劉暢

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要借助情境將作文教學(xué)的演示、實(shí)踐、表達(dá)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用眼觀察、用心感受、用筆寫(xiě)作，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。實(shí)踐，可以讓學(xué)生打開(kāi)思路，讓鮮活的場(chǎng)景再現(xiàn)，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維。要讓學(xué)生去“看一看”，在自上而下、由遠(yuǎn)及近的觀察中獲得寫(xiě)作素材;要讓學(xué)生參與“猜一猜”的游戲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;要讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”，要表達(dá)有序、言之有理，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。教師要讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐，獲得體驗(yàn)。學(xué)生有了身臨其境之感，才能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、具體、有感染力的作文。

一、通過(guò)情境闡述寫(xiě)作方法

一些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不足，語(yǔ)言枯燥平淡，寫(xiě)出的文章非常干癟。教師要教會(huì)學(xué)生活用詞語(yǔ)，讓文章妙趣橫生。寫(xiě)作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鮮活的、有美感的文字，讓文章語(yǔ)言更靚麗，給讀者賞心悅目之感。如運(yùn)用排比句增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，讓語(yǔ)言更有張力和感染力;運(yùn)用比喻句，將說(shuō)理、敘事變得形象生動(dòng)，恰如其分地表達(dá)真實(shí)的情感;運(yùn)用擬人句，給物賦予人的思想與行為，讓物變得親切可感。此外，教師還要傳授學(xué)生描寫(xiě)的手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)深刻主題，使人物形象更豐滿。如，對(duì)人物的衣著、外貌等進(jìn)行刻畫(huà)，突出人物的特點(diǎn)和身份;捕捉人物臉上的表情變化，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng);還可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物的性格。

二、在創(chuàng)設(shè)的情境中糾正錯(cuò)誤

很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)存在很多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，比如認(rèn)為作文寫(xiě)得越長(zhǎng)越好，于是為湊字而廢話連篇;或認(rèn)為用成語(yǔ)、格言就高人一籌，于是在作文中堆砌不著邊際的詞語(yǔ)。還有的學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，對(duì)生活的觀察不夠，詞匯積累也不足，反復(fù)使用相同的素材，或者效仿范文寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，沒(méi)有融入真實(shí)情感。作文不是簡(jiǎn)單的湊字?jǐn)?shù)，要透過(guò)內(nèi)容、語(yǔ)言表現(xiàn)健康的主題，能通過(guò)各種寫(xiě)作技巧刻畫(huà)人物形象。一些學(xué)生一味追求字?jǐn)?shù)，語(yǔ)言重復(fù)羅嗦，情節(jié)也基本雷同;一些學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)而胡編亂造;還有一些學(xué)生挖空心思，詳寫(xiě)了本該略寫(xiě)的內(nèi)容，甚至寫(xiě)一些與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于這種情況，教師要加以引導(dǎo)和糾正，要告訴學(xué)生表達(dá)要簡(jiǎn)潔，文章可以短小精悍，不必長(zhǎng)篇大論。要中心突出，讓讀者一目了然。要根據(jù)中心思想確定主次，選擇最能突出中心的內(nèi)容詳寫(xiě)，對(duì)次要材料略寫(xiě)，剔除與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容，避免沖淡主題。學(xué)生要注重語(yǔ)言的錘煉，加強(qiáng)閱讀的積累，養(yǎng)成推敲用詞的良好習(xí)慣。句式不必拘泥于單一的肯定句，要靈活運(yùn)用否定、疑問(wèn)、感嘆句、被動(dòng)句等多種句式。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更富有感染力。成語(yǔ)雖然簡(jiǎn)短但內(nèi)涵豐富，可以恰當(dāng)運(yùn)用。但要注意，不能生搬硬套，與情景不匹配的時(shí)候不能亂用。有些學(xué)生喜歡堆砌成語(yǔ)，導(dǎo)致語(yǔ)言看似華麗，實(shí)則空洞無(wú)物，甚至有的成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，還會(huì)鬧出笑話。所以，不必挖空心思堆砌好詞好句，要表達(dá)真情實(shí)感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情，表達(dá)真實(shí)感受，讓文章閃耀真情的光輝。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用修辭手法，學(xué)會(huì)剔除無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，突出中心。一些學(xué)生喜歡寫(xiě)“流水賬”式的作文，情節(jié)沒(méi)有起伏，詳略不當(dāng)，這樣的文章是不能激起讀者閱讀興趣的。教師要教會(huì)學(xué)生設(shè)置懸念，在寫(xiě)作時(shí)要想著引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待?！拔馁F曲”，要改變平鋪直敘的寫(xiě)作方式，通過(guò)誤會(huì)、矛盾等推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將人與景等寫(xiě)得形象生動(dòng)，讓平淡的內(nèi)容變得豐富多彩。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，寫(xiě)真話。小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力差，寫(xiě)出來(lái)的作文可能存在很多語(yǔ)言或者邏輯方面的問(wèn)題，如果教師給他們?cè)O(shè)置過(guò)多的條條框框，他們可能難以理清文章脈絡(luò)，也會(huì)限制他們的思路。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，增加學(xué)生的體驗(yàn)，讓其有所感悟，并運(yùn)用文字表達(dá)出來(lái)。教師既要引導(dǎo)學(xué)生用眼看，也要讓他們學(xué)會(huì)看，細(xì)致觀察并融入自己的情感，表達(dá)真切的感受。

