陶 冶

（上海師范大學,上海 200234）

根據(jù)《學生藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部第13號令）要求，全國大學生藝術(shù)展演活動（以下簡稱“大藝展”）自2005年起每三年舉辦一屆，至今已連續(xù)舉辦五屆，成為國內(nèi)目前規(guī)格最高、規(guī)模最大、影響最廣的大學生藝術(shù)盛會。上海市政府、上海市教委一直以來對高校美育工作高度重視，自2005年以來，在全市高校范圍內(nèi)開展大藝展上海市活動，嚴格、公正、公平選拔優(yōu)秀的藝術(shù)表演團隊、藝術(shù)作品代表上海參加全國活動。全國大學生藝術(shù)展演活動為上海各高校提供了一個展演展示的實踐平臺，也提供了一次與全國各高校進行藝術(shù)交流的機會，通過展演活動進行交流學習，取長補短，共通共融，促進了上海各高校學生藝術(shù)團建設與發(fā)展，也推進了上海高校美育工作的全面開展。

一、上海參加大藝展基本情況分析

（一）歷屆報送節(jié)目數(shù)量及獲獎情況分析

上海各高校五屆大藝展活動聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、朗誦五個項目總計報送節(jié)目95個，獲獎率為100%，其中聲樂作品總計報送30個，一等獎21個，獲一等獎率為70%；器樂作品總計報送28個，一等獎19個，獲一等獎率為68%；舞蹈作品總計報送22個，一等獎12個，獲一等獎率為55%；戲劇、朗誦作品總計報送15個，一等獎11個，獲一等獎率為73%。5屆活動上海聲樂作品報送數(shù)量最多，榮獲一等獎概率最高的為戲劇、朗誦，相比之下，舞蹈是上海的弱項，獲一等獎率為55%。

（二）歷屆參加高校情況分析

根據(jù)歷屆參與學校數(shù)據(jù)顯示，在大學生藝術(shù)展演五屆全國活動藝術(shù)表演類活動中，上海市共有17所學校先后參加聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、朗誦普通組、專業(yè)組活動，其中復旦大學、上海交通大學、華東師范大學連續(xù)5屆代表上海參加全國活動，同濟大學、上海財經(jīng)大學、上海大學、上海師范大學、上海音樂學院曾代表上海參加4屆全國活動；上海中醫(yī)藥大學、上海工程技術(shù)大學、上海立信會計金融學院、上海戲劇學院曾代表上海參加3屆全國活動；東華大學、上海外國語大學、華東理工大學、華東政法大學、上海海洋大學、上海體育學院、上海海事大學曾代表上海參加2屆全國活動。根據(jù)上海市教委《2019年上海市教育工作年報》顯示，全市共有普通高等學校64所，獨立設置成人高校14所。在大學生藝術(shù)展演活動2005-2018年期間，排除學校因各種因素曾增減等誤差，按2019年總數(shù)78所計算，2.79%的上海高校有機會參加全國活動。

由于大藝展活動每屆限制各省市的報送數(shù)量，因此每年報送全國的作品數(shù)量有限，優(yōu)中選優(yōu)。但通過分析發(fā)現(xiàn)上海高校的藝術(shù)教育發(fā)展尚不均衡，尚需不斷進步與完善。

（三）歷屆報送作品創(chuàng)作情況分析

根據(jù)歷屆優(yōu)秀創(chuàng)作獎獲獎情況顯示，除第一屆沒有設置優(yōu)秀創(chuàng)作獎外，后4屆總計報送節(jié)目79個，其中26個作品獲得優(yōu)秀創(chuàng)作獎，占4屆報送總數(shù)的33%，第二屆4個，第三屆8個，第四屆5個，第五屆11個。第五屆上海榮獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎作品數(shù)量為歷史最多，得力于上海市教育委員會在大藝展籌備期間在上海各高校開展的全國第五屆大學生藝術(shù)展演扶持項目，在此項目中全市共有所學校37個項目入圍，歷經(jīng)2年予以扶持。通過分析表明，在各類藝術(shù)表演類作品中，舞蹈作品、戲劇作品更易于開展原創(chuàng)工作

