任 鵬

（北京一木動漫科技有限公司，北京 100086）

科普工作者和愛好者對科普展品和科技館展品并不陌生，但是到目前為止，還沒有被大家廣為接受的比較明確的科普展品和科技館展品的定義與解釋。追本溯源，從展品到科普展品再到科技館展品，都應(yīng)該有比較清晰的分析研究和明確的定義。按照漢語詞典解釋，展品即展覽品，由此可以將科普展品定義為具有科普功能和價值的展覽品[1]。筆者認為，科技館展品可以理解為適合在各類科技館展出的科普展品。展品是科技館的靈魂，是科技館展覽的關(guān)鍵內(nèi)容，是科技館實施展覽教育的主要載體，是科技館開展科普活動的基礎(chǔ)和依托，是科技館活力之所在，也是展示目的和任務(wù)的具體體現(xiàn)。在科普事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，科技館作為非正式科學(xué)教育的重要場所，盡可能發(fā)揮其展品的教育功能顯得尤為重要。

隨著我國綜合國力的增強，國家對科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度明顯加大，各類科技館及其他科普場館不斷增多，極大地促進了科技館展品的發(fā)展。筆者作為科普愛好者和科普推廣與研究工作者，在對國內(nèi)外科普場館的參觀調(diào)研中，特別是在推廣科技館展品的實際工作中，接觸到了種類繁多的科技館展品。在做參觀調(diào)研記錄的過程中，筆者曾嘗試對這些科技館展品進行歸類，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同樣的展品在此館被歸為A類，在彼館卻被歸為B類，因而帶來了科技館展品分類上的困惑。

筆者認為，科技館展品分類是一項很重要的工作，有必要對其展開進一步研究。

一是科技館展品的展示形式，在很大程度上決定了科技館的展教效果，為更好地發(fā)揮展品的作用，支撐越來越受當代科技館重視的展示主題的變化與更新，有必要對科技館展品進行分類研究。

二是信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，促進了科技館展品形式不斷更新變化，更有必要與時俱進地研究科技館展品的分類。

三是近年來中國特色現(xiàn)代科技館體系建設(shè)富有成效，流動科技館、科普大篷車、網(wǎng)絡(luò)科技館、基層公共科普設(shè)施等各類形式的科技館對展品的需求與傳統(tǒng)實體科技館相比也發(fā)生了很大的變化[2]，需要對滿足科技館體系建設(shè)實際需求的各類展品進行分類。

因此，做好科技館展品分類工作，有助于開發(fā)出更加有效且實用的科技館展品，也有助于發(fā)揮現(xiàn)有展品的作用，進一步促進科技館事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

本文梳理分析了科技館展品相關(guān)研究文獻，并對文獻中關(guān)于科技館展品分類的主要觀點進行了初步評述。結(jié)合筆者對國內(nèi)外科技館的參觀調(diào)研和實際工作體會，對科技館展品進行了初步分類和補充分類，并對每一類展品的內(nèi)容和作用進行了分析，對科技館展品分類的歷史發(fā)展、現(xiàn)實狀況和未來拓展，進行了初步探索研究。

1 科技館展品分類的相關(guān)研究回顧

利用Scopus數(shù)據(jù)庫學(xué)術(shù)文獻統(tǒng)計查詢關(guān)鍵詞“科技館展品”，截至2020年2月底，共查到期刊論文2 659篇、碩博論文35篇、會議論文148篇、圖書10種，其中加了關(guān)鍵詞“分類”以后檢索到的文獻僅有34篇，除了這34篇文獻之外，還有一些文獻也涉及了科技館展品分類的相關(guān)內(nèi)容，對科技館展品分類都有一定的借鑒意義。主要觀點綜述如下。

