蘇水蓮 黃群昌

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮流和教育事業(yè)發(fā)展的有效舉措，對(duì)于師范類教育，尤其是文章所重點(diǎn)研究的廣西地方院校的師范類舞蹈專業(yè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念與模式能夠在教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著更加巨大的作用。以豐富例證支撐教學(xué)實(shí)踐，以多樣化模式豐富教學(xué)實(shí)踐，以內(nèi)在創(chuàng)新精神激發(fā)教學(xué)實(shí)踐，是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的重要方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;師范生;教學(xué)實(shí)踐;舞蹈

基金項(xiàng)目：本文為2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校師范生教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2016JGA347。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是當(dāng)下教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是社會(huì)全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念逐漸走向深入，各行各業(yè)都在不斷發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重大作用，將互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)融合的理念引入各個(gè)領(lǐng)域。本文以廣西地方院校的師范類舞蹈專業(yè)為例，重點(diǎn)討論廣西民族地區(qū)的師范類舞蹈教學(xué)，以尋找出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。

一、以豐富的例證支撐教學(xué)實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的優(yōu)勢(shì)在于信息的集成化，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的采集、發(fā)布變得空前便捷，如何將這種信息化的便捷與推動(dòng)教育教學(xué)改革相結(jié)合，是值得我們思考的問題。當(dāng)下教育業(yè)態(tài)的革新速度，相較于社會(huì)科技的發(fā)展速度而言，是相對(duì)滯后的，十?dāng)?shù)年如一日的課堂模式顯然不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，尤其是對(duì)于師范類教育人才的需求。因此，我們當(dāng)下的教育亟需充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮信息采集的便捷化優(yōu)勢(shì)，引入豐富的例證支撐教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)的生動(dòng)化、專業(yè)化、規(guī)范化水平。

以廣西民族地區(qū)的師范類舞蹈專業(yè)為例，舞蹈藝術(shù)是經(jīng)由歷史的沉淀和發(fā)展逐漸形成的藝術(shù)門類，因此對(duì)舞蹈教育人才的培養(yǎng)而言，歷史經(jīng)驗(yàn)和表演素材是至關(guān)重要的教育元素，尤其對(duì)廣西民族舞蹈而言，各民族的珍貴舞蹈表演素材不僅需要通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)采集、收集、整理技術(shù)進(jìn)行保存和挖掘，還需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行研究和傳播。對(duì)師范類教育更是如此，大量的課堂例證和教育方法能夠通過豐富的例證來(lái)進(jìn)行支持，這無(wú)疑能夠充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教育”的巨大優(yōu)勢(shì)，通過大量實(shí)例的挖掘、分析、保存，形成師范類舞蹈教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)的豐富和建設(shè)過程中，不斷提高教學(xué)實(shí)踐水平。

二、以多樣化模式豐富教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于高校師范生的培養(yǎng)目前研究成果十分豐富，有研究者“從當(dāng)前高校師范生在教學(xué)技能的培養(yǎng)上所出現(xiàn)的問題為著眼點(diǎn)，以高等師范常規(guī)的技能訓(xùn)練和專業(yè)化發(fā)展內(nèi)在聯(lián)系為主線，提煉出對(duì)高校師范生在教學(xué)技能上的培養(yǎng)對(duì)策，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師范生基礎(chǔ)性能力和綜合性素質(zhì)的穩(wěn)健協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)效性和開放性的共同推進(jìn)?！盵1]互聯(lián)網(wǎng)的作用不僅僅是豐富數(shù)據(jù)和素材，更是通過多樣化的模式豐富教學(xué)實(shí)踐，使教育過程活起來(lái)，使教育模式豐富起來(lái)。在廣西少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行師范類舞蹈教育，要遵循舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)要注重教育學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，突出少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)多樣化的特征。只有把握住規(guī)律與特征，才能夠充分發(fā)揮師范類舞蹈教學(xué)的作用與價(jià)值，才能夠不斷豐富教學(xué)實(shí)踐。

