汪安瓊

摘要：葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。眾所周知，幼兒階段養(yǎng)成的習(xí)慣對于一個人的一生都有非常重要的影響，在幼兒階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒來說終身受益。本文就是針對“幼兒區(qū)角游戲中整理習(xí)慣培養(yǎng)策略”這一話題進(jìn)行分析討論，為幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣提出一些意見和建議。希望本文對提升幼兒綜合素質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好整理習(xí)慣有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒;整理習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言：

由于幼兒年紀(jì)較小，規(guī)則意識非常淡薄，整理習(xí)慣也并沒有養(yǎng)成，因此在幼兒階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣對于幼兒的成長有非常重要的作用。同時又因為幼兒的理解能力較差，因此幼兒教師在實際教育過程中對幼兒進(jìn)行單純的說教是無濟于事的。此時就需要幼兒教師們不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教育模式和教育方法，從而提升教學(xué)效率，促使幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、借助圖標(biāo)創(chuàng)設(shè)發(fā)展性的區(qū)角環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成自覺整理的良好習(xí)慣

認(rèn)知發(fā)展是兒童社會性發(fā)展重要問題，由于幼兒對于環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，幼兒的動手能力和思維能力也較差。因此在培養(yǎng)幼兒的整理能力的過程中必須要有寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和明確、簡要、清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地調(diào)動幼兒的參與興趣，提升實際教學(xué)效率。同時幼兒對于文字的認(rèn)知能力非常差，幼兒的識字量也比較少，因此在實際教學(xué)過程中教師就可以通過圖標(biāo)來引導(dǎo)幼兒。

幼師需要和幼兒制定區(qū)角規(guī)則

區(qū)角規(guī)則的制定對于提升幼兒的區(qū)角游戲中的整理效果有非常重要的作用。因此教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)角游戲的整理習(xí)慣之前，就需要和幼兒制定合理的區(qū)角規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成自我約束的良好意識。幼兒有了一定的規(guī)則意識在實際的整理活動過程中就會有明確的行動目標(biāo)。另外規(guī)則性的圖標(biāo)有非常強的指示性，幼兒在實際行動過程中也會因為圖標(biāo)的指引而降低整理難度，提升幼兒的整理興趣和效率。

（二）設(shè)計合理的指示圖標(biāo)

教師在設(shè)計圖標(biāo)的過程中一定要注意循序漸進(jìn)的原則，由簡到繁的設(shè)計圖標(biāo)。讓幼兒更清楚的理解圖標(biāo)的含義，并根據(jù)圖標(biāo)的指示行動。同時，教師一定要針對圖標(biāo)在實際教學(xué)過程中發(fā)揮的作用和最終的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，通過實際教學(xué)情況不斷改進(jìn)圖標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)的策略。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成自覺整理的習(xí)慣

幼兒的天性就是模仿，因此幼師在實際教學(xué)過程中的行為舉止對幼兒都有非常大的影響。想要提高幼兒的整理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，教師在實際生活和教學(xué)過程中就一定要養(yǎng)成自覺整理的良好習(xí)慣，給幼兒樹立榜樣，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。除此之外，教師在實際教學(xué)過程中還可以將幼兒分成幾個小組。讓每個組內(nèi)的幼兒推選管理者管理整個小組，帶領(lǐng)這個小組進(jìn)行整理，并利用小組競爭的模式激勵幼兒們進(jìn)行整理，提高幼兒的整理效率。這樣一來，就可以大大提高幼兒的整理效率，幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

三、創(chuàng)新評價模式，幫助幼兒樹立自信心

雖然幼兒園的孩子年紀(jì)比較小，但是早已有了和同伴競爭的意識。利用小組競爭的形式提升幼兒的整理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，也需要教師有一定的評價模式，激勵幼兒整理，幫助幼兒樹立自信心。比如在幼兒進(jìn)入準(zhǔn)備區(qū)角游戲活動開始之前，教師就可以給幼兒制定一系列的整理標(biāo)準(zhǔn)，比如保持地面整潔等。在進(jìn)行游戲后，教師可以根據(jù)不同小組的地面整潔度和玩具的整齊程度對幼兒整理能力進(jìn)行評價，這樣就可以有效利用幼兒的競爭意識提高幼兒的整理能力，提升幼兒的整理習(xí)慣的培養(yǎng)效率。這樣一來，不僅有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，還有利于提升幼兒的團隊合作意識和集體榮譽感，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的不斷提高。除此之外，教師還可以設(shè)計整理記錄表，引導(dǎo)幼兒們自主進(jìn)行評價，這樣不僅有利于鍛煉幼兒的表達(dá)能力，還有利于幫助幼兒明確整理標(biāo)準(zhǔn)，提升幼兒的整理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

結(jié)束語：

幼兒階段正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此在幼兒教學(xué)過程中教師一定要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激勵幼兒更好的參與到幼師的教學(xué)過程中來，提升自身的整理能力，從而更好地養(yǎng)成自覺整理的好習(xí)慣。除此之外，幼師還應(yīng)該創(chuàng)新評價模式，通過對幼兒活動小組的評價和幼兒之間的自評和互評，增強幼兒的團隊競爭意識，激勵幼兒們更好地進(jìn)行整理，在提升教學(xué)效率的同時，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，增強幼兒的團體榮譽感和團隊合作能力，促使幼兒的綜合素質(zhì)得到不斷提升，促進(jìn)幼兒教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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