崔希棟比較早地研究了科技館展品分類，將科技館展品分為陳列型、版面型、演示型、互動型和科學(xué)藝術(shù)品等[3]。李春富等對科技館展品的展示形式進行了研究，也體現(xiàn)了展品的分類角度，認為國內(nèi)科技館展品主要采用靜態(tài)、動態(tài)、情境、劇場4種展示形式。靜態(tài)展示主要以展板、展墻、展柜、展臺、模型等形式展示；動態(tài)展示主要有動態(tài)演示和互動體驗兩種方式；情境展示利用舞臺、道具、布景等方式和手段，使觀眾在互動過程中獲得體驗感受；劇場展示主要以舞臺或影院為載體，通過視覺、聽覺、觸覺等感官的強烈刺激，獲取印象深刻的體驗感受[4]。廖紅認為，科技館界對科技館展品一直沒有一個完備的評定標準，也沒有完全統(tǒng)一的概念解釋。文中論述涉及了科技館展品分類的相關(guān)內(nèi)容[5]。任福君等在開展科普資源調(diào)查的時候，將展板、人物塑像、標本等也包含在科技館展品內(nèi)[6]。隋家忠認為，科技館展品是為實現(xiàn)科學(xué)教育目的而精心選擇、組織、安排的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，并通過適合觀眾學(xué)習的各種展示方式，向觀眾說明科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理，傳播科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法等內(nèi)容的展覽物品，文中涉及了科技館展品分類的相關(guān)內(nèi)容[7]。馬超將目前應(yīng)用于科技館數(shù)字游戲類展品展示方式分為動作類、模擬類、益智類、角色扮演類、闖關(guān)類和競技類6類[8]。李響討論了園囿性博物館、自然博物館、科技博物館及科學(xué)中心等自然科學(xué)博物館展示內(nèi)容的相關(guān)性，從展示內(nèi)容所處的領(lǐng)域?qū)φ蛊返念悇e劃分提供了理論依據(jù)[9]。朱幼文認為，科技博物館的展品主要有三類：一是動物、植物、礦物、化石等自然標本類展品，二是機械設(shè)備、工業(yè)產(chǎn)品的實物或模型等工業(yè)技術(shù)類展品，三是以科學(xué)儀器、科學(xué)實驗、科學(xué)考察、技術(shù)發(fā)明對象為原型的基礎(chǔ)科學(xué)類展品[10]。范亞楠認為，科技館展品按照展示形式，大致可以分為機電互動類展品、多媒體互動類展品、靜態(tài)模型類展品、實物陳列類展品、體驗類展品5類[11]。任福君等從展示內(nèi)容、展示形態(tài)、觀眾參與方式和展品演示方式幾個維度對科技館展品進行了分類。根據(jù)展示內(nèi)容，將其分為基礎(chǔ)科學(xué)展品、科技歷史展品、前沿科技展品、生活/自然展品。根據(jù)展示形態(tài)，將其分為陳列型展品、多媒體型展品、沉浸型展品。根據(jù)觀眾參與方式或展品演示方式，將其分為互動型展品、非互動型展品或部分互動型展品?；有驼蛊钒ㄓ^眾動手操作/體驗類展品，觀眾手動選擇或操作多媒體展品，以及供觀眾利用以設(shè)計活動、程序、裝置的展品等；非互動或部分互動型展品包括標本、掛圖、實物、展板、模型、裝置、場景和科學(xué)演示等[1]。李紀紅認為，一切以傳播科學(xué)思想、普及科學(xué)知識的展品都可以稱為科普展品。在科技館內(nèi)，受眾與展品間的互動要注重培養(yǎng)學(xué)習者的學(xué)習能力及思維能力，受眾對知識的學(xué)習只能是通過自身的意義建構(gòu)完成，科技館展品一定是基于某種教育目的存在，對科技館展品分類有一定的借鑒意義[12]。

