魯博

摘 ?要：美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力。初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，這一階段學(xué)生的思維能力與審美能力亟待建立，開展美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新時期;初中;美術(shù);有效教學(xué)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)單一灌輸?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方式弊端日益凸顯，顯然已經(jīng)無法與現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，也無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。所以我們要將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，針對性地運(yùn)用到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

一、確立地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也是幫助學(xué)生建立良好鑒賞能力的重要方式。因為只有當(dāng)教師與學(xué)生保持良好的教學(xué)關(guān)系，才能使學(xué)生愿意聽取教師的教學(xué)引導(dǎo)，并緊緊跟隨教師的教學(xué)步驟來進(jìn)行美術(shù)作品的感受和藝術(shù)鑒賞。同時，良好的師生關(guān)系還有利于學(xué)生對于美術(shù)課堂充滿興趣，使學(xué)生在輕松、活潑且有秩序的，美術(shù)教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識、體驗美術(shù)藝術(shù)作品、進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞等一系列美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

例如，在教學(xué)“山水畫”內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找現(xiàn)代山水畫的資料，進(jìn)行初步了解。同時，學(xué)生在接受了前一課中國古代山水畫的學(xué)習(xí)和鑒賞之后，主要以欣賞現(xiàn)代山水畫為主。于是，筆者請學(xué)生對課前的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。有的學(xué)生通過打印出來的現(xiàn)代山水畫進(jìn)行展示，并講述自己對于這幅畫作的理解和鑒賞成果;有的學(xué)生通過PPT的制作來為其他學(xué)生進(jìn)行簡述，通過現(xiàn)代山水畫家的介紹和其作品的鑒賞來完成預(yù)習(xí)的展示。最后，筆者通過對每一位學(xué)生美術(shù)知識的預(yù)習(xí)進(jìn)行點評和鼓勵，并積極鼓勵學(xué)生的預(yù)習(xí)方式和鑒賞能力。至此，學(xué)生不僅通過預(yù)習(xí)成果展示完成了美術(shù)知識的掌握，也通過和諧的師生對話和關(guān)系建立了美術(shù)展示的自信和興趣。

二、激發(fā)內(nèi)驅(qū)，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)有利于學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。在講授文化課時，教師首先要明確一點：興趣是學(xué)習(xí)的動力，在設(shè)計課堂時，若能在課堂伊始便抓住學(xué)生的注意力，對接下來的課堂學(xué)習(xí)和知識傳授有著相當(dāng)大的幫助，因此，教師在課前的導(dǎo)入階段要抓住學(xué)生的興趣點。

例如，美術(shù)教師可以經(jīng)常組織學(xué)生一起進(jìn)行“作品鑒賞會”，在鑒賞會中讓學(xué)生互相點評作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生在尋找問題和點評的同時，無形中提高了審美能力，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的點評“專業(yè)用語”和“規(guī)則”。同時，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過生動、引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。教師在課堂中與學(xué)生一同研究并欣賞作品，一方面提高師生的互動性，調(diào)動了課堂的氛圍。另一方面學(xué)生在欣賞、品鑒的過程中，鍛煉思維、提高審美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

三、體會意境，提升水彩教學(xué)質(zhì)量

在初中美術(shù)教學(xué)中，教授學(xué)生水彩畫的知識，還需要讓學(xué)生體會水彩畫的意境，當(dāng)學(xué)生能夠在水彩畫的作品中正確解讀水彩畫的創(chuàng)作意境時，說明學(xué)生對于水彩畫的知識已經(jīng)充分掌握。水彩畫所形成的水色淋漓的效果用于對風(fēng)景的表現(xiàn)最有特色，能夠?qū)⑺实男Ч浞诌\(yùn)用于薄霧蒙蒙或水霧漫漫的景色描繪中。

例如，當(dāng)筆者教學(xué)生體會水彩畫的意境時，筆者選取了幾件水彩畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行體會。筆者所展示的水彩畫作品有溫斯洛·厚莫的風(fēng)景水彩畫、李劍晨的風(fēng)景水彩畫。其中溫斯洛·厚莫的水彩畫中用黃、綠、藍(lán)、橙等色彩呈現(xiàn)了一個逆光的捕魚場景，這幅畫面中的松枝由左上向右下伸展，恰好將觀眾的視線集中于色彩最豐富的地方，畫面整體呈現(xiàn)出寧靜恬淡的氛圍。李劍晨的《寧靜的小巷》用淡淡的透明的水彩描繪了小巷一隅的閑適。學(xué)生從這些水彩畫作品中能看到水彩畫的呈現(xiàn)形式，從而了解畫家所表現(xiàn)出來的清新淡雅的水彩意境。在讓學(xué)生欣賞這些水彩畫作品的時候，還讓學(xué)生試著從中分析水彩畫的整體表現(xiàn)形式的美感，這樣一來，能夠?qū)W(xué)生對于水彩的理解與認(rèn)識有所加深，學(xué)生能夠?qū)W會從水彩的形式、色彩以及整體風(fēng)格帶給觀者的感受上進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

四、寓教于樂，開展游戲教學(xué)活動

曾經(jīng)有實驗研究表明，因為初中生的活動范圍比較有限，對于很多新鮮事物都沒有深入了解過，所以初中生對于新興事物的興趣會更高。雖然與人溝通交流是他們的一個障礙，但是也不妨礙孩子們對新鮮事物的向往，尤其是在豐富多彩的美術(shù)活動中，教師為了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷提升，可以在課前精心開展備課活動，并設(shè)計相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生用一種適合他們的方式來參與游戲活動，感受游戲的樂趣，進(jìn)而迸發(fā)出對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，真正使其做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“線描寫生”相關(guān)內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好地掌握人物肖像的繪畫方式，感受人像五官的特征，在進(jìn)行繪畫指導(dǎo)活動前，教師可以在黑板上先畫出一個臉型，然后讓不同學(xué)生來進(jìn)行面部和身體各部位的填充，過程中學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力，想象出各種有趣的五官，在合作中完成對整個人的創(chuàng)作。通過這個游戲，意在讓學(xué)生嘗試夸張、變形的方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，同時又讓學(xué)生感受到人物五官的不同特征。另外，還可以使學(xué)生分組開展游戲，組內(nèi)可以根據(jù)班上個別同學(xué)的樣貌，來進(jìn)行合作繪畫，各個成員分別負(fù)責(zé)畫出其不同五官，看誰畫的好，畫的像。在課堂中穿插游戲，能夠使學(xué)生放松心情，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

總而言之，美術(shù)教學(xué)目的并不是培養(yǎng)偉大的藝術(shù)家，作為初中教學(xué)中的其中一科，更多的是通過鑒賞抽象藝術(shù)中喚起學(xué)生對生活的感受，對美的認(rèn)知。在初中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷更新轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合多年具體教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，多種方式創(chuàng)造有效性教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，進(jìn)而在實踐中培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

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