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基于核心素養(yǎng)視角下的高中歷史課堂教學(xué)方法

2020-07-13 09:16:29周足興
家長(zhǎng)·下 2020年5期
關(guān)鍵詞:高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)方法

周足興

摘要:現(xiàn)在中國(guó)教育在不斷地進(jìn)行改革,而教育改革的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教育部對(duì)現(xiàn)在的中國(guó)教育進(jìn)行改革。改革中,對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科加入核心素養(yǎng)這樣一個(gè)新元素。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)全面發(fā)展型人才需求日益增多的情況下,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中歷史;教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式只是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的各種知識(shí)點(diǎn),而并不考慮對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具,這使他們?cè)谛@階段只懂學(xué)習(xí),不懂全面發(fā)展自己。我在歷史這門(mén)課程中加入核心素養(yǎng),對(duì)核心素養(yǎng)這樣一個(gè)新名詞進(jìn)行解釋?zhuān)⑶覍?duì)如何在歷史這門(mén)課程中加入核心素養(yǎng)提出一些解決方法,希望對(duì)歷史教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

一、介紹核心素養(yǎng)

在我國(guó)教學(xué)改革中,對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行介紹。核心素養(yǎng)主要分為兩大方面:第一方面是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生在高中時(shí)期塑造正確的價(jià)值觀;第二方面是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生擁有歷史思維能力,幫助學(xué)生擁有學(xué)習(xí)歷史的方法。下面針對(duì)這兩個(gè)方面作出簡(jiǎn)要分析,簡(jiǎn)單地介紹核心素養(yǎng)所表達(dá)的內(nèi)涵。

(一)道德方面

在歷史這門(mén)課程中加入核心素養(yǎng)這個(gè)新元素,可以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。例如在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一門(mén)課時(shí),教師向同學(xué)們講外國(guó)侵略者對(duì)中國(guó)的掠奪,而中國(guó)人民不屈不撓,面對(duì)兇狠的侵略者勇往直前,體現(xiàn)中華民族特有的精神。教師通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的描述,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí),使青年學(xué)生在國(guó)家危難之際,能夠勇往直前,為國(guó)家貢獻(xiàn)自己一份力量。因此,在歷史這門(mén)課程中加入核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí),使學(xué)生明白什么是正確與錯(cuò)誤,以及今后應(yīng)該做什么樣的人。

(二)思維方面

第二方面是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在歷史學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常為記不住事件時(shí)間而煩惱。這是由于學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地整理這些事件的時(shí)間,在加入核心素養(yǎng)這個(gè)新元素之后,教師可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生有能力建立一些思維導(dǎo)圖,整理這些事件的時(shí)間,在學(xué)生記憶這些事件時(shí)間的同時(shí),能夠得心應(yīng)手。因此,在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng),有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí),對(duì)自身思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、高中歷史培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng),是教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉。但是在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng),需要采取哪些措施,才能達(dá)到應(yīng)有的效果呢?針對(duì)歷史教學(xué)的特點(diǎn),我提出一些措施:歷史教師可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史,從而在潛移默化中提高學(xué)生的核心素養(yǎng);其次,教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn),從而在課堂中加以應(yīng)用,使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴;最后師生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流,這種溝通交流是平等的,不僅指教師了解學(xué)生的思想,學(xué)生也會(huì)了解教師的思想,教師在下達(dá)一些指令時(shí),學(xué)生明白教師的意圖。下面針對(duì)這些措施做出簡(jiǎn)要分析,希望能夠?qū)虒W(xué)有一些幫助。

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

一切能力的培養(yǎng)都是在潛移默化中形成的,學(xué)生只有愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),教師才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此,教師需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),而主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生需要對(duì)這門(mén)課程感興趣。如果學(xué)生對(duì)這門(mén)課程不是太喜歡,教師又怎么能夠要求他們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?教師可以在課堂上講一些有意思的歷史小文章,增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性,并且在課下布置作業(yè)時(shí),可以向同學(xué)們推薦一些有趣的歷史電影,使學(xué)生漸漸喜歡上歷史,提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(二)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng)這樣一個(gè)新元素,意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力。在這樣一個(gè)過(guò)程中,教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,才能在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地采取措施,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解方面,教師可以通過(guò)聊天的形式,對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解,從而在教學(xué)課堂中采取相應(yīng)的措施。教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,才能在教學(xué)中不斷改進(jìn),增加學(xué)生的綜合能力。

(三)師生之間加強(qiáng)溝通交流

師生之間加強(qiáng)溝通交流是雙向的,不僅是教師對(duì)學(xué)生通過(guò)溝通進(jìn)行了解,還有學(xué)生在與教師的溝通中,對(duì)教師的思想進(jìn)行了解。學(xué)生對(duì)教師的思想進(jìn)行了解,是極為重要的。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候教師向?qū)W生發(fā)布一些指令,而學(xué)生并不理解教師的意圖,從而導(dǎo)致學(xué)生與教師之間產(chǎn)生分歧。這些分歧本是可以避免的,但是由于教師與學(xué)生之間溝通不夠,使分歧逐漸加大。試問(wèn)當(dāng)師生之間產(chǎn)生隔閡時(shí),教師又怎么能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?所以師生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流,使學(xué)生理解教師的做法,明白教師的良苦用心,再積極主動(dòng)地執(zhí)行指令。

三、在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng)的意義

在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng),對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有非常重要的作用。這種意義主要分為道德和思維兩個(gè)方面:在道德方面可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀,使學(xué)生在今后的發(fā)展中有正確的價(jià)值觀指導(dǎo),使學(xué)生在提升自身的同時(shí),其道德境界也不斷提高,從而成為一個(gè)報(bào)效國(guó)家的人才。而在思維能力方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中,運(yùn)用這些思維能力解決各種歷史學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。由此可見(jiàn),在教學(xué)中加入核心素養(yǎng),對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有非常重要的作用,教師應(yīng)該重視該元素的加入,并且使其融入歷史課堂,使其成為歷史課堂中的一部分。

四、結(jié)語(yǔ)

我針對(duì)歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng)進(jìn)行分析,對(duì)其這樣一個(gè)新概念進(jìn)行探討,核心素養(yǎng)主要分為道德和思維兩個(gè)方面。而針對(duì)在歷史課堂中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng),教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于歷史的愛(ài)好,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本門(mén)課程,并且應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,這種溝通交流是雙向的,使學(xué)生能夠了解教師的意圖,教師能夠了解學(xué)生的想法。因此,在歷史教學(xué)中加入核心素養(yǎng)意義重大。

參考文獻(xiàn):

[1]李西祥,李金萍,劉甜甜,何嘉偉.淺論高中歷史與核心素養(yǎng)關(guān)系[J]. 教育部,2018(1).

[2]喻莘博.核心素養(yǎng)視域中高中歷史課堂教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代交際,2020(6).

(責(zé)編? 翁春梅)

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