周志峰

湖北省黃岡市羅田縣匡河鎮(zhèn)中心小學(xué)地處觀音山下，白蓮河邊，有豐富的文化內(nèi)涵。觀音山佛教文化的內(nèi)涵是緣由、寬大、慈善。白蓮象征圣潔、堅(jiān)貞、執(zhí)著，水有靈動(dòng)、潤(rùn)澤、容萬(wàn)物而不爭(zhēng)的特性，都很好的體現(xiàn)了“至善文化”的內(nèi)涵。學(xué)校將“至善文化”上升為德育課程，進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐，形成了“十六六”善行德育。其基本框架是：

1.養(yǎng)成十個(gè)習(xí)慣：舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、惜時(shí)勤學(xué)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、熱愛(ài)勞動(dòng)、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。

2.學(xué)成六項(xiàng)能力：坐立行走、儀態(tài)整潔、獨(dú)立自理、自主探究、友善交流、知行善為。

3.達(dá)成六項(xiàng)目標(biāo)：安全防范更細(xì)、環(huán)保行為更實(shí)、健康生活更美、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、社會(huì)交往更尚、意識(shí)形態(tài)更雅。

“十六六”善行德育能使學(xué)生潛移默化、見(jiàn)賢思齊，強(qiáng)化道德認(rèn)知、道德情感，知道至善要從我做起、從小做起、從現(xiàn)在做起。

一、文化引航啟善德

學(xué)校秉承辦學(xué)理念“享受品味教育，培育至善新人?！贝_立文化主題為“上善若水高雅如蘭”，既立足于善，培養(yǎng)善行善德、善學(xué)善思的人才;又著眼于雅，努力打造環(huán)境幽雅、布置淡雅、人文典雅;教師儀表優(yōu)雅、舉止儒雅、學(xué)識(shí)博雅、情趣風(fēng)雅;學(xué)生品行高雅、言行文雅、風(fēng)氣清雅的學(xué)校。學(xué)校以善雅為大方向，確立校訓(xùn)是：崇善、品雅、融智、創(chuàng)新;校風(fēng)是：能容善拓、睿智高雅;教風(fēng)是：樂(lè)教善誘、謙和博雅;學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)善思? 毓秀文雅。

二、環(huán)境育人潤(rùn)善心

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，富有詩(shī)意，彰顯人文關(guān)懷。每一面墻壁都說(shuō)話，每一件物品都生情，每一處場(chǎng)所都在潛移默化的育人。教學(xué)樓墻壁上的理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校工作的理念導(dǎo)向。校門(mén)口、走廊、樓梯的警示牌、提示語(yǔ)教會(huì)學(xué)生善言善行。宣傳欄上的教師宣言、學(xué)生宣言提升師生道德情操?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》凈化學(xué)生心靈。《蘭花賦》、《校歌》讓學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力和生活情趣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提升。

為展現(xiàn)各班級(jí)特色，建設(shè)文明班級(jí)，各班學(xué)生自己動(dòng)手，制作班級(jí)文化展牌，成了宣傳班級(jí)文化的一大陣地。班主任寄語(yǔ)、班干部風(fēng)采、班集體合照、班規(guī)班訓(xùn)、文明公約、活動(dòng)掠影、藝術(shù)成果，一塊塊班級(jí)展牌無(wú)不昭示著班級(jí)文化內(nèi)涵，顯現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，蘊(yùn)含著學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，代表著凝聚力和向心力。

三、養(yǎng)成教育揚(yáng)善行

“十六六”善行德育落實(shí)到養(yǎng)成教育，主要從以下方面開(kāi)展：

（一）時(shí)時(shí)學(xué)善

學(xué)校充分利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、“一日一評(píng)” 活動(dòng)、大型集會(huì)等契機(jī)，重溫《小學(xué)生日常守則》、《行為規(guī)范》，結(jié)合班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“至善文化”教育，使學(xué)生能明是非，辨對(duì)錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)校關(guān)愛(ài)特異兒童，幫助留守兒童品德養(yǎng)成。留守兒童大多存在性格缺陷、心理障礙、價(jià)值扭曲等許多問(wèn)題。學(xué)校設(shè)立心語(yǔ)室，定期開(kāi)展心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生打開(kāi)心靈世界。

（二）處處行善

學(xué)校通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)找典型、樹(shù)榜樣、表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不正當(dāng)行為和不良現(xiàn)象。用科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生的日常表現(xiàn)與班級(jí)量化掛鉤，與評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員掛鉤。利用班隊(duì)會(huì)每周評(píng)選德育進(jìn)步星，并予以表彰;通過(guò)人文熏陶，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主管理，積極參加德育實(shí)踐活動(dòng)。種種措施，使學(xué)生潛移默化、見(jiàn)賢思齊，強(qiáng)化了道德認(rèn)知、道德情感，知道了至善要從我做起，從小事做起。

（三）天天評(píng)善

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、出勤等情況的檢查工作，加大對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、安全等情況進(jìn)行量化考核，深入實(shí)施“日查、周比、月評(píng)、期末總評(píng)、表彰”的班級(jí)管理檢查、評(píng)比機(jī)制，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。

（四）層層推善

學(xué)校開(kāi)展“十佳少年”、“善德之星”評(píng)選活動(dòng);堅(jiān)持開(kāi)展“身邊的小雷鋒”“善行大家推”等活動(dòng)，讓學(xué)生在系列活動(dòng)中鍛煉自己、成長(zhǎng)自己，促進(jìn)“善言善行”常態(tài)化，“善德善能”具象化，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)勞動(dòng)，懂安全，守紀(jì)律，講文明。

四、校本教材溯善源

學(xué)校整合本地鄉(xiāng)土、人文資源，有機(jī)滲透學(xué)校發(fā)展、文化建設(shè)的內(nèi)容，編寫(xiě)完成了校本教材《水韻蘭香》。該教材分為《魅力羅田》、《美麗匡河》、《可愛(ài)校園》三個(gè)單元。《魅力羅田》帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅田的名山、名水、名人、名產(chǎn)，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大后為建設(shè)美麗羅田出力?！睹利惪锖印纷寣W(xué)生認(rèn)識(shí)匡河的地理位置、風(fēng)景名勝、物產(chǎn)資源、歷史文化、革命先驅(qū)等內(nèi)容，更加深入的了解自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的變化?！犊蓯?ài)校園》解讀學(xué)校辦學(xué)理念、校園文化、特色建設(shè)、三風(fēng)一訓(xùn)、校徽校歌等，讓學(xué)生熱愛(ài)校園，以校為榮;了解學(xué)校不同老師群體的工作，體驗(yàn)老師辛苦，學(xué)會(huì)尊敬老師、感恩老師。

五、特色活動(dòng)促善能

善行德育豐富到特色活動(dòng)，確立了“一生一藝? 藝彩紛呈”藝術(shù)教育品牌。學(xué)校以少年宮為活動(dòng)載體，將 “大家唱大家跳”、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、“興趣小組”相結(jié)合，形成學(xué)校特色。少年宮成立多個(gè)活動(dòng)小組等，以“能歌善舞、能說(shuō)善道、能書(shū)善畫(huà)、能讀善寫(xiě)”為目標(biāo)，充分利用每天課外活動(dòng)時(shí)間，號(hào)召全體師生參與。學(xué)校展演的節(jié)目在中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、精準(zhǔn)扶貧、文化下鄉(xiāng)、戲曲進(jìn)校園等活動(dòng)中屢獲好評(píng)，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和一致好評(píng)，成為學(xué)校的金字招牌。學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為省級(jí)校外教育先進(jìn)單位。