牛維娜

山東省高校休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)比較研究

牛維娜

齊魯理工學(xué)院，山東 曲阜，273165。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以山東省內(nèi)目前開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的山東體育學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、青島科技大學(xué)3所院校為研究對(duì)象，對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)比分析休閑體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系。研究發(fā)現(xiàn)：山東省高校休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在著諸多問(wèn)題，例如：培養(yǎng)方案與專(zhuān)業(yè)設(shè)置不相匹配；專(zhuān)業(yè)特色不明顯；師資力量匱乏，缺乏專(zhuān)業(yè)性；課程設(shè)置不合理，缺乏科學(xué)性等。山東省開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)：（1）規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)形成專(zhuān)業(yè)特色；（2）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向；（3）立足社會(huì)發(fā)展需求，建設(shè)科學(xué)課程體系；（4）拓寬師資建設(shè)渠道，打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

山東省；高等院校；休閑體育；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

2011年5月2日，教育部公布的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄中，“休閑體育”作為“新興專(zhuān)業(yè)”作為“體育學(xué)類(lèi)”七個(gè)專(zhuān)業(yè)之一，這是國(guó)家層面面對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的認(rèn)可，也對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)的規(guī)范、有序、科學(xué)發(fā)展無(wú)疑具有重大意義。

山東體育學(xué)院是山東省首家休閑體育專(zhuān)業(yè)招生單位，2009級(jí)面向全省進(jìn)行招生；曲阜師范大學(xué)于2012級(jí)面向全國(guó)開(kāi)始招生，并于2015級(jí)開(kāi)始以體育學(xué)專(zhuān)業(yè)招生，根據(jù)分?jǐn)?shù)等級(jí)次級(jí)分成體育教育和休閑體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)；青島科技大學(xué)于2014級(jí)6月新設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)，并于同年9月開(kāi)始面向省內(nèi)招生。從3所院校建立的休閑體育專(zhuān)業(yè)所屬二級(jí)院系建制情況來(lái)看，山東體育學(xué)院休閑體育專(zhuān)業(yè)隸屬于體育社會(huì)科學(xué)學(xué)院，曲阜師范大學(xué)休閑體育專(zhuān)業(yè)隸屬于體育科學(xué)學(xué)院，青島科技大學(xué)休閑體育專(zhuān)業(yè)隸屬于體育學(xué)院，都未獨(dú)立成系；在培養(yǎng)層次上，3所院校均具備“教育學(xué)”學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。我國(guó)的休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，尤其是山東省還處于起步階段，如果得到好的重視，其發(fā)展?jié)摿?huì)是巨大的。

1 山東高校休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

“培養(yǎng)目標(biāo)”是指“各級(jí)各類(lèi)和各專(zhuān)業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的具體規(guī)格以及要培養(yǎng)的學(xué)生具有什么樣的素質(zhì)”。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是由特定的社會(huì)領(lǐng)域及社會(huì)不同層次需求決定的。就目前開(kāi)設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)的院校來(lái)看，由于學(xué)校辦學(xué)類(lèi)型不同、辦學(xué)方向、所處地域不同，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也各不相同。但總體來(lái)看，目前我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要包括“應(yīng)用型人才”和“復(fù)合應(yīng)用型人才”兩種類(lèi)型。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)主要關(guān)注、培養(yǎng)具有休閑體育的基本理論、知識(shí)和技能、能勝任在各類(lèi)學(xué)校、企事業(yè)單位、協(xié)會(huì)、社區(qū)、健身俱樂(lè)部、體育旅游等部門(mén)或行業(yè)從事休閑體育服務(wù)、組織、健康管理等方面的人才。而復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要關(guān)注、培養(yǎng)不僅掌握休閑體育基本知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的休閑體育實(shí)踐能力，懂休閑體育有關(guān)的經(jīng)營(yíng)與管理，能從事休閑體育相關(guān)的指導(dǎo)和服務(wù)、經(jīng)營(yíng)與管理、策劃與設(shè)計(jì)等工作的人才。應(yīng)用型則側(cè)重培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而復(fù)合應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)是指具備完整而系統(tǒng)的跨學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)與能力，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，可適應(yīng)和勝任多個(gè)工作領(lǐng)域的人才。

