)控制電路。具體要求中包含幣口投入的幣值設(shè)定、投幣后的找零和出貨等操作。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)踐和探索中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

總之，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師一定要注重課堂設(shè)計(jì)引導(dǎo)，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)，豐富課堂的內(nèi)涵。通過(guò)結(jié)合學(xué)生情況分析，關(guān)注理論與實(shí)踐的引導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，助力課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] ?鄧亞麗.中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課教學(xué)方法研究[J].教育科學(xué)（引文版），2016（8）：112-112.

[2] ?凌祥.淺談中職電子專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)作課的教學(xué)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（5）：232-232.