綜上所述，現(xiàn)有文獻對科技館展品分類的主要觀點可以綜合為以下幾方面：一是以崔希棟為代表的關(guān)于陳列型、版面型、演示型、互動型和科學(xué)藝術(shù)品的分類；二是以朱幼文為代表的自然標本類、工業(yè)技術(shù)類、基礎(chǔ)科學(xué)類展品的分類；三是以任福君等為代表的按展示內(nèi)容、展示形態(tài)、觀眾參與方式和展品演示方式等維度的分類；四是以范亞楠為代表的機電互動類、多媒體互動類、靜態(tài)模型類、實物陳列類、體驗類展品的分類。此外，還有其他關(guān)于科技館產(chǎn)品的研究中涉及了相關(guān)分類內(nèi)容，由于比較零散，這里不作詳細綜述。

現(xiàn)有文獻主要側(cè)重于對科技館展品的展示形式、現(xiàn)代技術(shù)在科技館展品設(shè)計中的應(yīng)用、前沿科技在科技館中的展示及科技館的展示教育功能等方面的研究，對于科技館展品分類的專門研究比較少，還不能夠把筆者在實際工作中見到的所有科技館展品包含在內(nèi)，也不能適應(yīng)中國特色現(xiàn)代科技館體系中各類科技館涉及的展品的不同分類要求。存在分類原則、標準不夠統(tǒng)一，分類目的不夠清晰明了，分類結(jié)果不夠系統(tǒng)全面等問題。到目前為止，還沒有形成各方面都比較認可的比較權(quán)威的科技館展品分類體系。筆者認為，雖然這些分類研究還沒有形成完整的體系，但是對于后續(xù)研究和科技館展品的研發(fā)設(shè)計、制造安裝、運行維護及標準制定等都有一定的指導(dǎo)作用。

需要說明的是，已有科技館展品分類研究主要針對的是實體科技館和流動科技館。近年來，我國數(shù)字科技館蓬勃發(fā)展，全國已初步形成了以中國數(shù)字科技館為核心，突出專業(yè)型數(shù)字科技館的地方特色，共建共享各級科技館的科普傳播平臺系統(tǒng)[13]。因此，后續(xù)的科技館展品分類可以拓展到數(shù)字科技館、網(wǎng)上科技館等進一步研究。

2 對科技館展品分類的補充

筆者曾試圖對科技館展品進行分類，一是考慮按展示內(nèi)容，將其分為基礎(chǔ)科學(xué)展品、前沿科技展品、地方特色展品和行業(yè)特色展品；二是考慮按展示形式或手段，將其分為靜態(tài)展品、動態(tài)展品和多媒體展品。在研究中發(fā)現(xiàn)，已有的任何一種分類都不夠完善，各類之間存在交叉，例如，有些基礎(chǔ)科學(xué)展品和前沿科技展品在某種意義上很難嚴格區(qū)分，地方特色展品和行業(yè)特色展品也是含有基礎(chǔ)科學(xué)與前沿科技的內(nèi)容。靜態(tài)和動態(tài)也是相對的，比如模型、展板、裝置等既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的；而動態(tài)展品往往通過多媒體來演示，采用多媒體技術(shù)向公眾展播?？傮w上來說，筆者開展的一些研究還沒有真正突破專家學(xué)者已經(jīng)開展的研究界限，初步的研究成果也沒有能夠超出前人研究成果的基本范圍。

因此，筆者試圖在原有研究工作的基礎(chǔ)上，本著“傳承中發(fā)展、發(fā)展中創(chuàng)新”的思路，以問題、目標和需求為導(dǎo)向，對已有分類沒有涉及的方面做一些進一步的分析和研究，嘗試擴展補充一些科技館展品的分類方式，豐富分類成果，希望為進一步開展相關(guān)研究提供參考，也為中國特色現(xiàn)代科技館體系進一步發(fā)展提供參考。

2.1 從科技館體系維度分類

按科技館體系維度，可以將科技館展品分為實體科技館展品、流動科技館展品、科普大篷車展品、網(wǎng)絡(luò)科技館展品和基層公共科普設(shè)施展品等，主要目的是為策劃、設(shè)計、制造出更加適用于各類科技館的展品。

