李艷梅 陳曉娜 孫光武 梁帥童 張?jiān)?/p>

上海工程技術(shù)大學(xué)紡織服裝學(xué)院

服裝工效學(xué)課程涉及對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的原理應(yīng)用，如熱濕能量交換、受力分析等，與本學(xué)科相關(guān)課程的知識(shí)交叉，如服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計(jì)等，對(duì)測(cè)試分析的準(zhǔn)確應(yīng)用。因此既可以從原理方面做深入探究，也可以從實(shí)際應(yīng)用方面做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力中發(fā)揮著重要的作用。

一、課程分析

我?！斗b工效學(xué)》設(shè)置為32學(xué)時(shí)/2學(xué)分，理論課程結(jié)束后在同學(xué)期安排1周的集中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)——《服裝工效學(xué)實(shí)驗(yàn)》，作為對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、鞏固和應(yīng)用[1]。同時(shí)開設(shè)了1門與此課程相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，和1門相關(guān)的創(chuàng)新選修課程，創(chuàng)新課程作為第二課堂教學(xué)，主要是對(duì)知識(shí)和能力的拓展，由此形成了知識(shí)體系的立體結(jié)構(gòu)。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)分析，該課程具有以下明顯的特征：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性。課程內(nèi)容以服裝產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、加工和使用過程中涉及到的人體-服裝-環(huán)境系統(tǒng)的能量交換為基礎(chǔ)，探討人體體型特征、感覺和反饋能力，以及服裝作為人體與環(huán)境之間的介質(zhì)的能力交換，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，性能評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。因此該課程涉及到自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和服裝專業(yè)等多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合知識(shí)、能力和素質(zhì)。

2.課程內(nèi)容具有前沿性。該課程知識(shí)更新快，緊跟服裝行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展前沿。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以結(jié)合工程基礎(chǔ)知識(shí)開展服裝工效學(xué)原理的研究。也可以結(jié)合實(shí)際需求，從需求分析、款式設(shè)計(jì)、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、及功能分析、測(cè)試和評(píng)價(jià)等服裝工效學(xué)角度對(duì)服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)方案進(jìn)行分析，尋求最佳解決方案。

3.課程學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)度。課程學(xué)習(xí)具有一定的探索性和研究性特征，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息工具自主學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程復(fù)雜工程問題，使用現(xiàn)代信息技術(shù)工具，獲取中英文文獻(xiàn)，了解服裝工效學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)等，撰寫報(bào)告并做專業(yè)性溝通。

二、課程教學(xué)改革策略

本課程在建設(shè)過程中秉承以下兩點(diǎn)課程教學(xué)理念：（1）夯實(shí)本課程在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的核心地位，強(qiáng)化課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮課程在學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成中的支撐作用；（2）突出課程的前沿性和綜合性特征，通過課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式改革，鍛煉學(xué)生的高階思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)快速變化的服裝科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。

在保證課程具有學(xué)術(shù)層面的“邏輯性”基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)設(shè)計(jì)方法，從多個(gè)視角來不斷地優(yōu)化教學(xué)策略[2]，增加課堂的“生動(dòng)性”和“吸引力”，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，積極思考，以加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

三、課程教學(xué)改革措施

1.建設(shè)對(duì)話課堂、討論課堂，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過基于案例、問題的啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)等教學(xué)方法和手段的改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題和解決問題，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

2.加強(qiáng)探究式教學(xué)、研究性教學(xué)。服裝工效學(xué)課程本身具有比較明顯的前沿性，綜合性特征，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，分析市場(chǎng)產(chǎn)品應(yīng)用案例等，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，結(jié)合服裝工效學(xué)基本原理，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息工具尋求問題解決方案，完成完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、測(cè)試和分析路線，鍛煉解決復(fù)雜工程問題的能力。

3.借助教育信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)資源互動(dòng)。一方面建設(shè)和完善超星泛雅平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程，豐富課程資源；另一方面規(guī)劃和建設(shè)服裝工效學(xué)MOOC課程建設(shè)，完成全部課程內(nèi)容的MOOC課程錄像，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外開放共享。

4.完善課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一方面完善教學(xué)考核手段和形式，除了考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度外，通過特定服裝的設(shè)計(jì)和性能評(píng)價(jià)分析、課外資料閱讀、服裝工效學(xué)原理應(yīng)用調(diào)研等靈活的手段，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力。完善課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成分析機(jī)制，保持課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

5.拓展學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生國(guó)際視野和專業(yè)交流能力。課程教學(xué)中圍繞服裝工效學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，組織豐富拓展學(xué)習(xí)資源，包括國(guó)內(nèi)外典型研究文獻(xiàn)等，嵌入教學(xué)資源或?qū)W生課后作業(yè)中，強(qiáng)化學(xué)生在國(guó)際視野下理解本課程知識(shí)及其應(yīng)用，同時(shí)通過學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告，翻轉(zhuǎn)課堂等形式，提升學(xué)生的專業(yè)交流能力。

四、結(jié)語(yǔ)

服裝工效學(xué)課程在建設(shè)過程中，按照“兩性一度”的基本要求，積極探索課堂教學(xué)改革模式，尋求有效提升課堂教學(xué)效果的方法。積極開展內(nèi)外部教學(xué)評(píng)價(jià)，包含課程考核分析，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成分析，學(xué)生教學(xué)效果調(diào)研評(píng)價(jià)，校內(nèi)外課堂觀摩評(píng)價(jià)等，充分發(fā)掘服裝工效學(xué)課程教學(xué)的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度特點(diǎn)，不斷提升課程的建設(shè)水平。