張昌盛，王向東，孫 碩，王大鵬，寧紅坤

基于冰山模型的校園足球多維內(nèi)涵解構(gòu)與實現(xiàn)

張昌盛1，王向東1，孫 碩1，王大鵬1，寧紅坤2

1.燕山大學(xué)體育學(xué)院，河北 秦皇島，066004；2.石家莊市第二中學(xué)，河北 石家莊，050004。

明晰校園足球多維內(nèi)涵是其發(fā)展關(guān)鍵階段的首要工作。基于此，運用文獻資料和邏輯分析法對我國校園足球發(fā)展的現(xiàn)實價值進行解讀，借鑒麥克利蘭“冰山理論”模型對其多維內(nèi)涵的構(gòu)造肌理與邏輯關(guān)系進行解構(gòu)，得出校園足球多維內(nèi)涵是校園足球發(fā)展的重要內(nèi)核，其中校園足球的思想內(nèi)涵是靈魂、理論內(nèi)涵是關(guān)鍵、政治內(nèi)涵是根本、經(jīng)濟內(nèi)涵是補充、社會內(nèi)涵是外延、體育文化內(nèi)涵是內(nèi)核，這些內(nèi)涵共同構(gòu)成了校園足球“六位一體”多維內(nèi)涵體系。據(jù)此提出轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，注重內(nèi)涵發(fā)展；強調(diào)法制建設(shè)，做好頂層設(shè)計；明確發(fā)展目標，形成中國特色的校園足球多維內(nèi)涵實現(xiàn)路徑。

校園足球；多維內(nèi)涵；冰山理論

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視我國校園足球活動的各項工作進展，并發(fā)表了關(guān)于校園足球建設(shè)工作的系列重要講話，深刻闡述了新時代背景下校園足球建設(shè)的發(fā)展目標和主要任務(wù)，明確了校園足球的行動方向，為校園足球整體發(fā)展奠定了重要基調(diào)。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于校園足球的系列重要講話，國務(wù)院于2014年多次召開省部級會議，探討中國校園足球的發(fā)展問題，經(jīng)過慎重考慮和認真研究，國務(wù)院決定將校園足球的指揮棒由體育口移交到教育口，讓校園足球回歸“教育本質(zhì)”，使其成為學(xué)校立德樹人工程建設(shè)的重要推手。2015年3月16日，國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了新時代中國足球發(fā)展的綱領(lǐng)性文件——《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《方案》）[1]，提出要加大校園足球的推廣力度，將校園足球打造成國家教育、體育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成構(gòu)件。《方案》是當前和未來一個時期統(tǒng)籌我國校園足球工作的科學(xué)指南和行動綱領(lǐng)，同時它的頒布也標志著我國校園足球已成為一項國家戰(zhàn)略，是中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要構(gòu)成。在此背景下，運用文獻資料法在中國政府部門官網(wǎng)、中國知網(wǎng)等資料庫進行文獻檢索，運用邏輯分析法對我國校園足球的發(fā)展邏輯和現(xiàn)實價值進行解讀，并借鑒麥克利蘭“冰山理論”模型對其多維內(nèi)涵進行解構(gòu)，從而幫助社會大眾準確認識我國校園足球發(fā)展的實質(zhì)，也為我國特色校園足球發(fā)展提供理論和參考依據(jù)。

1 校園足球發(fā)展的現(xiàn)實價值

1.1 社會主義新時代下國家發(fā)展的需要

進入新世紀后，世界各國之間的競爭愈演愈烈，競爭領(lǐng)域已從政治、經(jīng)濟、軍事、文化擴展到體育領(lǐng)域，運動場成為和平時期世界各國角力的另一主戰(zhàn)場。足球作為世界上參與人數(shù)最多的體育運動，其全面、全方位、全球性的影響力讓它在世界各地擁有數(shù)量龐大的擁躉者。社會主義新時代下的中國，正謀求在國際社會上樹立體育強國新形象，足球運動的強大影響力以及其巨大的綜合效益正迎合了當前中國發(fā)展之需，由此足球成為中國建設(shè)體育強國、塑造健康大國新形象的重要寄托之一。對于中國足球發(fā)展，習(xí)近平總書記提出了“足球強國夢”重要號召，重點任務(wù)之一就是要大力推進校園足球發(fā)展，將校園足球上升到國家戰(zhàn)略高度，以此夯實青少年足球后備人才基礎(chǔ)，使其成為中國足球的騰飛跳板。此外，校園足球作為一項廣大學(xué)生群體所喜愛的體育運動，具有增進學(xué)生體質(zhì)健康、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要功能[2]，對學(xué)校體育改革也起著重要的表率作用。由此，在國家發(fā)展需要和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視的影響下，校園足球開始在中國土地上蓬勃發(fā)展，成為中國足球發(fā)展的重要奠基石。