一是實體科技館展品。目前已經(jīng)開展的科技館展品分類研究基本上都是圍繞實體科技館展開的，涉及其他類型科技館的內(nèi)容不多。如前所述，以任福君等為代表的專家學(xué)者對科技館展品的分類就屬于這一范疇，這里不再復(fù)述。

二是流動科技館展品。流動科技館主要服務(wù)于未建有科技館的市/縣的城鎮(zhèn)居民。流動科技館展品屬于巡展的范疇，經(jīng)常會在室內(nèi)外輪換展出，目標人群沒有限定，所有在輻射范圍內(nèi)的市/縣的城鎮(zhèn)居民都是服務(wù)對象，展品面向的受眾對象比較復(fù)雜，展品應(yīng)更具有普適性、可靠性和堅固耐用性。

三是科普大篷車展品?？破沾笈褴囍饕?wù)于廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民，目前已經(jīng)形成國家、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市、縣的科普大篷車服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。科普大篷車展品一般和科普大篷車的類型相匹配，往往是針對某款科普大篷車的具體條件參照實體科技館展品開發(fā)的，具有小型化、系列化、堅固耐用、互動性強等特點。

四是網(wǎng)絡(luò)科技館展品。網(wǎng)絡(luò)科技館主要包括數(shù)字科技館和科技館科普網(wǎng)站，前者主要面向全國網(wǎng)民服務(wù)，后者主要面向所在城市及周邊城鄉(xiāng)居民服務(wù)。例如，中國數(shù)字科技館已經(jīng)形成向公眾提供個人計算機端在線瀏覽、資源下載、虛擬漫游、游戲體驗等服務(wù)，提供移動端的無線應(yīng)用協(xié)議版網(wǎng)站、客戶端、手機報、微博、微信等平臺服務(wù)，展品形式多樣、內(nèi)容十分豐富。在數(shù)字科技館展品中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，主要有音頻技術(shù)、影像技術(shù)、多媒體場景合成技術(shù)、多媒體觸摸屏技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，它們共同搭建了面向參觀者的展示媒體技術(shù)平臺，包括展覽內(nèi)容詮釋，圖片、影視、音響、文字數(shù)據(jù)處理，互動體驗設(shè)計，觸摸屏信息傳播等。在展示中合理巧妙地運用多媒體技術(shù)，往往能起到事半功倍、畫龍點睛的功效[14]。目前我國的大部分科技館都建設(shè)了科普網(wǎng)站。這些科普網(wǎng)站除了介紹科技館地址、行車路線、展覽信息、購票方式等基本信息之外，也盡可能地介紹科技館的主要展品尤其是特色展品，如一些科技館在網(wǎng)站主頁為常設(shè)展覽和臨時展覽設(shè)立專門的欄目，將其常設(shè)展品和特色展品在網(wǎng)頁上呈現(xiàn)和說明。

五是基層公共科普設(shè)施展品。基層公共科普設(shè)施主要包括農(nóng)村中學(xué)科技館、青少年科學(xué)工作室和社區(qū)科普活動室等。其中，農(nóng)村中學(xué)科技館主要服務(wù)于農(nóng)村中學(xué)師生和周邊居民，青少年科學(xué)工作室主要服務(wù)于能夠輻射到的青少年，社區(qū)科普活動室主要服務(wù)于社區(qū)居民。這些基層公共科普設(shè)施也需要大量的科普展品，所用展品各具特點同時又有公共性。其中，農(nóng)村中學(xué)科技館展品已成基本統(tǒng)一的體系，各地青少年科學(xué)工作室展品也在一定程度上突出自己的特色和優(yōu)勢，社區(qū)科普活動室展品往往具有區(qū)域科普特色。

