摘?要：在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，能使教學(xué)更加具有針對(duì)性，更加方便開展分層和個(gè)性化輔導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)信息化手段與教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué);大數(shù)據(jù);智學(xué)網(wǎng)

一、 智學(xué)網(wǎng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集功能，數(shù)據(jù)采集更便捷、可靠、精準(zhǔn)

在課堂教學(xué)中我們想要獲得的數(shù)據(jù)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生互動(dòng)情況，學(xué)生的興趣，教法與學(xué)法方式是否恰當(dāng);在作業(yè)和考試中想要獲得的數(shù)據(jù)是學(xué)生得失分情況，平均分，最高分，最低分，學(xué)生成績橫向與縱向的具體數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集方式相對(duì)來說更多體現(xiàn)學(xué)生群體的整體水平與個(gè)體之間的比較，更傾向于學(xué)生橫向的比較，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的縱向分析相對(duì)缺乏，智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)很好地為老師們解決了這些問題，它的最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是可以通過收集到的數(shù)據(jù)去關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，具體來說可以讓老師了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長度、完成每一套試題（或每一題）的時(shí)間長度、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)勢與劣勢。也就是說有了智學(xué)網(wǎng)不但可以關(guān)注學(xué)生的群體水平而且也可以做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

智學(xué)網(wǎng)能在教學(xué)中為我們提供以下的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。教學(xué)監(jiān)管：學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生訂正情況;班級(jí)成績：班級(jí)平均分、優(yōu)秀率、及格率等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及這些數(shù)據(jù)在群體中的位次;學(xué)生成績：總分、錯(cuò)誤率最高的題目以及對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、每道題得分及正確率、標(biāo)準(zhǔn)分換算;學(xué)習(xí)檔案：歷次試卷作答情況、歷次主觀題批改情況、歷次成績波動(dòng)情況、歷次錯(cuò)題整理;特殊群體：優(yōu)秀檔臨界生、及格檔臨界生、學(xué)困生。智學(xué)網(wǎng)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)形式簡潔、直觀、清晰。

二、 智學(xué)網(wǎng)功能強(qiáng)大，操作性強(qiáng)，輔助教學(xué)便捷

智學(xué)網(wǎng)在教學(xué)中具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1. 選題組卷方便、操作簡單。智學(xué)網(wǎng)本身構(gòu)建了題庫，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況按需要精準(zhǔn)選擇題目和題型，系統(tǒng)能按照被選擇題目的格式（選擇題、填空題、作圖題、簡答題）自動(dòng)生成試卷和答題卡;2. 制作試卷和答題卡方便快捷。教師可在頁面上使用web端瀏覽器直接生成試卷或制作編輯答題卡，亦可導(dǎo)出成Word文檔加以自主編輯;3. 支持教師把現(xiàn)有的Word文檔試題進(jìn)行試卷編輯，組建學(xué)?；騾^(qū)域內(nèi)的題庫，便于收集積累形成具有個(gè)性化的資源;4. 答題卡排版形式多樣，可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活生成各種形式的答題卡，如網(wǎng)閱答題卡和手閱答題卡;5. 批改操作可行、簡單方便?？陀^題支持系統(tǒng)自行批改，主觀題可實(shí)行網(wǎng)閱和手閱兩種方式。不管用哪種方式，智學(xué)網(wǎng)都能對(duì)本次的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的分析與展示，為教師提供可靠的數(shù)據(jù)分析，為進(jìn)行階段性教學(xué)診斷提供可靠的報(bào)告。

三、 智學(xué)網(wǎng)數(shù)據(jù)運(yùn)用教學(xué)更精準(zhǔn)

（一）選題組卷精準(zhǔn)化

智學(xué)網(wǎng)選題組卷形式多樣，其中較為常用的是智能組卷與人工手動(dòng)組卷、知識(shí)點(diǎn)組卷、專題組卷、階段性同步組卷、單元組卷、綜合模擬組卷等多種形式的組卷。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在智學(xué)網(wǎng)為教師端提供了近1000萬套試題資源，其中對(duì)試題進(jìn)行了詳細(xì)的分類。在基礎(chǔ)上還能把每一位學(xué)生每次對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與存在的問題通過數(shù)據(jù)形式展示給教師，最值得筆者贊賞的是能為每一位考生生成錯(cuò)題題庫。智學(xué)網(wǎng)同時(shí)還提供了個(gè)性化的校本題庫，教師個(gè)人卷庫等資源庫。教師在組卷時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)、操作更易、選題更準(zhǔn)，教師可以輕松制作試卷進(jìn)行練習(xí)。

（二）評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化

智學(xué)網(wǎng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)對(duì)開展教學(xué)評(píng)價(jià)更精準(zhǔn)、具體、客觀、真實(shí)，具有如下特點(diǎn)。

