陶妍

摘 ?要：《英語課程標準》指出：英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。只有通過聽才能有語言輸入，“聽” 是獲得綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。本文通過分析農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，探究決農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的對策，以求開創(chuàng)農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語教學(xué);聽力教學(xué);現(xiàn)狀

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

對多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語不是為了用它交際，而只是簡單的應(yīng)付考試。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語教師還是使用錄音機播放聽力，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而聽力是他們做的最差的題，學(xué)生討厭上英語課的傾向十分嚴重。但對于部分優(yōu)秀學(xué)生來說，他們畢竟要升學(xué)，需要進一步提高聽的能力來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。我縣的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生上高中后的普遍現(xiàn)象就是難以適應(yīng)高中英語教學(xué)，高中老師的全英文授課讓他們?nèi)鐗嬱F中，嚴重影響英語學(xué)習(xí)，甚至一蹶不振，對自己多年的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，由此可見農(nóng)村初中生聽力能力是比較薄弱的。

學(xué)生方面：

受農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件、師資的限制農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步較晚，在前兩年，即使有個別農(nóng)村小學(xué)校開設(shè)了英語，也只是把英語當(dāng)作“副課”在上，學(xué)生在小學(xué)階段基本尚失學(xué)習(xí)英語的興趣，基本沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生上初中以后，在英語的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語法知識的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少英語聽力的氛圍，英語聽力實踐的機會少，勢必造成學(xué)生聽力水平的下降，對聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。

教師方面：

教師的教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶，部分農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)觀念還很陳舊，對新課改有點猶豫和兩難，新的質(zhì)量觀在教育行政部門和老百姓中還沒有得到認同，以升學(xué)率高低評價學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固，教師、學(xué)校之間競爭激烈，教師為了提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，不敢放手使用新的教學(xué)方法，導(dǎo)致農(nóng)村初中舊的、死記硬背的教學(xué)方法在很多英語課堂中還能看見，在課堂教學(xué)中基本上還是傳統(tǒng)的“漢語翻譯”模式，不能用英語組織課堂教學(xué)，部分英語教師認為聽力教學(xué)費時且效果不明顯，為了提高學(xué)生的筆試成績，他們將大量的時間放在閱讀教學(xué)和語法知識的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽到英語的機會就變的更少了，人為造成聽力訓(xùn)練的缺乏，使學(xué)生長期缺乏聽的體驗，視覺系統(tǒng)成為學(xué)生獲取語言知識唯一渠道，學(xué)生看得懂的東西并不一定聽的懂。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語聽力的方法

說實話，我們大多數(shù)學(xué)生的英語聽力很差，尤其是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的聽力。即使是學(xué)生熟悉的簡單的單詞，學(xué)生們也不一定聽得懂。所以，英語聽力確實是我們學(xué)生學(xué)英語基礎(chǔ)的一大頑疾。然而，相當(dāng)多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對此又不知所措，只能望洋興嘆。但是，英語聽力決不是不治之癥，它仍然有它自身的規(guī)律。只要我們掌握了它的規(guī)律，并且遵循規(guī)律來訓(xùn)練，那么，英語聽力完全可以訓(xùn)練好。以下是我在教學(xué)實踐中的一點體會，現(xiàn)小結(jié)如下：

（一）、掌握語言知識，過好語音關(guān)，詞匯關(guān)，語法關(guān)

⒈要注意聽辨發(fā)音相似的音素、字母、單詞、數(shù)詞等。

⒉掌握音素和單詞在語言中的變化：

⑴音的省略，指元音| i |等在非重讀音中的省略。

⑵音的連續(xù)，前一個單詞是輔音結(jié)尾，后一個詞是元音開始時，需要連讀。

⑶不完全爆破。

⑷音的同化。相鄰兩個音受另一個音的影響而發(fā)出第三個音（二）、加強英語聽力練習(xí)力度

第一，多聽。

可能有的老師不贊同這一觀點，但我認為多聽確實是正確的，切實可行的方法。因為昕多了，就自然熟悉了英語的語音，語調(diào)，語感。不過，聽力訓(xùn)練也真的存在技巧和效率問題。

第二，先抓英語基礎(chǔ)，再促聽力發(fā)展。

英語聽力訓(xùn)練首先是英語的訓(xùn)練。所以要練好聽力，必須要有扎實的英語基礎(chǔ)知識。這就好象是唱歌，首先要學(xué)會識譜，有樂感，否則就唱不出好歌。訓(xùn)練聽力更是如此，首先要學(xué)好音標，拼讀規(guī)則，把握好單詞、句子重音，掌握語調(diào)，精通語法。這樣，聽起來障礙才會減少，否則將事倍功半，甚至徒勞無功。

第三，由簡到繁，循序漸進。

英語聽力不同于音樂等其他學(xué)科，它與漢語的關(guān)系不象其他語言那么直接、密切。所以，我們得用相應(yīng)獨特的方法，要先簡后繁，先短后長，先一詞一詞地停頓聽，再一句一句地停頓聽，最后不停頓聽。這樣，聽力就會漸漸好起來了。

第四、精聽一些聽力材料。精聽材料的選擇根據(jù)具體情況來定。很多聽力材料用手機微信一掃，都是可以反復(fù)聽。我們還可以精聽一些名人演講、學(xué)校的英語聽力教材……

第五、平時要多多泛聽，同時也增強了練習(xí)聽力的興趣。泛聽的內(nèi)容就隨意了，比如，可以聽英文歌曲、看英文電影、聽英文廣播……，至于泛聽的時間，可以充分利用一些時間段，比如早晨、路上或晚上臨睡前。泛聽是提高英語聽力的一個重要手段，關(guān)鍵是要做到“每天泛聽”“經(jīng)常泛聽”。

第六、要做英語聽寫練習(xí)。一味的只聽不練，發(fā)現(xiàn)不了自己的不足，也不利于提高英語聽力水平。而常做英語聽寫練習(xí)就會找到一些聽力提高不了的原因，究竟是詞匯量不夠？還是不清楚語音語，比如，聽英文廣播，聽一句寫一句;聽一首英文歌曲，邊聽邊把歌詞寫下來。

第七，多形式聽。

訓(xùn)練英語聽力可以聽廣播，磁帶，電視，手機，同學(xué)與同學(xué)之間相互錄成視頻，互相聽，甚至還可以和外國人親自交談或通過遠程視頻聽。

總之，聽力技巧的掌握必須以一定的語言基本功為基礎(chǔ)，一個語言基礎(chǔ)較差的人是很難把聽力技巧應(yīng)用自如的。所以，應(yīng)首先注意打好語言基礎(chǔ)，然后運用掌握的聽力技巧，就能減少、避免錯誤的發(fā)生，最大限度地發(fā)揮自己的水平。