表1 山東省3所院校休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

表1是本研究收集的山東體育學(xué)院、曲阜師范大學(xué)和青島科技大學(xué)休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案所表述的休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從中可以看出3所院校所培養(yǎng)的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才定位均為應(yīng)用型人才。但是休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，不僅要考慮休閑體育人才需求的結(jié)構(gòu)，還要考慮地域與區(qū)域特點(diǎn)，要與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求相匹配，同時(shí)還要考慮院校本身的教學(xué)資源的情況。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越向復(fù)合應(yīng)用型人才過(guò)渡，應(yīng)用型人才已不能更好的滿足社會(huì)的需求，這就對(duì)高校休閑體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了很好的發(fā)展機(jī)遇與契機(jī)。

1.2 專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

所謂“課程體系”，是指同一專(zhuān)業(yè)不同課程門(mén)類(lèi)按照門(mén)類(lèi)順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和。課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。課程設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)休閑體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選定的各類(lèi)各種課程的綜合，課程設(shè)置還是課程體系的核心內(nèi)容。休閑體育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的體育專(zhuān)業(yè)，主要目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的既精通休閑體育技能、又能經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型應(yīng)用人才。這種人才與其他體育專(zhuān)業(yè)人才有著不同的特征，有著獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色，與之相匹配的就是設(shè)置課程時(shí)具有自己專(zhuān)業(yè)的課程特色。

目前山東省兩所院校的休閑體育專(zhuān)業(yè)在四級(jí)的本科生培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)置了50門(mén)到65門(mén)左右的課程，其中山東體育學(xué)院53門(mén)，曲阜師范大學(xué)61門(mén)，青島科技大學(xué)64門(mén)。在這些課程中除了國(guó)家統(tǒng)一要求的公共課程有10門(mén)左右之外，3所院校都根據(jù)自身的辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)條件，設(shè)置了不同的專(zhuān)業(yè)課程，以體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。為了對(duì)省內(nèi)開(kāi)設(shè)有休閑體育專(zhuān)業(yè)的3所院校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)整體認(rèn)知，本研究根據(jù)課程歸屬主干課程的不同，將3所院校休閑體育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的所有必修課程和選修課程按照經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、教育學(xué)類(lèi)、管理學(xué)類(lèi)、休閑學(xué)類(lèi)、體育學(xué)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)類(lèi)、社會(huì)學(xué)類(lèi)、技能學(xué)、旅游學(xué)類(lèi)九大門(mén)類(lèi)，統(tǒng)計(jì)列表2。

從表2中可以看出，3所院校分別開(kāi)展了36門(mén)、37門(mén)、59門(mén)課程，其中體育學(xué)類(lèi)、技能學(xué)類(lèi)、教育學(xué)類(lèi)、休閑學(xué)類(lèi)所占課程比重較大；山東體育學(xué)院和曲阜師范大學(xué)所開(kāi)展的課程分布基本相似，以技能類(lèi)、體育類(lèi)、教育類(lèi)課程為重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)教育；相比之下，青島科技大學(xué)開(kāi)展課程以技能類(lèi)、體育類(lèi)、教育類(lèi)、休閑類(lèi)、管理類(lèi)并重，開(kāi)設(shè)課程更加全面，呈多元化發(fā)展。

表2 山東省3所高校休閑體育專(zhuān)業(yè)必修課程匯總

2 山東省高校休閑體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展情況的調(diào)查與分析

為了更好的了解山東省3所院校休閑體育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況以及學(xué)生對(duì)本校休閑體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的滿意情況，遂向每所院校休閑體育專(zhuān)業(yè)本科生各發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷286份，回收率為95.3%，有效份數(shù)274份，有效回收率95.8%。表3是山東省3所高校問(wèn)卷發(fā)放與回收情況。

