王智寅

摘要：縱觀我國現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀，教學質(zhì)量并不是特別理想。而對于生物這種實踐性較強的學科來說更是面臨較大的挑戰(zhàn)，所以當今生物教師必須要針對這一問題進行不斷地探究，而多媒體教學手段能夠有效的改善這一問題。通過多媒體設施及軟件不斷提高高中生物整體教學質(zhì)量和效果。

關鍵詞：生物：多媒體：實驗教學

引言：

新課程改革標準的頒布以及素質(zhì)教育的不斷推行，給我國的教育領域帶來了極大的壓力，在教育領域進行改革迫在眉睫。而在我國科技快速發(fā)展的推動下，多媒體逐漸走入了人們的視野，教育部提出的要求也要求學生具有更強的知識運用與實踐操作的能力。這一要求的提出最先就是表現(xiàn)在生物學科當中，這一學科的教學雖然取得了一些進展，但是在實際的教學過程中還存在有一些問題值得我們大家共同探究。

一、生物實驗教學中存在的問題

（一）學生對生物實驗缺乏積極性

對于生物學科來說，受傳統(tǒng)生物教學模式與思想的影響，許多學生對于生物學科不重視，因而提不起學習興趣。況且生物學科當中涉及的內(nèi)容較廣且瑣碎，在記憶過程中會給同學們帶來較大的困難，致使學生在學習過程中無法獲得較大的進步，久而久之就會不斷磨滅學生的學習興趣。而且就生物實驗來說，它相較于物理化學實驗有較長的周期，同學們在等待的過程中往往就失去了耐心。而且由于同學們對于一些生物實驗沒有較大的興趣，就更加不愿花費那么長的周期進行生物實驗探究。

（二）學生對于實驗課程的重視程度不足

在我國傳統(tǒng)的教育體系當中，多數(shù)更加推崇課堂教育，即教師在課堂當中向學生進行知識的傳授，實驗課程在發(fā)展過程當中并沒有得到較大的重視。其中最為重要的一部分原因就是我國教育體制使得高中學生在學習過程當中往往更加注重成績，由于要應對高考的壓力以及父母老師的監(jiān)督，在進行生物課程學習過程當中，往往自動忽視了對實驗課程的心思投入，而將較大甚至所有的精力投入到了文化課程學習過程當中;另外一部分原因就是由于高考過程當中并沒有進行實驗操作的考試，對于一些實驗操作題也往往是讓學生將課本當中的實驗背誦下來，這種現(xiàn)狀使得學生對于實驗的重視程度不足，并沒有真正地理解實驗。

（三）教師的態(tài)度學生造成了較大影響

在生物課程教學當中，教師往往更加注重的是對于理論知識的講授，所以即便教師在每堂課上開展之前都會細心的準備教案，但是這種只重理論而不進行實踐的教學方法，只會讓學生的學習流于表面，不能夠真正的深入理解，也無法更好的將知識進行運用。對于一些有實驗操作的課程來說，教師為了節(jié)省教學時間，希望將更多的精力放在考試內(nèi)容上，就會進行大致的課堂演示，或直接由多媒體向學生進行視頻的播放，致使學生并沒有實際的動手操作機會。

（四）實驗材料缺乏

生物實驗不同于物理和化學實驗，除需要一些既定的實驗設施與器材之外，有些還需要新鮮的植物或是活體動物來進行實驗操作。如果由于教師及學校的準備不充分，使得在實驗過程當中材料缺乏讓學生無法更好地進行實驗探究，則會對生物實驗操作帶來一定的負面影響。所以對于生物實驗室來說要定時定期對實驗室當中的器材進行更新，并在實驗開展之前準備所需要的生物材料，從而更加有助于生物實驗的開展。

（五）生物實驗教學評價不完善

一個課程的教學評價主要從三個方面來展開，首先就是檢測學生對于本課知識的掌握，其次就是與本節(jié)課內(nèi)容相關的操作技能及實際應用能力，第三就是在學習過程當中的情感態(tài)度。對于生物學科來說，由于沒有較為完備的教學評價制度支持，學生在進行生物實驗操作過程當中，往往更加注重最終的結果，對實驗過程當中存在的一些問題卻缺少關注，導致并沒有真正的對其進行深究，無法體會到生物實驗的真正樂趣與價值。

二、運用多媒體提高生物實驗教學質(zhì)量的具體措施

（一）不斷培養(yǎng)學生對于生物學科的興趣

正所謂興趣是最好的老師，高中學生由于考試及學習壓力較大，在進行課程學習過程當中往往更加注重成績。而對于生物學科來說，教師要學會利用多媒體軟件和設備，通過向學生播放一些與生物相關的視頻，讓學生們感受到生物的奧妙，從而激起對于生物的探索欲望，逐漸培養(yǎng)對生物學科的學習興趣，便于他們在進行生物實驗時能夠更加細致和認真。

（二）教師要提高對生物實驗教學的重視程度

學生在校學習過程當中，最能夠對其產(chǎn)生影響的就是教師，所以教師必須要端正自己的態(tài)度，真正認識到生物實驗對于生物學科的重要意義。教師在講述完課本當中的理論知識時，便要投入精力進行實驗課程的準備，在進行實驗課程之前，教師也要向學生進行基礎內(nèi)容的講解，便于他們能夠在操作過程當中有的放矢，在實驗操作過程當中，教師首先要向學生進行演示實驗，之后再讓學生進行自主實驗。在學生實驗過程當中，教師要不斷地進行巡視，在發(fā)現(xiàn)一些有困難的同學時要及時對其進行幫助，從而使每一位同學都能夠順利的完成實驗，體會到實驗的樂趣，感受實驗過程當中的知識與應用。

（三）建立完善的教學評價制度

通過學校教師以及學生的共同努力，建立更加完善的教學評價制度，從而使高中生物實驗課程的開展能夠更加順利，確保每一位同學都能夠更好地參與其中進行實踐的鍛煉。

結束語：

綜上所述，我們主要探究了高中生物課程開展過程當中存在的一些問題，并針對這些問題提出了具體的改進措施，希望能夠更好的促進我國高中生物課程的良好開展，使實驗課程開展能夠更加高效。

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