劉鎮(zhèn)呵

摘 ?要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)了極為重要的板塊，一直以來(lái)也是令眾多教師十分頭疼的教學(xué)內(nèi)容，寫作是一項(xiàng)能夠體現(xiàn)出作者思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言運(yùn)用能力等諸多方面的活動(dòng)，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，在寫作中學(xué)會(huì)表達(dá)自我，充分調(diào)動(dòng)起自身儲(chǔ)備的知識(shí)，在寫作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我，完成獨(dú)立思考和自我思維能力的提高，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情景教學(xué);寫作教學(xué)

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的方式，對(duì)很多初中生而言都有著十分重要的教學(xué)影響。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)都比小學(xué)階段更為深?yuàn)W，難度也更高，為了良好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師必然要采取一些學(xué)生們更加容易理解和接受的教學(xué)方式。寫作教學(xué)一直以來(lái)都是一項(xiàng)極具意義的教學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是之后的發(fā)展都有著不可忽視的影響，因此采取較為緩和有效的教學(xué)方式，有助于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫作思維的形成，完成不同形式的創(chuàng)新。

一、在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

情景教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中深受教師喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，時(shí)至今日用途十分廣泛，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)國(guó)成永恒終，情景教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題通過(guò)有趣生動(dòng)的情景展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更加快速的對(duì)寫作學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。將原本書面化，帶有片面性的文字內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的情景表現(xiàn)出來(lái)，意味著學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直觀的欣賞，在欣賞中增加寫作能力，培養(yǎng)寫作思維，提高寫作水平。

2.有助于快速完成課程過(guò)渡

課堂教學(xué)的開(kāi)始往往需要給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡階段，讓學(xué)生從課下輕松的時(shí)光快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的進(jìn)奏中來(lái)，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師合理的應(yīng)用情景教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速的接受課程中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中死氣沉沉、枯燥乏味的氣氛，營(yíng)造一個(gè)有趣和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們快速的做出調(diào)整，進(jìn)入到上課的狀態(tài)中來(lái)。

3.有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

情景教學(xué)法的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的精神。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，寫作內(nèi)容和寫作深度對(duì)學(xué)生們有了更為深刻和明確的要求，因此在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)加入一些小組合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過(guò)進(jìn)行與同學(xué)之間的合作交流完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)并非簡(jiǎn)單的情境再現(xiàn)，而是通過(guò)相應(yīng)的表現(xiàn)和還原，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真實(shí)的感受到其中蘊(yùn)藏的內(nèi)容和情感。

二、在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的策略

1.角色扮演，情景感受

讀寫結(jié)合一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊，在教育教學(xué)中，教師可通過(guò)進(jìn)行角色扮演的小游戲，應(yīng)用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺艿綄W(xué)習(xí)內(nèi)容的中心思想，從而促進(jìn)學(xué)生們的寫作興趣，提高學(xué)生們的寫作能力和寫作水平。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)角色扮演讓學(xué)生們代入到文章中去，更加直觀深刻的感知文章中人物的心理變化。例如在《皇帝的新裝》一課的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生們進(jìn)行角色分工扮演，將這個(gè)著名的童話故事搬到講臺(tái)上來(lái)為大家表演，其中不管是飾演皇帝的學(xué)生還是扮演大臣甚至騙子的學(xué)生，都在扮演的過(guò)程中將每個(gè)人物的動(dòng)機(jī)和目的變得更加合理化，當(dāng)誠(chéng)實(shí)的小孩戳穿一切謊言之后，一切嘔顯得荒唐可笑，學(xué)生們?cè)谶@樣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到了只在書本上很難得到的一些體會(huì)。

2.結(jié)合生活，靈動(dòng)學(xué)習(xí)

生活是對(duì)每一位學(xué)生最好的教師和最自然的饋贈(zèng)者，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得寫作要求和自己離得實(shí)在是太遠(yuǎn)，不管怎么寫也難以寫出和自己心中所想最為貼合的內(nèi)容，而語(yǔ)文恰恰需要教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)最自然、最生動(dòng)的表達(dá)，構(gòu)建完整的思維方式，提高學(xué)生的綜合能力。因此教師應(yīng)當(dāng)注重生活結(jié)合教學(xué)的方式，讓學(xué)生們?cè)诟鼮樽匀坏那榫爸羞M(jìn)行靈動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。例如在講解關(guān)于景色方面的寫作知識(shí)時(shí)，文本中瑰麗美妙的句子段落能夠給學(xué)生們帶來(lái)一定的明悟和指引，但寫作同樣需要真實(shí)，教師在傳授相應(yīng)的寫作技巧的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們真正的去感受自己身邊的景色，用筆觸描繪下來(lái)。

3.情感教育，引導(dǎo)價(jià)值

寫作教學(xué)一定程度上會(huì)帶給學(xué)生價(jià)值觀形成方向的影響，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們輸出的教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生之間的情感教育，在教育教學(xué)過(guò)程中牢記教書育人的使命，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀形成，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)明白做人的道理。例如在帶領(lǐng)學(xué)生們觀看雷鋒同志相關(guān)的電影后，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，帶動(dòng)學(xué)生們的情緒感受，與片中思想產(chǎn)生共鳴，從而更好的有感而發(fā)，寫下最有意義的觀后感。

綜上所述，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)，知識(shí)儲(chǔ)備的應(yīng)用都有著十分重要的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)過(guò)程中不斷進(jìn)行教育教學(xué)方式方法的研究和完善，通過(guò)應(yīng)用情景教學(xué)的方法提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率和水平。

參考文獻(xiàn)

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