表3 山東省3所高校發(fā)放和回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)表

2.1 對(duì)課程設(shè)置及課程內(nèi)容的滿意度調(diào)查

目前，休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要由公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)主干課程和專(zhuān)業(yè)選修課程等課程內(nèi)容組成。而各課程所占比例的大小以及專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的選擇決定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否更好的實(shí)現(xiàn)。為更好的了解休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容選擇是否合理，現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如表4和表5：

表4 學(xué)生對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置滿意度的調(diào)查結(jié)果

從表4可以看出，學(xué)生對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)比較中立，有36.3%的人選擇了“一般”，所占比例最大；有26.6%的人選擇了“比較滿意”，23.1%的人選擇了“比較不滿意”，而選擇“滿意”和“不滿意”的學(xué)生比重均在5%左右，說(shuō)明被調(diào)查學(xué)生對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不是特別滿意，還有待加強(qiáng)，其中以曲阜師范大學(xué)最為明顯。

表5 學(xué)生對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容實(shí)用性的調(diào)查結(jié)果

從表5可以看出，認(rèn)為休閑體育專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容實(shí)用性“一般”的學(xué)生所占比例最大，占到38.9%；其次是“比較強(qiáng)”，所占比例為27%；“不太強(qiáng)”所占比例為22%，僅次于“比較強(qiáng)”，與其比例相差不大；所占比例較小的是“非常強(qiáng)”和“無(wú)實(shí)用性”，均不足5%。

對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的休閑體育專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生認(rèn)為一般能應(yīng)用于社會(huì)，滿足社會(huì)需求，但是對(duì)于日新月異的社會(huì)發(fā)展而言，其專(zhuān)業(yè)課程必須不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，在國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，緊跟時(shí)代潮流，不斷滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求。

2.2 對(duì)任課教師教學(xué)情況的滿意度調(diào)查與分析

表6結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)“理論講解透徹，但與實(shí)際脫節(jié)”的人數(shù)最多，所占比例最大，為42.3%；其次是“理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好”，所占比例為28.3%；比例最小的是“照本宣科”，為26%。

表6 學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)情況的認(rèn)知

以上結(jié)果表明，多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，只注重于知識(shí)的傳授，而忽略了將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，忽略了“學(xué)以致用”。因此，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，在不斷提升學(xué)術(shù)能力的前提下，還要將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)所需要的“復(fù)合應(yīng)用型人才”。

2.3 對(duì)本校場(chǎng)地設(shè)置器材以及教學(xué)環(huán)境的滿意度調(diào)查與分析

表7 學(xué)生對(duì)本校場(chǎng)地設(shè)施器材以及教學(xué)環(huán)境的滿意度調(diào)查結(jié)果

從表7可以看出，學(xué)生認(rèn)為本校場(chǎng)地設(shè)施器材及教學(xué)環(huán)境“一般”的比例最大；“滿意”的比例最??；其中“比較滿意”和“比較不滿意”所占比例較為接近，均為25%左右。從數(shù)據(jù)分布來(lái)看，山東體育學(xué)院，青島科技大學(xué)“一般”數(shù)量最多，曲阜師范大學(xué)“比較不滿意”數(shù)量最多，“非常不滿意”是其他兩所院校和的二倍，這也從側(cè)面反映出曲阜師范大學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施器材較為落后，以不能滿足學(xué)生們的需求，迫切需要改進(jìn)。

2.4 對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查與分析

實(shí)習(xí)，顧名思義，就是到實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用、檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力。大學(xué)期間，一般都會(huì)將實(shí)習(xí)期設(shè)立在大三或大四學(xué)級(jí)，這樣在經(jīng)歷了兩到三級(jí)的理論學(xué)習(xí)之后，一方面有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面也為進(jìn)入社會(huì)，尋找工作奠定基礎(chǔ)。為了了解山東省三所院校休閑體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況以及實(shí)踐課程的情況，現(xiàn)對(duì)三所高校休閑體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表8。

