黃仕驄

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教學(xué)中的重要科目，也是學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)與升學(xué)中離不開的科目，學(xué)好數(shù)學(xué)不到可以幫助學(xué)生在考試中取得高分還能幫助學(xué)生開發(fā)智力以及培養(yǎng)強(qiáng)大的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)氛圍;學(xué)習(xí)興趣;專項訓(xùn)練

本文作者在教育實踐中經(jīng)常遇到一些害怕數(shù)學(xué)的學(xué)生，他們其中很多人認(rèn)為自己并不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，誠然數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以想要幫助小學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)就需要教師們不斷探索、創(chuàng)新更加合理的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動、有趣。本文作者在多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出“營造和諧教學(xué)氛圍”、“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“加強(qiáng)學(xué)生專項訓(xùn)練”三種方式來增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、營造和諧教學(xué)氛圍

當(dāng)前有很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然采用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教師與學(xué)生之間經(jīng)常處于一種“緊繃”的狀態(tài)，使課堂上的信息交流處于一種不暢通的狀態(tài)，學(xué)生缺少表達(dá)自己見解的機(jī)會。教學(xué)課堂是教師與學(xué)生之間相互交流和共同體驗的地方，在教學(xué)課堂中教師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行創(chuàng)新，活躍、融洽課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實踐證明良好的課堂氛圍能有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》中，由于負(fù)數(shù)是新引進(jìn)的概念，很多小學(xué)生以前都沒有接觸過，因此在教學(xué)中是比較有難度的一章。這種情況下如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果一定不會很理想，因此教師需要營造和諧的教學(xué)氛圍幫助學(xué)生們減輕壓力，更好的學(xué)習(xí)新知識。比如可以建立有利于學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識的情景，有意識地培養(yǎng)學(xué)生們的符號感。教師可以親自做一次天氣播報員，在課堂中策劃一場天氣預(yù)報節(jié)目，通過溫度的“正負(fù)”來讓學(xué)生們更好的認(rèn)識負(fù)數(shù)的基本概念，幫助學(xué)生們理解負(fù)數(shù)是比“0”更小的數(shù)字，我們都知道溫度是越高越熱，而天氣預(yù)報中常說的零下幾度，就是指當(dāng)?shù)氐臏囟仍诹愣纫韵拢詼囟仁潜攘愣冗€要低的，這樣可以幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識到負(fù)數(shù)、正數(shù)以及零的關(guān)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有利條件，同時也是深化課堂教學(xué)改革的突破口，本人在這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識并不準(zhǔn)確，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門脫離了生活的學(xué)科。導(dǎo)致這些問題的主要原因還是他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有產(chǎn)生良好的興趣，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)想象成一件“高不可攀”的事情，作為數(shù)學(xué)教師需要幫助學(xué)生們正確完整的認(rèn)識這門學(xué)科，在課堂中培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自發(fā)的加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

例如在學(xué)下《圓的認(rèn)識》這一章時，教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合來讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，并借此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這一章的教學(xué)中教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識圓的特征并且會正確畫圓，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考生活中有哪些“圓”，再讓學(xué)生們分別把自己心中的“圓”畫出來，通過讓學(xué)生在生活中尋找圓形來幫助他們放下對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“戒心”，等到學(xué)生們畫好后，教師可以向?qū)W生提問，為什么我們生活中所有的一元硬幣大小都幾乎完全相同呢？是什么因素決定了硬幣的大小呢？接著將課堂內(nèi)容引向直徑和半徑。將課堂內(nèi)容生活化可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一。

三、加強(qiáng)學(xué)生專項訓(xùn)練

由于小學(xué)數(shù)學(xué)中引入了較多的新概念，有些學(xué)生掌握的并不牢固，本來會做的題目有時換一種說法便又會出現(xiàn)錯誤，教師對于這種情況可以在平時的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練量，幫助學(xué)生做到舉一反三。例如在課堂的提問中就可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問，如果學(xué)生回答不上或回答起來有些困難，教師不用急著找其他學(xué)生來解答，可以循序漸進(jìn)，通過一點點提示來讓學(xué)生找到答案，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容后，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂提問。本人在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往擅長做計算題，而一旦將題目用實際生活中的內(nèi)容包裝起來后，學(xué)生們的錯誤率就變高了。因此本人挑了一名平時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答如下問題：音樂班有20個男生，是女生的六分之五，問全班一共有多少學(xué)生？該生經(jīng)過思考后認(rèn)為這道題的數(shù)據(jù)不合理，因為他經(jīng)過計算后認(rèn)為女生的人數(shù)不是整數(shù)。沒有認(rèn)真審題是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一個錯誤，因此本人接著詢問他男生人數(shù)是女生的六分之五，那是男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多呢？該生恍然大悟，應(yīng)該用分?jǐn)?shù)的出發(fā)來解決這個問題，經(jīng)過短暫的計算后得出了正確的答案。

總之，隨著素質(zhì)教育的實施，課堂教學(xué)的相關(guān)改革勢在必得，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷思考、探索來將課堂不斷高效化，根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)情況選擇合理的教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索、自主思考。這樣，才能將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)的能力。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們的小學(xué)課堂才能更加有效的展開。

參考文獻(xiàn)

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