2.2 從受眾維度分類

按受眾維度，可以將科技館展品分為主要面向兒童的展品、主要面向青少年的展品以及主要面向成人的展品等。

一是主要面向兒童的展品。這類展品主要服務(wù)于兒童（含小學(xué)低年級學(xué)生），如各科技館兒童樂園或兒童展區(qū)的展品。這類展品具體設(shè)計時要考慮兒童的知識層次差異，要研究如何通過兒童易于接受的言語、色彩、形體、音響、圖像等，讓他們理解、體驗與表達展品中所蘊含的比較淺顯的科學(xué)內(nèi)容，引發(fā)兒童對一些事物形態(tài)、意義及簡單的科學(xué)知識和原理的初步理解。這類展品要特別注重互動性，盡可能地把展品做成有科學(xué)內(nèi)涵的玩具，吸引兒童的好奇心，玩中學(xué)、做中學(xué)，在玩中促進兒童對簡單事物的理解，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣。

二是主要面向青少年的展品。前面提到的科技館體系涉及的各類科技館展品除了主要面向兒童的展品之外，基本都能服務(wù)于廣大青少年觀眾?；有詮姷目萍拣^展品是青少年的最愛，網(wǎng)絡(luò)科技館展品也很受廣大青少年青睞。

三是主要面向成人的展品?，F(xiàn)實中，幾乎所有的各類科技館展品都可以服務(wù)于成年人，這也包括兒童樂園或兒童展區(qū)的展品，因為幾乎任何一個到科技館的孩子都是有大人陪伴的，大人們不僅是陪伴者，也自然成為展品的參觀者甚至體驗者。

2.3 從安全性要求維度分類

一些科技館展品有安全方面的特殊要求，按照展品的安全屬性，可以將科技館展品分為安全性要求高的展品、安全性要求一般的展品和安全性要求較低的展品。

安全性要求高的展品一般包括互動性強的展品、與高溫高壓和易腐蝕相關(guān)聯(lián)的展品等，如互動性很強的機電驅(qū)動的展品或靠參觀者自身拉動的體驗類展品。這類展品的安全保障十分重要，在研制和展示中務(wù)必要考慮到這類展品的安全性是第一要素。

安全性要求一般的展品大都是非互動性或部分互動性的展品，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）展品，這類展品一般不會有比較大的安全隱患，只要說明清晰，對觀眾提醒到位，一般不會出現(xiàn)安全問題。

安全性要求較低的展品主要包括各類靜態(tài)的非互動展品，不會給參觀者帶來安全問題。如靜態(tài)展板、掛圖、標本、實物、模型、裝置、科學(xué)演示及人為設(shè)計的某種具體場景等形式，觀眾通過觀看和觀察展品獲得相關(guān)信息，進而獲得其中所承載的科學(xué)技術(shù)知識等。

2.4 從標準化維度分類

按照標準化程度，可以將科技館展品分為標準化展品和非標準化展品。

標準化展品是指符合國家或行業(yè)相關(guān)標準的科技館展品。2017年，我國成立了全國科普服務(wù)標準化技術(shù)委員會，專門組織制定科普服務(wù)相關(guān)標準。在該委員會的推動下，將開展體系化、規(guī)范化、制度化的包括科技館展品在內(nèi)的科普產(chǎn)品服務(wù)標準的研究制定工作。不久的將來，越來越多的標準化科技館展品會出現(xiàn)在各類科技館中[15]。

非標準化展品是指不符合國家或行業(yè)相關(guān)標準的科技館展品。目前，由于我國科技館展品標準制定工作還相對滯后，大部分科技館展品都屬于非標準化展品，希望隨著國家推動科普服務(wù)標準化力度的不斷加大，這種局面能得到明顯緩解。

除了上述維度之外，還可以從其他角度對科技館展品進行分類。例如，從場所（觀眾—展品—時空環(huán)境）維度，可以將科技館展品分為室內(nèi)使用的展品和室外使用的展品；從自主開發(fā)程度的維度，可以將科技館展品分為國內(nèi)自行研發(fā)制造的展品和國外引進的展品，等等。此外，在科技館展品分類研究中，還應(yīng)該考慮到遵守科普道德倫理等方面的要求。