表8統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，山東體育學(xué)院和曲阜師范大學(xué)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，實(shí)習(xí)期分別為18周和12—14周；青島科技大學(xué)在第八學(xué)期開(kāi)始實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為16—18周，山東體育學(xué)院的實(shí)習(xí)場(chǎng)所主要安排在保齡球俱樂(lè)部、馬術(shù)俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、夏令營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等地，曲阜師范大學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所安排在各中小學(xué)校，場(chǎng)所比較單一；青島科技大學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所比較多樣化，健身俱樂(lè)部、帆船俱樂(lè)部、馬術(shù)俱樂(lè)部、潛水俱樂(lè)部、體育公司、體育局、道館、各中小學(xué)校均有涉及；這從一定程度上反映了由于地域差異導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展方向的不同。

表8 3所院校休閑體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，場(chǎng)所統(tǒng)計(jì)表

3 山東高校休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的問(wèn)題

3.1 培養(yǎng)方案與專(zhuān)業(yè)設(shè)置不相匹配，專(zhuān)業(yè)特色不明顯

休閑體育專(zhuān)業(yè)作為起步較晚的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該與體育類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)存在著較大不同。培養(yǎng)方案是建構(gòu)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)際上，人才培養(yǎng)的理念創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、形式創(chuàng)新以及專(zhuān)業(yè)特色都是在培養(yǎng)方案中最先體現(xiàn)出來(lái)的，培養(yǎng)方案的好壞直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是否穩(wěn)固，能否滿足社會(huì)需求。山東三所高校的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案均不能很好的匹配其專(zhuān)業(yè)設(shè)置，甚至與體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案不謀而合，表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色不突出，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)。

休閑體育專(zhuān)業(yè)要真正從其他專(zhuān)業(yè)或院系中剝離出來(lái)，形成自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)方向，不斷探尋專(zhuān)業(yè)特有的發(fā)展路徑，推動(dòng)休閑體育專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。

3.2 師資力量匱乏，缺乏專(zhuān)業(yè)性

目前，我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍多數(shù)是從原有專(zhuān)業(yè)的師資力量中分離出來(lái)或是兼任該專(zhuān)業(yè)的教師，沒(méi)有現(xiàn)成的休閑體育專(zhuān)業(yè)教師，因而專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏是制約專(zhuān)業(yè)發(fā)展的事實(shí)。當(dāng)前，休閑體育專(zhuān)業(yè)教師來(lái)自本學(xué)校各專(zhuān)業(yè)，帶有體育教育、體育管理、社會(huì)體育等專(zhuān)業(yè)的從教痕跡，而休閑體育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，對(duì)教師隊(duì)伍有著嚴(yán)格的要求，這就會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師的不專(zhuān)業(yè)或者不合理，這不利于休閑體育專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)效地發(fā)展。從調(diào)查的高校師資隊(duì)伍來(lái)看，其師資隊(duì)伍的級(jí)齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系以及從教經(jīng)歷與專(zhuān)業(yè)建立之初所依托的院系有很大關(guān)系。比如：山東體育學(xué)院的休閑體育專(zhuān)業(yè)設(shè)在社會(huì)體系下面，與社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)構(gòu)成新的系別，這在人才培養(yǎng)過(guò)程中難免有重疊之處。

所以，隨著休閑體育教育專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程的加速發(fā)展，開(kāi)展休閑體育教育的專(zhuān)門(mén)人才教育是推動(dòng)我國(guó)休閑體育健康發(fā)展面臨的重要瓶頸。