1.2 緩解足球人口急劇萎縮和青少年體質(zhì)健康水平下滑的雙重壓力

回顧歷史，中國足球曾是一支亞洲勁旅，其在2002年韓日世界杯上更是成功闖入了決賽階段，國足在世界杯上的優(yōu)異表現(xiàn)極大地激發(fā)了國民的足球參與熱情，在全國掀起了一股足球熱潮。但國足近年來在世界杯、奧運會、亞洲杯等大型賽事中表現(xiàn)不盡人意，接踵而至的“假、賭、黑”足球賽事丑聞更是讓中國足球飽受質(zhì)疑，致使足球人口急劇萎縮，其中最主要是青少年足球人口的減少。青少年足球后備人才的青黃不接與中國足球發(fā)展的現(xiàn)實需要存在巨大鴻溝，已經(jīng)嚴重影響到中國足球的可持續(xù)發(fā)展，這種矛盾是中國足球改革首要解決的難題之一。另一方面，改革開放后的中國，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，國民生活水平得到極大提高，但青少年的運動時間普遍減少，肥胖率和近視率逐年升高，高血壓、脂肪肝等慢性病逐漸低齡化，青少年體質(zhì)健康水平下滑問題日益突出，已經(jīng)成為國家和社會關(guān)注的焦點[3]。校園足球作為一項廣大青少年群體喜愛的體育運動項目，學(xué)校體育的一部分，正是遏制青少年體質(zhì)健康水平下滑的有效手段和途徑之一[4]。足球人口的萎縮和青少年體質(zhì)健康水平的下滑在某種程度是中國足球發(fā)展與現(xiàn)實需求之間矛盾激化的結(jié)果，為應(yīng)對此尖銳的社會問題，校園足球建設(shè)工作被提上日程，成為了國家教育體制改革的重點任務(wù)之一。

2 冰山模型下校園足球多維內(nèi)涵的解構(gòu)

2.1 我國校園足球的“冰山構(gòu)造”

“冰山理論”起源于心理學(xué)領(lǐng)域，最早是由美國學(xué)者戴維·麥克利蘭于1973年提出，現(xiàn)被廣泛應(yīng)用于心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域?！氨嚼碚摗笔且运矫鏋榛鶞?，將事物發(fā)展構(gòu)成劃分成為高于水平面的“冰上部分”和低于水平面的“冰下部分”。其中“冰上”部分是事物的表象，易被人們所認知，通過一定的手段措施可改變其外在表現(xiàn)；“冰下”部分是深藏于事物表象之后的內(nèi)在要素，易被人們所忽視，但其對事物外在表現(xiàn)及長遠發(fā)展具有關(guān)鍵性作用[5]。通過分析“冰山理論”所關(guān)注焦點，認為可借鑒此理論模型對我國校園足球的多維內(nèi)涵進行解構(gòu)探析，并構(gòu)建了我國校園足球“冰山理論”構(gòu)造圖（圖1）。通過圖1我們可以看出目前我國校園足球發(fā)展過程中所投入的各種資源、制定的一系列政策法規(guī)、開展的多樣活動等外在表現(xiàn)易被人們所認知，是冰山理論中的“冰上”部分；我國校園足球的多維內(nèi)涵可視為冰山的“冰體”，深藏于水平面，易被人們所忽視，但這部分卻是校園足球發(fā)展的內(nèi)核所在。因此，通過對校園足球發(fā)展的冰山探索，深挖校園足球發(fā)展的“冰體”價值，對于全面認識我國校園足球發(fā)展具有重要意義。

