肖志健

【摘要】《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，應(yīng)加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生能運用所學(xué)物理知識解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就需要教育工作者結(jié)合教學(xué)大綱與高中生生活實際及身心發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)吸收更多知識內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生化被動為主動，從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，促進(jìn)自身物理素養(yǎng)的快速提高。為此，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗及相關(guān)理論研究資料，從高中物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及問題入手，挖掘生活化教學(xué)方式方法的優(yōu)勢，研究生活化教學(xué)方法在高中物理課堂中的優(yōu)化與實踐，為構(gòu)建多元化現(xiàn)代課堂而努力，以提升學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 生活化教學(xué) 策略研究

【中圖分類號】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-105-01

前言

高中物理學(xué)科是一門綜合性科目，物理來源于生活，又助力社會發(fā)展與科技發(fā)展，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，提升高中物理生活化教學(xué)有效性，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育目的，構(gòu)建高效課堂，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的高中物理教學(xué)以理論教學(xué)為主，物理課程教學(xué)活動圍繞升學(xué)展開，教師采用一言堂式理論教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行內(nèi)容灌輸，學(xué)生只需要被動跟隨教師展開學(xué)習(xí)活動。但隨著教育的發(fā)展與革新，傳統(tǒng)教育帶來的高分低能、學(xué)生缺乏實踐能力、思維能力等現(xiàn)象層出不鮮，與社會與企業(yè)對教育越來越高的要求不相符合，社會各界呼喚教育改革，素質(zhì)教育應(yīng)運而生，在素質(zhì)教育背景下，物理教育工作者認(rèn)識到了學(xué)生核心素養(yǎng)與知識技能、綜合能力的重要性，構(gòu)建高效課堂成為首當(dāng)其沖的問題，在此基礎(chǔ)上，推行新型教學(xué)方式方法顯得尤為重要，通過生活化教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，幫助教師從師本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平提高。

2.高中物理課堂導(dǎo)入生活化教學(xué)的必要性

2.1當(dāng)前教學(xué)改革的必然要求

物理學(xué)科教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)物理學(xué)科的主要目的是幫助學(xué)生掌握基本學(xué)科知識與技能，使其在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠展開實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其展開終身學(xué)習(xí)，同時以學(xué)科為橋梁加強學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，在高中物理課堂導(dǎo)人生活化教學(xué)有助于實現(xiàn)教學(xué)大綱給出的要求，促使學(xué)生感受物理內(nèi)涵、體會物理價值、解決實際問題。

2.2物理課程特性的必要性

物理學(xué)科是高中重點科目之一，從小學(xué)、初中課程開始，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，結(jié)合物理課程的特性可知，學(xué)科內(nèi)容具有抽象性、辯證性，對于學(xué)生思維能力是一大考驗，在課堂中導(dǎo)人生活化教學(xué)，有助于結(jié)合生活化資源提升課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并深入淺出幫助學(xué)生理解深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，實現(xiàn)現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

3.高中物理生活化教學(xué)方法策略的研究分析

3.1結(jié)合學(xué)生生活實際，明確生活化教學(xué)理念

高中生身心發(fā)展已經(jīng)趨于完善，在踐行生活化教學(xué)時，首先要明確生活化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的師本位思想，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及實際學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣。如在學(xué)習(xí)“運動描述”相關(guān)的知識時，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)為學(xué)生展示生活中常見的運動視頻，讓學(xué)生對這一概念有基本認(rèn)識，然后再展開理論教學(xué)，就能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。又如在學(xué)習(xí)“電學(xué)”這一概念時，可以結(jié)合生活中路邊一個路燈壞掉、但其他路燈仍然明亮的現(xiàn)象，讓學(xué)生對串聯(lián)、并聯(lián)有具體的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生思考其中的工作原理，通過親身實驗理解其中蘊含的電學(xué)知識。

3.2結(jié)合學(xué)生身心規(guī)律，構(gòu)建生活化教學(xué)方式

高中生對于外界有基礎(chǔ)認(rèn)識，身心發(fā)展與成人趨近，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心規(guī)律，為學(xué)生提供其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解與思考。如在學(xué)習(xí)“機械運動”相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生思考常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生在觸摸了較涼的物體時，可以通過搓動雙手摩擦起熱，這是因為什么原理？讓學(xué)生各抒己見，產(chǎn)生探究欲，然后導(dǎo)入機械運動的知識，學(xué)生就更易接受。又如在學(xué)習(xí)“功的效率及相關(guān)因素”這一知識點時，教師可以據(jù)此提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，并引出勻速運動與變速運動概念，讓學(xué)生在逐漸深入的學(xué)習(xí)中感受鉆研物理知識的快樂。

3.3培育學(xué)生綜合能力，將生活與物理整合

物理教學(xué)資源在生活的各方各面都有所體現(xiàn)，在有限的教材文本教學(xué)中，生活化教學(xué)有助于構(gòu)建更完整的學(xué)科框架，幫助學(xué)生在處理實踐性、多元性問題的同時提升綜合素質(zhì)，在對生活現(xiàn)象、物品、問題等的多角度解構(gòu)中感受學(xué)科知識的廣度與深度，加強其對于物理知識的理解，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合生活中常見的素材，導(dǎo)入課題研究，讓學(xué)生在思考實際問題的過程中加深物理理解，也有助于降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)趣味性及探究性。如教師可以在教學(xué)“勢能的改變”這一課時，結(jié)合生活案例幫助學(xué)生理解，如為學(xué)生播放水力發(fā)電站的發(fā)電視頻，據(jù)此導(dǎo)入重力勢能概念，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生打開思路，再進(jìn)行課題研究，分析重力勢能大小與什么因素相關(guān)，讓學(xué)生展開課堂小組學(xué)習(xí)，得出重力勢能的大小與高度和質(zhì)量有關(guān)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

實踐證明，在高中物理課堂導(dǎo)人生活化教學(xué)有助于實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)資源的聯(lián)動，通過生活化素材與物理理論的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的意義，同時有助于將抽象內(nèi)容具象化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉嵺`、綜合思考，強化學(xué)生思維力、創(chuàng)造力，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的高中物理教學(xué)目標(biāo)。

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