3.3 課程設(shè)置不合理，缺乏科學(xué)性

課程體系是按照專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向而設(shè)定的重要教育環(huán)節(jié)，是回答“培養(yǎng)什么樣的人才”和“掌握怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)”以及反映知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的具體表現(xiàn)形式。目前休閑體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置在有些方面缺乏科學(xué)性，主要表現(xiàn)在：（1）有些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程體系基本沿襲了其他體育類(lèi)課程設(shè)置的模式，即“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)核心課程+專(zhuān)業(yè)方向課程+專(zhuān)業(yè)選修課程”。這樣的課程體系設(shè)置具有一定的層次性和遞進(jìn)性，但在一定程度上缺乏靈活性，與休閑體育未來(lái)發(fā)展的社會(huì)需求產(chǎn)生了較大差異。（2）有些學(xué)校的休閑體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置還延續(xù)了“體育教育專(zhuān)業(yè)”的課程設(shè)置模式，利用較大的學(xué)分和課時(shí)數(shù)開(kāi)設(shè)了較多的技術(shù)和教育類(lèi)課程，而對(duì)休閑體育方面的課程開(kāi)設(shè)較少。比如曲阜師范大學(xué)，山東體育學(xué)院休閑體育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的休閑類(lèi)課程只有兩門(mén)，曲阜師范大學(xué)所開(kāi)設(shè)的技能類(lèi)課程多為籃足排等，像高爾夫、戶外運(yùn)動(dòng)、游泳等課程并未開(kāi)設(shè)，山東體育學(xué)院則恰恰相反；相比之下，青島科技大學(xué)開(kāi)設(shè)課程更加多樣化。

休閑體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的休閑體育專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生應(yīng)該是休閑體育教育、休閑健康管理、休閑產(chǎn)業(yè)管理、體育健身休閑服務(wù)業(yè)等方面需求的人才，因而在課程設(shè)置上要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是走向社會(huì)，而不是拘泥于校園內(nèi)的“閉門(mén)造車(chē)”。要完成這個(gè)目標(biāo)，在課程設(shè)置中就要充分考慮休閑體育的性質(zhì)特點(diǎn)及社會(huì)需求。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生就會(huì)掌握異于其他體育類(lèi)的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

4 對(duì)策與建議

4.1 建設(shè)專(zhuān)業(yè)規(guī)范，形成專(zhuān)業(yè)特色

為了使休閑體育專(zhuān)業(yè)健康快速發(fā)展，形成專(zhuān)業(yè)特色，應(yīng)加快對(duì)休閑體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)研究，建設(shè)休閑體育專(zhuān)業(yè)規(guī)范就是首要任務(wù)。建立專(zhuān)業(yè)規(guī)范應(yīng)重點(diǎn)考慮以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）規(guī)范涵蓋內(nèi)容要廣，更要準(zhǔn)確，但不能太具體，主要是指導(dǎo)性意見(jiàn)，起著指導(dǎo)性作用，所以不能“統(tǒng)”的太死，要為各學(xué)校辦學(xué)提供靈活性的發(fā)展空間。具體內(nèi)容應(yīng)包括招生對(duì)象及學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、知識(shí)結(jié)構(gòu)與就業(yè)方向等；（2）要凸顯專(zhuān)業(yè)特色，時(shí)代感要強(qiáng)。作為新興專(zhuān)業(yè)，休閑體育專(zhuān)業(yè)不同于其他體育類(lèi)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，制定休閑體育專(zhuān)業(yè)規(guī)范要充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色，不僅要考慮國(guó)內(nèi)休閑體育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與方向，而且也要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外知名高校成熟的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，已形成自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)規(guī)范，打造特色鮮明的專(zhuān)業(yè)。

4.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向究竟是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”還是“復(fù)合應(yīng)用型人才”，應(yīng)該根據(jù)地域特點(diǎn)、學(xué)校層次和辦學(xué)條件等內(nèi)容予以考慮。一旦明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的未來(lái)方向，特別是圍繞專(zhuān)業(yè)特色建立起的課程體系。不僅考慮針對(duì)性較強(qiáng)的休閑體育運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力，還要考慮具有專(zhuān)業(yè)特色的休閑體育經(jīng)營(yíng)管理、休閑體育健身指導(dǎo)、體育健身休閑服務(wù)、休閑體育設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)等高層次培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3 立足社會(huì)發(fā)展需求，建設(shè)科學(xué)課程體系

