程明友

摘? 要：籃球作為一種集競技、觀賞、娛樂于一體的、綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。具備良好的籃球運(yùn)動(dòng)技能不僅需要掌握牢固、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還需要具備較高的技術(shù)水平，因而學(xué)好籃球并非易事，如何更好地開展籃球教學(xué)已是教師普遍關(guān)注的話題。趣味化教學(xué)概念的提出在轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)單調(diào)、無趣以及提升學(xué)生參與積極性方面發(fā)揮著重要的作用?；诖?，本文就此為論題，針對開展趣味化的小學(xué)體育籃球教學(xué)進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展籃球教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球趣味化教學(xué);多媒體手段;趣味性游戲;競賽性活動(dòng)

趣味化教學(xué)的理念和核心在于給學(xué)生構(gòu)建趣味化課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于小學(xué)體育籃球教學(xué)來說，它本身是一項(xiàng)相對復(fù)雜且需要反復(fù)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在傳統(tǒng)單一、固化教學(xué)模式的影響下，籃球教學(xué)不具備趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性不高，籃球教學(xué)目標(biāo)也難以很好地實(shí)現(xiàn)。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)在了解學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極探究開展趣味化籃球教學(xué)的有效方法和策略，使學(xué)生在積極參與的過程中充分體會到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，通過籃球訓(xùn)練促進(jìn)自身鍛煉意識好習(xí)慣的形成，并最終達(dá)到提升自身身體素質(zhì)的目的。

一、借助多媒體手段，直觀展示籃球技術(shù)動(dòng)作

籃球技術(shù)動(dòng)作的講解和分析是教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的講解和分析需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和演示，學(xué)生才能牢固掌握。然而教師如果一味、反復(fù)在課堂上講解這些技術(shù)動(dòng)作，很容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為了轉(zhuǎn)變這種局面，小學(xué)體育教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥理論知識及動(dòng)作要領(lǐng)的講解以生動(dòng)的圖片或是視頻形式呈現(xiàn)出來，并通過步驟分解的形式加深學(xué)生對動(dòng)作細(xì)節(jié)之處的了解和認(rèn)識，使學(xué)生對規(guī)范、正確的技術(shù)動(dòng)作有深刻的了解和認(rèn)識，促進(jìn)籃球教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“籃球：雙手胸前傳接球”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更為清楚地認(rèn)識并牢固掌握傳接球的技術(shù)動(dòng)作，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，并在完成相關(guān)理論知識的講解以及技術(shù)動(dòng)作的解析后，利用多媒體給學(xué)生展示具體的操作過程，首先是具體的持球方法，即雙手的十指呈自然分開的狀態(tài)將球包住，兩個(gè)拇指呈“八”八字形相對而握，牢牢將球抓住;之后是傳球的方法，講述了傳球時(shí)兩腳的站立姿勢，以及將球傳出時(shí)伸臂壓腕的動(dòng)作;最后是接球方法的講解，即在接球時(shí)要兩眼注視籃球，兩臂張開向前伸向籃球所在的位置，手指以自然分開的狀態(tài)將籃球接住……展示完這些細(xì)節(jié)步驟之后，我又利用慢動(dòng)作回放的形式進(jìn)行詳細(xì)展示，并利用手中的籃球配合視頻講解，使學(xué)生對動(dòng)作的具體流程和步驟有深刻的認(rèn)識。如此，通過借助多媒體手段輔助技術(shù)動(dòng)作的講解和分析，提升了動(dòng)作演示的直觀性和清晰度，便于學(xué)生更好地進(jìn)行籃球技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

二、融入趣味性游戲，增添籃球教學(xué)的靈活性

觀察現(xiàn)如今的小學(xué)體育籃球教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師往往在完成相關(guān)理論知識和動(dòng)作要領(lǐng)的講解后，讓學(xué)生通過反復(fù)、大量練習(xí)的形式掌握這一技術(shù)動(dòng)作。單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練不僅十分耗費(fèi)體力，還很容易令學(xué)生產(chǎn)生對籃球訓(xùn)練的厭倦情緒。而游戲作為學(xué)生喜愛且與體育運(yùn)動(dòng)相符的活動(dòng)形式，在提升籃球教學(xué)趣味性和生動(dòng)性方面發(fā)揮著重要的作用。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)將游戲引入到籃球訓(xùn)練中，將枯燥的籃球訓(xùn)練與趣味游戲巧妙融合起來，使學(xué)生在游戲的玩樂中達(dá)到籃球訓(xùn)練的目的，促進(jìn)自身籃球運(yùn)動(dòng)技能的提升，將寓教于樂的教學(xué)理念滲透到籃球教學(xué)中。

例如，以“籃球運(yùn)球”的教學(xué)活動(dòng)為例，為例增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球過程中對球的控制和支配能力，教師可以在教學(xué)中設(shè)置“運(yùn)球接力”的游戲，具體的游戲方式是：將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)同學(xué)以縱隊(duì)排列的形式站立在兩條直線的線外兩端，且每隊(duì)站在排頭的學(xué)生各持一個(gè)籃球;游戲開始的號令聲發(fā)出后，每隊(duì)排頭開始運(yùn)球向?qū)Ψ疥?duì)伍所在線的末尾跑去，并將球放置到該位置，之后跑向自己隊(duì)伍與排在后面的學(xué)生擊掌，由后面的學(xué)生將球運(yùn)回將繼續(xù)交給自己后面的學(xué)生，由他負(fù)責(zé)按照剛才的方式繼續(xù)運(yùn)球。在游戲的過程中，如果球脫離控制的話，則持球的學(xué)生要被淘汰。在緊張、刺激的游戲氛圍中，學(xué)生的運(yùn)球能力得到了很好地鍛煉。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，擺脫了單純、反復(fù)訓(xùn)練帶來的枯燥感，提升了籃球訓(xùn)練的趣味性和靈活性，使籃球教學(xué)質(zhì)量得以不斷改進(jìn)和提升。

三、組織競賽性活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)熱情

對于樂于展現(xiàn)自我、好勝心強(qiáng)的小學(xué)生來說，競賽活動(dòng)是他們喜愛且樂于參與的。富含競技性和競爭力的競賽能夠給學(xué)生提供證明自己籃球?qū)嵙Φ钠脚_，使學(xué)生通過激勵(lì)的競賽獲取內(nèi)心上的滿足感。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)在充分了解學(xué)生這一身心發(fā)展特征的前提下，通過設(shè)置籃球競賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠感受拼搏的力量并享受競技的喜悅，從中體會到競技精神、合作的重要性，進(jìn)而對促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生積極的影響。

例如，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生對籃球技能的掌握以及運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為若干小組，并以兩兩為單位進(jìn)行籃球競賽。為了提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確參與競賽所需遵循的規(guī)則，比如不能帶球跑或是抱球跑，不能帶球撞人等等，違反規(guī)則的學(xué)生要被淘汰，由剩下的成員繼續(xù)參加比賽。同時(shí)，讓每組成員中不參加比賽的學(xué)生扮演啦啦隊(duì)的成員，負(fù)責(zé)給自己的隊(duì)伍加油鼓勁。通過參加這種形式的競賽活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及競技精神能夠充分發(fā)揮出來，這是以往單純訓(xùn)練所無法比擬的。

總之，趣味化籃球教學(xué)的開展在提升籃球教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，在增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)參與積極性方面也發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值。作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)積極探究開展趣味化籃球教學(xué)的有效方法和策略，促使學(xué)生在積極參與的過程中感悟到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而為培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)人才、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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