陳玉明

摘要：小學(xué)教育管理在現(xiàn)代教育中發(fā)揮重要的作用，小學(xué)教育是學(xué)生教育生涯的基礎(chǔ)，在學(xué)生的啟蒙階段發(fā)揮積極的作用。小學(xué)教育管理中以人為本的理念是關(guān)鍵部分，教師必須站在學(xué)生的角度，以人性化管理理念實(shí)施對學(xué)生的教學(xué)和管理，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文對在小學(xué)教育管理中實(shí)施的人文管理理念發(fā)揮的作用和意義進(jìn)行分析，探討這一理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐作用。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學(xué)教育管理;實(shí)踐措施

現(xiàn)代教育管理中，小學(xué)教育管理是重要組成之一，不僅是教育管理體系的起點(diǎn)，同時(shí)也是教育改革管理發(fā)展的重點(diǎn)。不過目前在教育中也存在盲目實(shí)施以人為本理念的情況，因此本文制定相應(yīng)的實(shí)施對策，為教育者和管理者提供一些意見，促進(jìn)廣大教育人員不斷地探索，從而保證以人為本理念在教育中發(fā)揮重要意義，提高其應(yīng)用效果和效率，有效地促進(jìn)我國小學(xué)教育管理工作的健康發(fā)展。

一、以人為本理念在小學(xué)教育管理中的內(nèi)容及意義分析

（一）以人為本理念的核心內(nèi)容

以人為本理念在現(xiàn)代教育工作中占據(jù)重要地位，教育人員要對學(xué)生實(shí)施全面的觀察和考核，分析學(xué)生之間的差異，比如思維差異、行為差異、三觀差異等，不同學(xué)生進(jìn)行劃分，制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。

（二）以人為本理念發(fā)揮的意義

學(xué)生的發(fā)展和成長必須通過學(xué)校的管理，小學(xué)教育中實(shí)施教育管理的過程中，不管是教師管理還是學(xué)生管理都需要進(jìn)一步提升，轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改進(jìn)落后的教學(xué)方法，充分將教育管理人員和教師在教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值展現(xiàn)出來，還有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代的教育管理環(huán)境下，更加重視個(gè)人價(jià)值的培養(yǎng)、人與人之間的交流，這就是以人為本理念發(fā)揮的意義。小學(xué)管理過程中，堅(jiān)持以人為本理念，要積極地發(fā)揮人文精神特點(diǎn)，為小學(xué)教師和學(xué)生營造一個(gè)舒服、愉快的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

二、以人為本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐內(nèi)容

小學(xué)教育管理文化必須重視以人為本理念，有利于調(diào)動小學(xué)教育管理的主動性，重視個(gè)體差異的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)利益和集體利益的重視，小學(xué)現(xiàn)代化教育管理的重要目標(biāo)就是以人為本理念，教育實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建以人為本理念的領(lǐng)導(dǎo)模式

首先，要樹立以人為本的領(lǐng)導(dǎo)管理理念，校長是小學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，因此在教師和學(xué)生的發(fā)展中都發(fā)揮重要作用。校長在自身發(fā)展歷程中，要積極提高學(xué)校的發(fā)展能力，讓學(xué)校在教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極意義。其次，要采用感情轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)方式，一名優(yōu)秀的校長必須充分了解以人為本理念，理解以人為本理念發(fā)揮的價(jià)值和作用，以校長作為代表，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須學(xué)會與人打交道，了解小學(xué)生和教師的感知方向，小學(xué)生和成人之間的感知差異非常大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就發(fā)揮一個(gè)橋梁的作用。

（二）以人為本理念的教師管理對策

首先，就要提高學(xué)生對教師的信任，重視教師專業(yè)能力的提升和培養(yǎng)，教師不僅是學(xué)校的管理者，也是被管理者，是學(xué)校的重要組成。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師為被管理者，主要任務(wù)就是執(zhí)行校長及其他領(lǐng)導(dǎo)的命令，管理學(xué)生，實(shí)施教學(xué)，自主能力較差。因此以人為本理念在小學(xué)教育管理中，首先就要重視教師在學(xué)校中的地位，發(fā)揮教師的自主能力。其次，要提高教師的專業(yè)能力，不斷提高教師的教學(xué)能力。最后，重視教師的在職培訓(xùn)，以人為本理念的小學(xué)教育管理制度必須樹立情感管理、制度管理和成功管理的理念。

（三）樹立學(xué)生以自身發(fā)展為主的理念

第一，必須尊重不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其是小學(xué)生，身心發(fā)展具有極強(qiáng)的規(guī)律，如果約束過度、拔苗助長等，都會對小學(xué)生的身心健康造成影響?，F(xiàn)代小學(xué)教育管理的要求就是重視學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的教學(xué)方案，甚至要根據(jù)學(xué)生的差異制定不同的教學(xué)進(jìn)度，隨著學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展隨時(shí)調(diào)節(jié)方案。教師必須具有應(yīng)變能力，多角度、全面地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。第二，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，人生因性格而不同，不同人都有自己的性格、喜好，個(gè)性差異就是人的本性。因此，小學(xué)教育管理要以學(xué)生本主，讓學(xué)生在保證自我個(gè)性的基礎(chǔ)上，完善自己的缺點(diǎn)，保證學(xué)生健康地成長。第三，要保證學(xué)生身心全面發(fā)展，小學(xué)教育的目的不僅是進(jìn)行知識教學(xué)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（四）營造以人為本理念的學(xué)校氛圍

首先，必須營造以人為本理念下的人文環(huán)境，校園文化建設(shè)是以人為本理念普及的基礎(chǔ)，學(xué)校文化的形成對教師的心理產(chǎn)生積極影響，所有教師要遵守校園規(guī)則，樹立優(yōu)秀的校風(fēng)，有助于學(xué)生以及教師之間構(gòu)建和諧、溫馨的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)對教師和學(xué)生實(shí)施人性化管理。其次，構(gòu)建以人為本位的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)的管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，學(xué)校管理能力也直接與學(xué)校教育質(zhì)量掛鉤，是學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)。最后，積極追求人性化管理，以人為本理念就是重視人性化管理，特別是小學(xué)教育管理中，小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)育不成熟，存在較多的不穩(wěn)定因素，因此教育管理者采取人性化理念實(shí)施學(xué)生的管理，有助于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

學(xué)校的管理者必須重視分析小學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育理念的影響下，學(xué)生的行為特點(diǎn)和思維模式也會受其影響，教師管理中要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，一旦管理措施出現(xiàn)問題，則會導(dǎo)致學(xué)生無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，教師必須站在學(xué)生的角度，以人性化管理理念實(shí)施學(xué)生的教學(xué)和管理，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以人為本理念在小學(xué)教育管理中的現(xiàn)代化社會教育管理歷程中發(fā)揮重要意義，雖然在目前實(shí)施過程中還是存在一些問題，但是通過廣大教育工作者的不斷努力，制定人性化理念下教育管理對策，不僅能夠充分體現(xiàn)人性化理念的應(yīng)用價(jià)值，還能提高小學(xué)教育工作的工作效率。

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（責(zé)編? 吳 娟）