三、在創(chuàng)設(shè)的情境中習(xí)得寫(xiě)作技巧

在記事時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“寫(xiě)什么”的情境，讓學(xué)生選取印象最深的趣事、傻事或苦事寫(xiě);還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“怎么寫(xiě)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生交待事件發(fā)生的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，將細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚，寫(xiě)清楚自己的感受;此外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“如何寫(xiě)”的情境，讓學(xué)生在寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)學(xué)會(huì)使用修辭手法。還要恰當(dāng)使用動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，使人物形象更生動(dòng)。要揣摩和錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

寫(xiě)人時(shí)，教師要借助情境將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有血有肉的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助事件寫(xiě)出人物的性格。讓學(xué)生選取生活中新鮮、典型的事例，展示人物的魅力，表現(xiàn)其優(yōu)秀品質(zhì)，要寫(xiě)清細(xì)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法展現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。要引導(dǎo)學(xué)生借助細(xì)節(jié)與語(yǔ)言，運(yùn)用修辭手法，刻畫(huà)人物形象。還要讓學(xué)生抓住人物的外貌特征以及細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，使人物有血有肉、活靈活現(xiàn)，給讀者留下深刻印象。

四、在創(chuàng)設(shè)的情境中修改例文

在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，讓他們通過(guò)反復(fù)“雕琢”，寫(xiě)出更精彩的文章。可以讓學(xué)生先整體瀏覽文章，立足全局，看文章是否中心明確，是否有新意，結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局是否合理，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，是否做到了文從字順、行文連貫、前后照應(yīng)、用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。要告訴學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要盡量用簡(jiǎn)單句，讀來(lái)要朗朗上口，句子搭配要得當(dāng)，能選擇精準(zhǔn)的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。還要學(xué)會(huì)雕琢語(yǔ)言，看表述是否恰當(dāng)、是否符合人物的性格特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容空洞、讀起來(lái)乏味的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)他們準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。要告訴學(xué)生寫(xiě)作時(shí)最好不使用長(zhǎng)句，要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，讓人產(chǎn)生閱讀興趣;要學(xué)會(huì)精心揣摩詞句，語(yǔ)義要清晰，避免產(chǎn)生歧義。

考試作文不同于平時(shí)寫(xiě)作，既不方便重新抄錄，又因?yàn)闀r(shí)間的制約而沒(méi)有重寫(xiě)的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生要謹(jǐn)慎，能不修改的盡量不修改，非改不可時(shí)要?jiǎng)澣ピ性~句，力求讓卷面保持整潔。字跡潦草，卷面不整潔，就不能給閱卷人留下好印象，不僅會(huì)失去一定的卷面分，可能還影響最終的作文分?jǐn)?shù)。學(xué)生作文常出現(xiàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、細(xì)節(jié)不詳、題目不新等問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改，文章的題目要高度概括，要醒目吸睛，讓人產(chǎn)生閱讀興趣。要適當(dāng)增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，包括動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，讓文章更有活力。

總之，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生解決缺少積累、想象力差等問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入生活、感受生活，產(chǎn)生寫(xiě)作的熱情，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、情感真摯的作文。