1. 評(píng)價(jià)面廣而準(zhǔn)。每一次考試或每一次小的練習(xí)，通過批改，智學(xué)網(wǎng)都能形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，這些數(shù)據(jù)除了智學(xué)網(wǎng)自帶分析模塊外，教師不能根據(jù)自己教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行自行劃分設(shè)置，生成自定義模塊數(shù)據(jù);從而解決了傳統(tǒng)手段解決不了的困難;數(shù)據(jù)可視權(quán)限合理。智學(xué)網(wǎng)形成的數(shù)據(jù)管理權(quán)限可行為科任、科級(jí)組長、年級(jí)主任、學(xué)校等級(jí)別，根據(jù)教學(xué)分工，教師各得其所，各取所需，進(jìn)一步明確自己的任務(wù)與目標(biāo)，同時(shí)這些數(shù)據(jù)除了在網(wǎng)頁上可視外，還能夠?qū)С鯡xcel、PDF格式的成績精細(xì)報(bào)表，并可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行編輯，便于打印發(fā)給學(xué)生。

2. 評(píng)價(jià)精細(xì)化。智學(xué)網(wǎng)數(shù)據(jù)報(bào)告除分析面廣之外，數(shù)據(jù)還很精細(xì)，主要表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況有個(gè)體的報(bào)告分析，其中個(gè)體數(shù)據(jù)分析包含對(duì)知識(shí)的掌握程度、近期本學(xué)科在班級(jí)中的表現(xiàn)等;班級(jí)學(xué)科數(shù)據(jù)除班級(jí)常見分?jǐn)?shù)（傳統(tǒng)的平均、優(yōu)秀率、合格率、行規(guī)合格率）之外，還包括含了班級(jí)整體對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)分析、試卷整體質(zhì)量分析、學(xué)業(yè)成績等級(jí)分布、得分情況分布形態(tài)（含線性、圖形等直觀圖像）、學(xué)生答題情況等各大類指標(biāo);校級(jí)評(píng)價(jià)，智學(xué)網(wǎng)能提供不同班級(jí)成績對(duì)比分析，多學(xué)科綜合成績分析、班級(jí)總分前N名人數(shù)對(duì)比、各科存在的優(yōu)勢與劣勢對(duì)比等精細(xì)的數(shù)據(jù)。

（三）問題定位精準(zhǔn)化

在教學(xué)中，教師往往都想開展有針對(duì)性的教學(xué)，但傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)很難為教師提供可行的指引，要做到這一點(diǎn)工作量非常大，智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為老師們解決了這一難題。智學(xué)網(wǎng)能做到每一小題具體有哪幾位學(xué)生答對(duì)，有哪些學(xué)生答錯(cuò)，教師一目了然，如果是選擇題，還能具體到每一個(gè)選項(xiàng)的具體人員名單，這樣每一道題的錯(cuò)誤率，每個(gè)學(xué)生的答題情況老師都了如指掌，考試也因此變得更加簡單，發(fā)現(xiàn)問題更到位，在教學(xué)中做到更有針對(duì)性，如下圖展示就是每一位學(xué)生在該題中的情況，教師只要?jiǎng)邮贮c(diǎn)擊相關(guān)題號(hào)與選項(xiàng)（主觀題同樣有此功能）就能了解到學(xué)生的具體問題。

（四）共性講解精準(zhǔn)化

智學(xué)網(wǎng)智能的分析報(bào)告，還可以為老師輕松查詢班級(jí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，教師通過智學(xué)網(wǎng)頁面可以對(duì)班級(jí)學(xué)生對(duì)各題的掌握情況做到一目了然，哪些題目知識(shí)掌握好、哪些題目知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，智學(xué)網(wǎng)都用不同的顏色加以標(biāo)注，存在問題一網(wǎng)打盡。在智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下不僅可以看到班級(jí)學(xué)生的共性問題，還可以做到不同學(xué)生之間成績橫向?qū)Ρ龋瑢?duì)學(xué)生知識(shí)掌握薄弱點(diǎn)一目了然，教師可根據(jù)這一信息布置個(gè)性化分層作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（五）補(bǔ)償練習(xí)精準(zhǔn)化

補(bǔ)償練習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)中或考試中的錯(cuò)誤情況，有針對(duì)性編制的有個(gè)性化的強(qiáng)化練習(xí)，以有效克制學(xué)生再犯類似錯(cuò)誤，并適當(dāng)引申，舉一反三，使學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，升華學(xué)生的思維。智學(xué)網(wǎng)提供的每一題題目中，都有一個(gè)資源拓展，學(xué)生如果對(duì)此知識(shí)點(diǎn)存在一定的問題，智學(xué)網(wǎng)一般都會(huì)有相同知識(shí)的內(nèi)容提供給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)，從而達(dá)到鞏固提高的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉邦奇.區(qū)域智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與運(yùn)行模式研究[J].中國教育信息化，2017（2）.

作者簡介：孫偉煌，廣東省珠海市，斗門區(qū)白藤湖初級(jí)中學(xué)。