圖1 我國校園足球“冰山理論”構(gòu)造圖

2.2 校園足球多維內(nèi)涵的構(gòu)造分析

圖2顯示出我國校園足球多維內(nèi)涵之間的構(gòu)造肌理與邏輯關(guān)系，具體表現(xiàn)為思想內(nèi)涵為靈魂、理論內(nèi)涵為關(guān)鍵、政治內(nèi)涵為根本、經(jīng)濟內(nèi)涵為補充、社會內(nèi)涵為外延、體育文化內(nèi)涵為內(nèi)核的校園足球“六位一體”多維內(nèi)涵體系，這6大內(nèi)涵之間相互支撐、相互協(xié)調(diào)、相互補充，共同形成了我國校園足球多維內(nèi)涵的有機體，指導(dǎo)和支撐著我國校園足球的健康可持續(xù)發(fā)展。

圖2 我國校園足球多維內(nèi)涵構(gòu)造圖

2.2.1 校園足球多維內(nèi)涵的靈魂：豐富的思想內(nèi)涵 豐富的思想指導(dǎo)著我國校園足球的實踐工作，這是校園足球發(fā)展的靈魂?；仡櫄v史，我們可以得出發(fā)展校園足球是歷史和現(xiàn)實緊密銜接的必然結(jié)果。（1）首先，社會主義新時代下，中國正在發(fā)生著深刻的變化，體育領(lǐng)域原有發(fā)展方式和發(fā)展理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展需求，為此，體育強國成為國家體育建設(shè)的新戰(zhàn)略。“三大球”中足球運動水平的高低對于衡量一個國家體育事業(yè)發(fā)展強弱，判定其是否具有體育強國水準具有重要的意義[6]；（2）縱觀足球運動發(fā)達國家的發(fā)展史，提高足球普及度，夯實足球后備人才基礎(chǔ)，是提高國家足球競技水平的重要前提條件[7-10]。反觀我國青少年足球后備人才建設(shè)工作，基礎(chǔ)薄弱、人才匱乏已是現(xiàn)實，這些尖銳的現(xiàn)實問題已經(jīng)嚴重阻滯了中國足球長遠而穩(wěn)定發(fā)展，而校園足球正是解決我國青少年足球基礎(chǔ)薄弱的突破點；（3）校園足球作為習(xí)近平總書記“足球強國夢”的重要組成部分，是提高足球普及程度和足球競技水平的基礎(chǔ)工程，支撐著中國足球騰飛的目標，還可為我國的體育強國建設(shè)提供新助力。這就是中國校園足球豐富的思想內(nèi)涵。

2.2.2 校園足球多維內(nèi)涵的關(guān)鍵：深刻的理論內(nèi)涵 校園足球有了發(fā)展思想之后，還需要將這種感性思考轉(zhuǎn)化為理性的理論體系，這是校園足球長遠發(fā)展的關(guān)鍵所在。中國校園足球的發(fā)展建設(shè)必須結(jié)合中國國情，立足中國實際，堅持走中國道路，實現(xiàn)本土化發(fā)展[11]，這是我國校園足球長足穩(wěn)定發(fā)展的必由之路，也是我國特色校園足球發(fā)展的關(guān)鍵點。相比于歐美各國以及亞洲日韓等足球運動發(fā)達國家，我國現(xiàn)代足球發(fā)展歷史較為短暫，校園足球發(fā)展更是處于起始階段，距形成具有中國特色校園足球發(fā)展模式還有很長的路要走。因此，在校園足球發(fā)展起始階段我們要以馬克思主義實踐理論為指導(dǎo)，用辯證眼光批判性地繼承他國成功經(jīng)驗，以形成本土化的理論體系來解決校園足球發(fā)展問題。同時在校園足球發(fā)展過程中必須遵循教育發(fā)展規(guī)律、足球人才培養(yǎng)規(guī)律和足球運動規(guī)律，貫徹“體教結(jié)合”思想，推動素質(zhì)教育理念與學(xué)校體育有效銜接，這是校園足球深刻理論內(nèi)涵的最終目的與必然要求。