課程體系是為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的課程群，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的顯性展現(xiàn)，因而課程設(shè)置的合理與否直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。所以，各高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展中的具體要求，科學(xué)配置專(zhuān)業(yè)課程群。休閑體育專(zhuān)業(yè)必修課程除各學(xué)校要求的通識(shí)教育課程外，還要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程，專(zhuān)業(yè)方向主干課程，專(zhuān)業(yè)技能課程，專(zhuān)業(yè)技能課程和專(zhuān)業(yè)選修課程等。

4.4 暢通師資建設(shè)渠道，打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是高質(zhì)量完成課程目標(biāo)的支柱力量，因此，一支高水平的專(zhuān)業(yè)師資力量是實(shí)現(xiàn)休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。所以，為了辦好休閑體育專(zhuān)業(yè)，暢通師資建設(shè)渠道，打造一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是迫切的任務(wù)。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是解決目前專(zhuān)業(yè)核心課程師資隊(duì)伍匱乏的基本途徑。“走出去”是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，選派部分專(zhuān)業(yè)教師到休閑體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較好的高校學(xué)習(xí)。“引進(jìn)來(lái)”是指加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的流動(dòng)，既可以引進(jìn)國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者，也可以引進(jìn)國(guó)外的專(zhuān)業(yè)教師；既可以短期教學(xué)，也可以專(zhuān)任教師，只要能吸收、借鑒到先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供“正能量”，為我所用就可以。從這方面講，為了我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，就必須積極吸取利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多種師資力量，通過(guò)吸收先進(jìn)的休閑體育新思想、新理論、新方法，構(gòu)建我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展平臺(tái)。

[1] 郭修金.我國(guó)高等體育院校休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)比較研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，34（01）：21~24.

[2] 金銀日，李學(xué)武，衛(wèi)志強(qiáng).體育院校休閑體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，34（03）：88~91.

[3] 李相如.休閑視野下我國(guó)休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21（02）：180~184.

[4] 焦現(xiàn)偉. 我國(guó)體育院校休閑體育專(zhuān)業(yè)課程體系研究[D].北京體育大學(xué)，2014.

[5] 張瑞會(huì). 山東省休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2017.

[6] 談智武，王學(xué)實(shí)，馬良宏.休閑體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中亟待解決的幾個(gè)重要問(wèn)題[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，43（12）：79~81.

[7] 于 洋.關(guān)于休閑體育助力“健康中國(guó)2030”的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（01）：182+184.

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[10] 黃漢升，陳作松，王家宏，等.我國(guó)體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究——《高等學(xué)校體育學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》研制與解讀[J].體育科學(xué)，2016，36（08）：3~33.

Comparative Study on the Construction of Leisure Sports Majors in Colleges and Universities of Shandong Province

NIU Weina

Qilu Institute of Technology, Qufu Shandong, 273165, China.

Using the literature method, questionnaire survey method and mathematical statistics method, the three colleges and universities of Shandong Institute of Physical Education, Qufu Normal University and Qingdao University of Science and Technology, which currently offer leisure sports in Shandong Province, are the research objects. The current situation is studied, and the professional setting, training objectives and curriculum system of leisure sports majors are compared and analyzed. The study found that there are many problems in the construction of leisure sports in colleges and universities in Shandong Province. For example, the training program does not match the professional settings; the professional features are not obvious; the teachers are lacking in professionalism; the curriculum is unreasonable and lacks scientificity. The establishment of leisure sports majors in Shandong Province should be professionally constructed from the following points: (1) standardizing professional construction to form professional characteristics; (2) clarifying training objectives, establishing professional development direction; (3) basing on social development needs, and building a scientific curriculum system; (4) Broaden the channels for the construction of teachers and build a team of professional teachers.

Shandong Province; Colleges and universities; Leisure sports; Professional construction

1007―6891（2020）03―0127―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.03.30

G807.4

A

2019-07-03

2019-09-14