傅小云

摘 要：現(xiàn)代教育背景下，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成成為教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)校的教育要以學(xué)生的發(fā)展為中心。就英語閱讀教學(xué)而言，教師要合理安排課程，立足課堂的重點(diǎn)、教材難易、篇幅的長短等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)具有創(chuàng)造性、開放性的語言學(xué)習(xí)氛圍之中，體驗(yàn)用英語思維思考問題，解答問題，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

隨著教育改革持續(xù)推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為初中教育的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理應(yīng)具備的關(guān)鍵性能力和品格。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握的核心素養(yǎng)包括英語核心知識(shí)，良好的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力等。而閱讀作為初中英語的主要教學(xué)模塊之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有重要的作用。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮核心素養(yǎng)的理念，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生閱讀質(zhì)量與效率，提升其英語綜合能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)理念下初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）初中英語詞匯量大，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足

以人教版的初中英語教材為例，課本分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元都包含豐富的閱讀材料，這些閱讀材料類型多樣，包括童話故事、人物傳記、詩歌等，文章內(nèi)容多為從眾多材料中甄選出來的佳品良作，每一篇都很有代表性，值得細(xì)細(xì)品味。但是隨之而來的還包括大量的生詞，除數(shù)量多之外，還存在拼寫復(fù)雜、容易被遺忘和混淆等問題，學(xué)生們學(xué)起來吃力，成就感低，久而久之，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）學(xué)生閱讀理解能力差

近年來中考題目中與閱讀相關(guān)的題目類型包括完形填空、閱讀理解、短文填空、任務(wù)型閱讀等幾種類型，整體而言，題目難度相對(duì)較高，文章篇幅較長，句式復(fù)雜，學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)文章的中心思想把握不準(zhǔn)，經(jīng)常在兩個(gè)選項(xiàng)之間糾結(jié)，不僅消耗了大量的考試時(shí)間，最后還未能正確答題。

（三）學(xué)生自身詞匯量不足

足夠的詞匯量是初中學(xué)生順利開展英語閱讀學(xué)習(xí)的前提，但大部分初中生詞匯量少，在詞匯學(xué)習(xí)上存在明顯不足，缺乏單詞整理、歸類、記憶的技巧。而閱讀材料本身生詞較多，加上學(xué)生自身該掌握的詞匯并未掌握，這直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀困難，且隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的提升而不斷加重。英語詞匯量的不足，導(dǎo)致學(xué)生看不懂文本中的句子，更難以判斷分析全文的意思。

（四）閱讀量少和閱讀種類單一

大量且有效的閱讀是提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵。但目前，許多初中英語教師在閱讀教學(xué)中基本采用教材內(nèi)容，其趣味性、豐富性、時(shí)代性均不強(qiáng)，不利于激起學(xué)生的閱讀欲望，也不利于學(xué)生積累更多的英語知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

（五）教師教學(xué)方法單一

在英語課堂上，很多教師還在沿用已經(jīng)不符合當(dāng)代教育趨勢的簡單快速的文本處理方法，還有一些教師照本宣科，缺乏創(chuàng)新，對(duì)文章進(jìn)行通篇翻譯，卻沒有為學(xué)生理清脈絡(luò)和其中復(fù)雜難懂的句式，講解的過程中忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)，沒有給學(xué)生獨(dú)立判斷和思考的時(shí)間，學(xué)生參與感弱。

二、核心理念背景下英語閱讀教學(xué)的有益探索

（一）合理處理教材詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言能力

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以課文和課堂為載體，語言能力的培養(yǎng)是重中之重，這是外語學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。英語閱讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)在于對(duì)大量詞匯的記憶，如果詞匯量的積累不到位，文章中的句子看不懂，整個(gè)文章的中心思想也就難以把控，因此教師要認(rèn)真研究學(xué)生的具體學(xué)情。

（二）立足課外，積極拓展課外閱讀

教師要在課堂上將學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)打牢，重視教材中的閱讀材料。此外還要積極地拓展課外閱讀，選擇難度適宜、篇幅適宜的課外讀物供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多層次、多角度、多元化地將知識(shí)內(nèi)化于心，讓學(xué)生感知英語閱讀的樂趣，增強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的樂趣。根據(jù)初中一線英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生在初一入學(xué)時(shí)逐漸開始接觸課本以外的閱讀讀物，對(duì)學(xué)生整個(gè)核心素質(zhì)的養(yǎng)成意義重大。

（三）立足語篇，探究文章主題

文章閱讀理解的關(guān)鍵在于“理解”二字，無論是詞匯的積累還是課外閱讀的延伸，其目的都是在為理解文章打基礎(chǔ)。立足于文章篇目，深入探究文章的主題意義，分析作者的寫作意圖，是學(xué)生分析能力、理解能力、表達(dá)能力等綜合能力鍛煉和形成的良好途徑，因此教師的一切教學(xué)活動(dòng)都不要脫離文章的語境進(jìn)行，應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)融入主題、語篇之中。英語閱讀理解一直是高中考試的重中之重，所占分值很高，可以說是“得閱讀者得英語”。一般在120分的題目中，閱讀占到40—60分，閱讀的題目包括猜詞義、找細(xì)節(jié)、推理判斷、主旨分析等，可見，文章的大多數(shù)題目都是在考查學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握的基礎(chǔ)上開始的，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)文章的認(rèn)識(shí)要足夠深刻。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生整體觀念的培養(yǎng)，可采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生探索文章的中心含義，理解文章的整體內(nèi)涵，再深入各個(gè)細(xì)節(jié)，全面理解文章，最后對(duì)文章進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（四）開展趣味閱讀，提升學(xué)生的信心

教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，需注重提升學(xué)生的興趣和信心，鼓勵(lì)學(xué)生開展趣味閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，降低其抵觸情緒。同時(shí)，教師也需向?qū)W生講解詞匯記憶的技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握泛讀、精讀、默讀、朗讀等基礎(chǔ)閱讀方法的技巧，做到聽、說、讀、寫結(jié)合，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教師也可在趣味閱讀活動(dòng)中加入一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的積極性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和信心。

（五）豐富教學(xué)方式，活躍英語課堂

在核心素養(yǎng)理念下，教師需改變常規(guī)閱讀教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的需求合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生更多參與課堂、獨(dú)立思考、自主判斷的機(jī)會(huì)和空間，活躍英語閱讀課堂，促進(jìn)其綜合能力的提升。教師可依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取分層教學(xué)的方式，考慮不同層次的學(xué)生需求，做到因材施教。同時(shí)還可將英語閱讀與朗誦、文章續(xù)寫、對(duì)話設(shè)計(jì)等活動(dòng)相結(jié)合，給予學(xué)生更豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍英語課堂，使學(xué)生在多元化的教學(xué)活動(dòng)中，充分鍛煉英語閱讀理解、語言表達(dá)、書面表達(dá)等能力，提升其核心素養(yǎng)。

總而言之，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要基于對(duì)我國當(dāng)前英語教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題的深入認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)其中的不足，以此為出發(fā)點(diǎn)。其次在英語閱讀教學(xué)中要豐富教學(xué)方式，注重提升學(xué)生的興趣和信心，立足詞匯積累、課外拓展、主旨分析等方面，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的積累和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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