二、上海高校學生藝術(shù)團現(xiàn)狀分析

（一）藝術(shù)團發(fā)展缺乏可持續(xù)性

隨著教育綜合改革，高校招生政策在悄無聲息地發(fā)生著變化，這也為高校學生藝術(shù)團的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，特別是高校特長生招生制度改革和高校專業(yè)校考制度改革使高校藝術(shù)團出現(xiàn)萎縮狀態(tài)。特長生招生難、分數(shù)高等問題，使部分高校學生藝術(shù)團發(fā)展出現(xiàn)困境。其次，高校專業(yè)校考制度的改革，也為專業(yè)學生藝術(shù)團帶來困境，往往無法預計當年考入樂器門類學生，導致樂團（如交響樂團、民樂團、管樂團等）缺編制。而對于普通綜合性大學而言非專業(yè)學生藝術(shù)團也面臨著人員更替導致的人員流失等問題，使藝術(shù)團發(fā)展依年份根據(jù)當年學生的質(zhì)量、興趣影響藝術(shù)團發(fā)展，無法達到可持續(xù)發(fā)展的境況。

（二）藝術(shù)團作品缺乏主題性

根據(jù)近年來參加大學生藝術(shù)展演活動作品來看，以學習、改編的作品為主，特別是聲樂和器樂類作品，原創(chuàng)作品數(shù)量極少，相比較而言舞蹈作品則更易創(chuàng)作原創(chuàng)作品，但部分作品主題不夠鮮明突出，無法滿足學生意識形態(tài)需求，缺乏一定的思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，而對于作品的演繹，除舞蹈專業(yè)學生、舞蹈特長生外，普通大學生對于作品的演繹也缺乏一定的表現(xiàn)力，創(chuàng)作既符合時代主題，又符合藝術(shù)團實際水平，兼具思想性和藝術(shù)性的原創(chuàng)作品是當天我們需要解決的重要問題之一。

（三）藝術(shù)團管理缺乏系統(tǒng)性

根據(jù)上海部分高校實地調(diào)研，目前學生藝術(shù)團管理存在以下三種情況：

1.由學校藝術(shù)教育中心直接管理。近年來，隨著《國務院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）等美育文件頒布，各高校相繼建立學生藝術(shù)中心等部門負責學生藝術(shù)團建設、學生藝術(shù)普及等相關(guān)工作。

2.由學校團委以社團管理方式直接管理。目前，部分高校學生藝術(shù)團由校團委進行直接管理，每年有專項經(jīng)費支出，專人管理；還有部分高校直接由校團委以社團形式進行學生自我管理，此種形式缺乏專業(yè)教師管理支撐，易出現(xiàn)藝術(shù)團缺乏經(jīng)費支持、專業(yè)指導而影響藝術(shù)團建設進度。

3.由直屬學院直接管理。此種管理方式易出現(xiàn)在專業(yè)藝術(shù)院校或?qū)I(yè)藝術(shù)院系，以相關(guān)藝術(shù)專業(yè)學生組成的專業(yè)學生藝術(shù)團，藝術(shù)團排練也是學生的排練課，定期有規(guī)律的排練，有利于學生藝術(shù)團的建設，但是由于課程的強制性要求，又導致學生對于參與藝術(shù)團活動因缺乏興趣而表現(xiàn)不積極，缺乏主動性。

綜上所述，如何探索一條符合當代大學生需求的，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主觀能動性的 學生藝術(shù)團現(xiàn)代管理方式，是對于藝術(shù)教育工作者的迫切要求。

（四）藝術(shù)團建設缺乏專業(yè)指導

由于各高校藝術(shù)所屬部門管理形式不同，學生藝術(shù)團專業(yè)指導方面也出現(xiàn)各高校參差不齊的狀況，[1]部分高校藝術(shù)團所屬部門僅有管理崗編制，藝術(shù)團指導教師只能外聘，指導教師出現(xiàn)不穩(wěn)定、頻繁更換的狀況，導致藝術(shù)團難以通過固定、常規(guī)的藝術(shù)指導形成自身特色，影響藝術(shù)團發(fā)展。