3 分析與討論

目前，規(guī)劃、標準等文件中并沒有科技館展品分類的權(quán)威界定，仍然處于“百家爭鳴”階段。建議對科技館展品分類問題的進一步研究和討論可以圍繞以下幾個方面展開。

3.1 堅持需求導(dǎo)向

為什么要研究科技館展品分類問題？從需求導(dǎo)向出發(fā)，科技館展品的分類應(yīng)主要滿足以下幾個方面的需求。

一是科技館創(chuàng)新發(fā)展的需求。新時代科技館創(chuàng)新發(fā)展必定需要以展品為核心的科技館科普資源建設(shè)的支撐。

二是科技館體系建設(shè)的需求。新時代中國特色科技館體系的蓬勃發(fā)展需要大量形式多樣、品種繁多且適用于各類科技館的展品。

三是科技館展品創(chuàng)新發(fā)展的需求。主要表現(xiàn)在科技館展品的知識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新等需求方面，產(chǎn)生了科技館展品分類的內(nèi)生動力。

四是“一帶一路”倡議下的科技館展品走出國門的需求。什么類型的科技館展品適合走出國門，在“一帶一路”沿線國家能夠生根落地、遍地開花？是值得研究的問題。

五是科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求?？萍拣^展品發(fā)展促進了科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展，科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么類型的科技館展品同樣有必要研究和探討。

3.2 堅持問題導(dǎo)向

以問題為導(dǎo)向，梳理分析已有科技館展品分類存在的問題，研究相關(guān)對策。

一是國內(nèi)學(xué)者和一線專業(yè)人員科技館展品分類成果的集聚與凝練?？梢赃M一步發(fā)揮專家學(xué)者們的優(yōu)勢，對他們前期科技館展品分類研究工作再繼續(xù)、對研究成果再豐富，為形成科技館展品分類體系做出一定的貢獻。

二是國外成功經(jīng)驗的借鑒?！八街梢怨ビ瘛保焐蒲茉诳疾煅芯恐T多國外科技館之后，在其著作《域外博物館印象》中，多處描述了國外科技館展品介紹，為國內(nèi)科技館展品分類和發(fā)展提供了借鑒和指導(dǎo)，對我們進一步的研究有所啟發(fā)和幫助[16]。

三是博物館展品分類研究已經(jīng)取得了比較豐富的經(jīng)驗，為研究科技館展品分類問題可以提供理論和方法的指導(dǎo)。

3.3 堅持目標導(dǎo)向

以目標為導(dǎo)向，分析謀劃科技館展品分類研究的發(fā)展方向，促進科技館實力的有效提升。

一是進一步分析研究國外一些科技館的成功經(jīng)驗，如舊金山探索館、日本未來館等展品分類的做法和經(jīng)驗。

二是尋找理論依據(jù)，在理論指導(dǎo)下開展分類研究實踐，雖然目前科普尚無獨立學(xué)科可以依托，但是堅實的博物館學(xué)理論基礎(chǔ)可以在一定程度上支撐科技館展品分類研究，還有分類學(xué)、類型學(xué)等也可以在一定程度上提供借鑒。

三是擬原則、把方向，應(yīng)該繼續(xù)堅持“傳承中發(fā)展、發(fā)展中創(chuàng)新”的原則，在充分依托現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新、再拓展。

總之，科技館展品的分類，有利于進一步促進科技館展品的研發(fā)、創(chuàng)新、布展、管理和運維；有利于中國的科技館展品走出國門，與國際接軌，特別是為“一帶一路”倡議的實施做貢獻；有利于科技館展品研發(fā)管理隊伍和科普企業(yè)專業(yè)人才隊伍建設(shè)；有利于形成科技館展品創(chuàng)新發(fā)展的新理念；有利于科技館體系發(fā)展；有利于科技館整體實力的提升。

本文對科技館展品的分類研究做了一些嘗試和探討，目的是提出觀點，引起討論，為支撐科技館事業(yè)發(fā)展提供建議和參考。