2.2.3 校園足球多維內(nèi)涵的根本：高度的政治內(nèi)涵 校園足球既是一項體育舉措，也是我國政治制度在體育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，所以我國校園足球發(fā)展必須要有正確的政治立場，堅持中國特色社會主義，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)展中國特色校園足球，這是校園足球發(fā)展的根本所在。我國制度的最大優(yōu)勢是社會主義制度，而社會主義制度的最大優(yōu)越性就是可根據(jù)國家利益的需要，動員各個方面的力量，集中人力、物力、財力實現(xiàn)預(yù)定目標。校園足球的提出正是出于國家利益的需要，動員政策、資金、人力等各路資源來實現(xiàn)足球強國夢的偉大目標。習(xí)近平總書記在關(guān)于中國足球發(fā)展的“三大愿景”中指出，提高國民健康素質(zhì)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)愛國主義、集體主義和頑強拼搏精神等優(yōu)良品質(zhì)是導(dǎo)向，提高中國足球競技水平是最終目標[12]。而校園足球的普及推廣既是中國足球改革有利推手，也是實現(xiàn)習(xí)近平總書記“三大足球愿景”的重要舉措。此外，校園足球具有的育人功能，可用于教育和培養(yǎng)國人愛國主義、集體主義和頑強拼搏精神，有利于素質(zhì)教育地發(fā)展與教育公平地推進。

2.2.4 校園足球多維內(nèi)涵的補充：強勁的經(jīng)濟內(nèi)涵 校園足球具有一定經(jīng)濟屬性，可激發(fā)體育消費需求，加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進校園足球與社會協(xié)同發(fā)展。足球運動作為世界第17大經(jīng)濟體，其經(jīng)濟價值巨大，每年可為全球貢獻5000多億美元產(chǎn)值[13]。2014年10月20日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》中提出，中國體育產(chǎn)業(yè)在2025年將達到5萬億的規(guī)模[14]。按照國際體育產(chǎn)業(yè)中足球40%的占比計算，中國足球產(chǎn)業(yè)規(guī)模在2025年將為2萬億，這充分說明我國足球產(chǎn)業(yè)存在著巨大的增長空間。校園足球作為中國足球事業(yè)的重要組成部分，校園足球的普及開展必將會激發(fā)巨大的體育消費需求，推動體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的增長。而后，隨著校園足球普及面的擴大，其需求側(cè)端潛力被極大激活，各學(xué)校對足球場地設(shè)施、上課教具、足球裝備、足球衍生品等物質(zhì)資源的需求量增大，進而為社會各企業(yè)提供巨大商機。同時，當校園足球發(fā)展達到一定體量后，其對供給側(cè)端也會提出新要求，需要校園足球體制結(jié)構(gòu)建設(shè)、培養(yǎng)模式構(gòu)建等方面做出新的改革與創(chuàng)新，讓校園足球發(fā)展與社會發(fā)展之間更加緊密而協(xié)調(diào)，有利于推動體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

2.2.5 校園足球多維內(nèi)涵的外延：可貴的社會內(nèi)涵 校園足球的普及發(fā)展離不開黨中央、國務(wù)院及各級政府的大力支持，社會各界的廣泛參與也是校園足球發(fā)展的重要助力之一。自校園足球開展以來，社會各界就積極參與到校園足球建設(shè)的方方面面，在場地、資金、師資等方面給予大力贊助，為校園足球發(fā)展提供了有力的支持。如有條件的企業(yè)冠名贊助校園足球賽事，協(xié)助政府部門培訓(xùn)校園足球教師，與學(xué)校聯(lián)合建設(shè)高水平足球運動隊；各職業(yè)足球俱樂部也加大各級后備人才梯隊的建設(shè)力度，積極吸收校園足球優(yōu)秀人才，為廣大學(xué)生提供更加廣闊的足球?qū)W習(xí)平臺；各路媒體對校園足球活動爭相報道，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，樹立校園足球健康陽光的形象，在全社會營造出良好的足球運動氛圍。此外，我國龐大且虔誠的足球迷對校園足球持續(xù)關(guān)注，讓校園足球發(fā)展有了重要社會基礎(chǔ)，同時也起到重要的監(jiān)督作用。