（五）學校重視程度不同，直接影響藝術(shù)團的發(fā)展

從大藝展上海每年入圍全國的高?？?，學校對于美育工作的重視，給予各種人力、物力、排練場地等多方面支持，為學生藝術(shù)團提供給實踐平臺，豐富校園文化氛圍，這些將極大促進學校藝術(shù)團的大進步與大發(fā)展。從每年大學生藝術(shù)展演活動入圍學校、作品來看，學校的重視是強大的支撐。

三、上海高校學生藝術(shù)團發(fā)展策略探索

在《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）文件中要求，普通高校要強化面向全體學生的普及藝術(shù)教育。完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術(shù)展演“四位一體”的普及藝術(shù)教育推進機制。對于上海高校學生藝術(shù)團建設而言，在上海國際大都市優(yōu)越的教育、文化資源覆蓋下，通過四位一體的機制開展藝術(shù)團建設，解決目前藝術(shù)團建設、發(fā)展過程中出現(xiàn)的系列問題，以促進高校學生藝術(shù)團的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上海高校學生藝術(shù)團現(xiàn)狀，主要策略建議如下：

（一）政策制度方面。教育行政部門應重視高校學生藝術(shù)團建設，目前上海已通過藝術(shù)團聯(lián)盟方式，加強高校資源共享，打造文教結(jié)合專業(yè)平臺。自2016年起開展大學生藝術(shù)展演扶持項目，為大學生藝術(shù)展演活動打造優(yōu)秀節(jié)目，并在2018年全國活動中取得優(yōu)異成績。一定的經(jīng)費支持，將充分促進藝術(shù)團建設，為藝術(shù)團量身定做優(yōu)秀的符合藝術(shù)團特點的節(jié)目。因此教育行政部門、高校自身對藝術(shù)團的重視程度、經(jīng)費扶持力度，決定了藝術(shù)團的發(fā)展方向和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程教學方面。[2]納入學生第一課堂，探索通過藝術(shù)通識課的方式，以藝術(shù)普及為宗旨，為藝術(shù)團培養(yǎng)具有藝術(shù)興趣、藝術(shù)特長的學生，通過通識教育讓學生在掌握一項藝術(shù)技能的前提下，為藝術(shù)團孵化優(yōu)秀人才。同時參加藝術(shù)通識課的學生還可通過第一課堂獲得相應的學分，既具有一定的強制性，也激勵了學生參與的積極性，有利于解決藝術(shù)團人才匱乏的問題。

（三）實踐活動方面。美育實踐活動需注重目標意識、效益意識、評價意識，并將美育實踐活動納入學校的課程計劃，實施課程化管理，不斷完善學校美育實踐活動的課程化機制。以貼近校園生活，符合學生認知水平和心理特點，探索創(chuàng)造開放多元的、具有時代特征、校園特色和學生特點的美育實踐活動。為學生藝術(shù)團提供各類藝美育動機會，讓藝術(shù)團能夠在各類實踐活動中得以提高與發(fā)展。

（四）校園文化面。強化藝術(shù)團美育育人的重要作用，加強校園文化建設頂層設計，讓社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學生心田，展現(xiàn)校園文化環(huán)境向真、向善、向美、向上的特性，通過音樂節(jié)、文化節(jié)、校園藝術(shù)展演等各類校園文化活動，讓每個學生在校期間至少參加一項藝術(shù)活動，培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好。大力發(fā)展藝術(shù)特色和美育社團。

（五）展演方面。全國大學生藝術(shù)展演活動是學生藝術(shù)社團藝術(shù)實踐的最高平臺，通過校級、省市級展演活動層層選拔，最終呈現(xiàn)在全國舞臺上，是對學生藝術(shù)團建設成果的最好檢驗。借助“文教聯(lián)盟”，教育和文化系統(tǒng)“打破圍墻、資源共享”，用好兩大系統(tǒng)優(yōu)勢資源，實現(xiàn)以文促教、以教促文，雙向服務、雙向促進。依托專業(yè)藝術(shù)場館、各類重大節(jié)慶活動為學生藝術(shù)團打造更多的專業(yè)藝術(shù)實踐平臺，提供更多的展演機會。除大藝展外，上海每年的上海之春國際音樂節(jié)、上海夏季音樂節(jié)、上海國際藝術(shù)節(jié)等重大節(jié)慶活動也為上海高校學生提供了藝術(shù)實踐平臺。