多樣化的模式對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的豐富，還體現(xiàn)在對(duì)教育學(xué)和教育心理學(xué)等師范類課程的講授上。舞蹈專業(yè)師范生不僅需要具備舞蹈方面的知識(shí)與能力，也同樣需要積累大量的教育學(xué)相關(guān)的知識(shí)和技能，而教育學(xué)同樣是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門課程。一方面，教育理論自古便有，且古今中外，流派眾多，教育發(fā)展至今，是教育理論不斷深化的結(jié)果，而對(duì)教育理論的引導(dǎo)、篩選、整合，則需要用到互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，將不同的教育理論分類呈現(xiàn)，形成體系的理論框架，使課堂的理論容量大大增加。另一方面，教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是人與人的交流與對(duì)話，這種教育實(shí)踐不僅僅是理論的積累和體悟就可以獲得的，還需要大量的課堂練習(xí)來(lái)輔助。對(duì)于舞蹈專業(yè)而言，課堂教學(xué)的實(shí)踐不僅要培養(yǎng)自身的舞蹈技能、夯實(shí)舞蹈功底，同時(shí)也要不斷通過教學(xué)實(shí)踐豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所實(shí)現(xiàn)的課堂模式多樣化，便能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

三、以內(nèi)在創(chuàng)新精神激發(fā)教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神的指導(dǎo)。有研究認(rèn)為：“教學(xué)技能是教師從教的基本職業(yè)素質(zhì)之一，其掌握水平將直接影響師范生后續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展。師范院校是師資力量的主要培養(yǎng)地，對(duì)于師范生的培養(yǎng)，要明確教學(xué)技能的重要性，善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中存在的突出問題及原因，并給予及時(shí)的整改。”[2]以內(nèi)在創(chuàng)新精神激發(fā)教學(xué)實(shí)踐，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅僅是對(duì)師范類舞蹈學(xué)科的教育模式的革新，同時(shí)也是為其打開了教育思路和教育視野。前文提到，相對(duì)于日新月異的社會(huì)發(fā)展而言，當(dāng)下的教育改革，無(wú)論從速率還是從效果而言，都沒有達(dá)到社會(huì)革新與發(fā)展的速率。雖然教育具有內(nèi)在規(guī)律和固有的更新節(jié)奏，但這仍說(shuō)明教育思路和教育視野的革新的滲透還不夠深入，教育從業(yè)者和整個(gè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)總體還不夠強(qiáng)。因此，當(dāng)下亟需用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念去打開整個(gè)教育領(lǐng)域和教育行業(yè)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新視野，不斷提高創(chuàng)新能力和教育水平。

其二，“互聯(lián)網(wǎng)+”背后所代表的是當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，各種新興的技術(shù)手段與思維方式融入教育當(dāng)中，能夠成為推動(dòng)舞蹈教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新精神的培育不是一朝一夕的事，更不是某一項(xiàng)技術(shù)，能夠做到直接傳輸，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育和培養(yǎng)，必須以強(qiáng)大的社會(huì)環(huán)境作為渲染和烘托，以豐富的實(shí)踐模式作為印證，以生動(dòng)的教育過程作為落腳點(diǎn)，才能夠真正意義上與教育教學(xué)相融合，發(fā)揮其重要作用。換言之，我們必須將創(chuàng)新思維作為一種內(nèi)在精神，通過內(nèi)在精神激發(fā)師范類舞蹈教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

其三，對(duì)于師范生教學(xué)實(shí)踐而言，師范生承擔(dān)著教書育人的重任，在未來(lái)的教育教學(xué)過程中，師范生將運(yùn)用所學(xué)的舞蹈藝術(shù)知識(shí)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，因此，師范生的教育是關(guān)系到兩代人的教育，因此創(chuàng)新精神的融入就顯得格外重要。在創(chuàng)新型思維熏陶下的師范生，能夠在日后的教育教學(xué)過程中，用創(chuàng)新精神指導(dǎo)教育思維和教育實(shí)踐，使創(chuàng)新的精神得到傳承?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式，能夠完美充當(dāng)這種教育介質(zhì)，由于其豐富的內(nèi)容以及與時(shí)俱進(jìn)的特征，使得這樣的教育模式能夠充當(dāng)幾代人舞蹈藝術(shù)教育的共同橋梁和紐帶。

四、結(jié)語(yǔ)

縱覽全文，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮流和教育事業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著更加巨大的作用。以豐富例證支撐教學(xué)實(shí)踐，以多樣化模式豐富教學(xué)實(shí)踐，以內(nèi)在創(chuàng)新精神激發(fā)教學(xué)實(shí)踐，是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的重要方法。本文旨在通過上述研究探索出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瑩.對(duì)高校師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（05）：160-162.

[2]文劍輝.高校師范生教學(xué)技能培養(yǎng)策略研究[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，11（01）：89-92.