2.2.6 校園足球多維內(nèi)涵的內(nèi)核：深厚的體育文化內(nèi)涵 校園足球體育文化是其本質(zhì)的屬性，體現(xiàn)在校園足球運動的具體實施當中[15]，是校園足球精神實質(zhì)的高度表達和凝練，也是校園足球多維內(nèi)涵的內(nèi)核。社會主義新時代下，校園足球發(fā)展需切合中國社會發(fā)展的大趨勢，要自覺樹立“四個意識”，自覺增強“四個自信”，將中華悠久的歷史文化融入到校園足球的發(fā)展歷程之中，成為校園足球有機體的重要構(gòu)成，從而支撐起中國特色校園足球長足穩(wěn)定的發(fā)展。校園足球體育文化具有強大的包容性，可將愛國主義、集體主義、頑強拼搏精神等中華民族優(yōu)良品質(zhì)融入其中，也可貫穿到學(xué)校教育的各個層面，讓社會主義新時代的接班人更好傳承我國優(yōu)秀的民族文化和社會主義文化，成為社會主義的合格繼承者。另外，校園足球深厚的體育文化內(nèi)涵對學(xué)生的影響也是深遠而持久的，一旦學(xué)生喜歡上足球運動，就會對足球運動產(chǎn)生深遠而持久的熱情，并且會形成輻射效應(yīng)，帶動周圍學(xué)生一起參與體育運動，這有利于在全社會營造出濃厚的體育氛圍。

3 校園足球多維內(nèi)涵的實現(xiàn)

校園足球的多維內(nèi)涵是支撐校園足球可持續(xù)健康發(fā)展的“冰體內(nèi)核”，對校園足球多維內(nèi)涵進行構(gòu)造肌理解構(gòu)邏輯關(guān)系梳理，其主要目的就是讓人們對校園足球發(fā)展有一個更加全面而理性的認識，為中國特色校園足球發(fā)展提供理論與參考依據(jù)。

3.1 轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，注重內(nèi)涵發(fā)展

校園足球發(fā)展理念需隨時代的進步而不斷推陳出新，否則觀念上的滯后將會導(dǎo)致行動上的錯失，造成一些不可挽回損失。尤其是隨著校園足球事業(yè)的不斷壯大，服務(wù)學(xué)生群體的增多，其面對的挑戰(zhàn)也隨之增多，其發(fā)展觀念的科學(xué)性、普適性就顯得尤為重要。因此轉(zhuǎn)變以往校園足球的發(fā)展觀念，注重內(nèi)涵發(fā)展就成為解決這些難題的有效手段。（1）首先，更新觀念，構(gòu)建多層次的人才觀，糾正管理層及各目標團體的認知偏差，凸顯校園足球的育人功能。設(shè)立校園足球工作巡視組，負責全國校園足球宣傳督查工作，將黨和國家的指示傳達到各級政策執(zhí)行機構(gòu)，督查各項工作完成情況，確保政令暢通，同時收集一線教育工作者反映的熱點、難點問題，做到有效的信息交流反饋；（2）轉(zhuǎn)變校園足球以往的發(fā)展方式，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，注重校園足球效益的提升，以科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展觀念推行校園足球內(nèi)涵建設(shè)，促使校園足球發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)同；（3）構(gòu)建開放透明、積極有效的溝通平臺，為校園足球管理層、執(zhí)行層、目標群體層提供相互對話機會，形成“反映問題—探討問題—解決問題—調(diào)整優(yōu)化”的良好機制，打破各群體之間的藩籬隔閡，吸引廣大人民群眾積極投身于到校園足球的建設(shè)中，發(fā)揮人民群眾的集體智慧。

3.2 強調(diào)法制建設(shè)，做好頂層設(shè)計

相關(guān)管理層對校園足球多維內(nèi)涵認識的不足，可能會導(dǎo)致相關(guān)政策制度的制定和執(zhí)行出現(xiàn)嚴重偏差。校園足球多維內(nèi)涵實現(xiàn)需要法律制度作為現(xiàn)實支撐，同時校園足球的法治建設(shè)更需要其多維內(nèi)涵作為理論基礎(chǔ)。校園足球法治建設(shè)工作著眼點應(yīng)是做好校園足球活動的頂層設(shè)計，把校園足球治理納入依法治教當中，不斷完善校園足球的法律法規(guī)和政策體系。搞好校園足球建設(shè)工作，應(yīng)對發(fā)展中的難題，需要依靠制度的有效運行，在完善的校園足球法治體系基礎(chǔ)上對全盤進行統(tǒng)籌，通過法治約束將各方權(quán)益進行合理的法權(quán)劃分，并對相關(guān)責任人行為做出明確規(guī)定與要求，讓各利益團體在發(fā)展利益糾紛時有法可依，有法必依。扎實的法治建設(shè)可為校園足球多維內(nèi)涵的實現(xiàn)提供最根本保障，也是其多維內(nèi)涵實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

3.3 明確發(fā)展目標，形成中國特色

校園足球發(fā)展目標是其多維內(nèi)涵的具體體現(xiàn)，形成中國特色校園足球發(fā)展體系是其多維內(nèi)涵的最終表達。其中校園足球發(fā)展目標就是要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出中國足球發(fā)展所需人才，更是要走中國特色校園足球發(fā)展道路，形成獨具特色的中國模式。為完成以上任務(wù)，需要從以下幾點實施：（1）是將校園足球發(fā)展置于學(xué)校體育工作的全局之中去謀劃和設(shè)計，讓校園足球自覺服務(wù)于學(xué)校體育事業(yè)；（2）是把校園足球作為發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)中國足球后備人才的基礎(chǔ)性工作；（3）是增大校園足球普及度，讓其惠及全體學(xué)生，同時對各級各類學(xué)校校園足球建設(shè)工作給予一定財政、物質(zhì)或名譽獎勵，以激發(fā)其活動參與的積極性；（4）是要遵循足球運動發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對校園足球發(fā)展目標進行層次劃分，使校園足球在各級各類學(xué)校在發(fā)展內(nèi)容和要求上存在差異，形成一條銜接緊密的足球人才培養(yǎng)鏈；（5）是改變以往的升學(xué)考核機制，在小學(xué)至大學(xué)各階段升學(xué)考試中加入體育加試項目，其中學(xué)生的足球運動能力作為考察重點，以引起學(xué)校、家長及學(xué)生的重視；（6）校園足球與其他運動項目相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，做到優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展；七是廣泛汲取足球發(fā)達國家校園足球發(fā)展理念，根據(jù)中國實際國情實現(xiàn)本土化改良，為中國特色校園足球建設(shè)提供理論依據(jù)。

4 結(jié) 語

校園足球具有巨大的綜合效益，大力推進校園足球發(fā)展是實現(xiàn)習(xí)近平總書記“三大足球愿景”的必由之路，是實現(xiàn)“足球強國夢”的當代之需，也是實現(xiàn)中國足球騰起飛躍的奠基之石。尤其是在校園足球成為國家戰(zhàn)略之后，肩負了新的歷史使命，也被賦予了更加豐富而深刻的思想、理論、政治、經(jīng)濟、社會和體育文化內(nèi)涵，認識這些多維內(nèi)涵是校園足球平穩(wěn)健康發(fā)展的重要前提。此外，校園足球是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其多維內(nèi)涵應(yīng)隨時代的更替而歷久彌新，廣大學(xué)者和實際工作者應(yīng)在不同時期對校園足球的多維內(nèi)涵進行深入探究，讓校園足球建設(shè)緊隨時代潮流，持續(xù)為國家和社會發(fā)展做貢獻。

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Deconstruct and Implement the Multidimensional Connotation of Chinese Campus Football Based on Iceberg Model

ZHANG Changsheng1, WANG Xiangdong1, et al

1.School of Physical Education, Yanshan University, Qinghuangdao Hebei, 066004, China; 2.The Second Middle School of Shijiazhuang City, Shijiazhuang Hebei, 050004, China.

To clarify the multi-dimensional connotation of campus football is the primary task in the critical stage of its development. Based on this, using literature and logic analysis to the real value of the campus football development in our country, draw lessons from McClelland “iceberg theory” model of the connotation of the multidimensional construct texture with the logical relationship between deconstruction, it is concluded that the campus football multidimensional connotation is important in the development of campus football kernel, the thought connotation is the soul of campus football political connotation, theoretical connotation is the key, is fundamental, the economic connotation is complementary, social connotation is the extension and sports culture connotation is the kernel, the connotation of the campus football “six integration” connotation of the multidimensional system. on the basis of changing development idea is put forward, pay attention to the connotation of development; Emphasize the legal system construction, do the top-level design well; Define the development goal and form the multi-dimensional connotation realization path of campus football with Chinese characteristics.

Campus football; Multidimensional connotation; Iceberg theory

1007―6891（2020）03―0110―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.03.26

G807.04

A

2019-08-14

2019-09-03

2018年國家社科基金項目（項目編號：18BTY079）；2017年河北省社科基金項目（項目編號：HB17JYO48）；2016年燕山大學(xué)基礎(chǔ)研究專項課題培育項目（項目編號：16SKY013）。