明阿歡

【摘要】為了使高校學(xué)生建立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使其形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，本文結(jié)合高校通識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，提出了一些對(duì)應(yīng)的優(yōu)化建議，為讀者提供了一些參考資料。

【關(guān)鍵詞】高校? 通識(shí)教育? 優(yōu)化建議

【課題】課題名稱：基于OBE模式的《素質(zhì)體驗(yàn)課》教學(xué)改革與實(shí)踐。

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0016-02

在高校通識(shí)課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段自主能動(dòng)性是非常重要的，針對(duì)個(gè)人能力存在的一些問題和不足，要適應(yīng)課程學(xué)習(xí)節(jié)奏，在良好的課堂環(huán)境中，建立積極的通識(shí)學(xué)習(xí)思維觀念。

一、高校通識(shí)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不重視自主能動(dòng)性的發(fā)揮

過去，在高校通識(shí)教育過程中，許多學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)都是片面的，以為大學(xué)學(xué)習(xí)主要針對(duì)的是專業(yè)理論課程，通識(shí)課程有時(shí)間就學(xué)，沒時(shí)間就不學(xué)，對(duì)教師在課堂上講解的通識(shí)內(nèi)容理解得不夠深入，因此很難建立良好的價(jià)值觀念。

（二）高校通識(shí)教育的局限性

通識(shí)教育主要包括：人文科學(xué)、自然科學(xué)、人文藝術(shù)以及歷史政治等課程，這些課程所涉及的知識(shí)非常廣泛，可對(duì)于很多大學(xué)生來說，自己對(duì)有些科目根本不感興趣，而且認(rèn)為沒必要去學(xué)習(xí)，因此在選擇與專業(yè)相關(guān)課程的時(shí)候，忽略了通識(shí)教育所發(fā)揮的作用，很難真正有效地利用通識(shí)教育，使其發(fā)揮最大效果，這便在一定程度上降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來道路的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

（三）通識(shí)教育系統(tǒng)不夠完善

當(dāng)前，大學(xué)教育里的教學(xué)資源集中體現(xiàn)在專業(yè)課程上，雖然這在一定程度上保證了學(xué)生具備扎實(shí)的理論，但是這并不符合育人的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有幫助學(xué)生培養(yǎng)的良好的價(jià)值觀念。探究其根源，這些問題的出現(xiàn)主要由于通識(shí)教育系統(tǒng)不夠完善，不能為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高校學(xué)生大多對(duì)通識(shí)教育有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，苦于沒有豐富的教學(xué)資源，因此，大學(xué)生的綜合素質(zhì)很難全面提升。

二、高校通識(shí)教育的優(yōu)化建議

（一）努力提升通識(shí)教育的地位

通識(shí)教育已經(jīng)實(shí)施了20余栽，經(jīng)過教師的共同努力，已經(jīng)逐步正規(guī)和完善，但是學(xué)生的思維觀念還受到過去應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，并沒有科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)和理解通識(shí)教育對(duì)自身發(fā)展所起到的重要作用。

這就要求高校學(xué)生不僅要突破原有的思維桎梏，重新認(rèn)識(shí)通識(shí)課程學(xué)習(xí)的重要性，清楚的了解大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的，且不要將專業(yè)課程與通識(shí)課程形成對(duì)立思想，要使二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生在通識(shí)教育中感受到人文情懷，建立正確的價(jià)值觀念。此外，學(xué)生在通識(shí)課堂上要發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性型，客觀的選擇必修課程與選修課程，而且要選擇符合自己興趣愛好的課程，保證課堂學(xué)習(xí)切實(shí)有效。

（二）合理利用高效通識(shí)教育資源

現(xiàn)代高校要高度重視通識(shí)教育，積極開發(fā)各種教育資源，擴(kuò)展教育途徑，有效完善通識(shí)教育課程的教學(xué)方案，使學(xué)生可以有更多的選擇余地。同時(shí)，學(xué)生也要合理利用大學(xué)里提供的通識(shí)教育資源，選擇出與自身發(fā)展相符合的課程，并且在課程中保持高度的注意力，在教師的指導(dǎo)下建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，努力提高自身的綜合實(shí)力。另外，學(xué)生還要關(guān)注大學(xué)里設(shè)置的一些精品課程，通過學(xué)習(xí)這些課程，補(bǔ)充自己在價(jià)值觀念上的不足，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，查找經(jīng)典的通識(shí)課程教學(xué)案例，將課上課下有機(jī)融合，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

我國大學(xué)教育中的學(xué)分制度與其他國家的教育有些類似，其最終的教育目標(biāo)都是為社會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)，并且具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)人才，這樣看來，大學(xué)生的綜合素質(zhì)是成為他們適應(yīng)社會(huì)的必要條件。因此，高校學(xué)生要清楚的了解通識(shí)課程對(duì)自身素養(yǎng)提高所起到的作用，認(rèn)識(shí)到通識(shí)課程學(xué)習(xí)的重要性。另外，學(xué)生們要積極踴躍地參加校內(nèi)舉辦的一些專家講座，以及專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這是學(xué)校幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的主要途徑，從而能夠積極發(fā)揮通識(shí)課程的效果，努力促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）補(bǔ)充能力上的不足

在大學(xué)教育中文科生和理科生的區(qū)分沒有在中學(xué)那樣明顯，很多學(xué)生在大一時(shí)都不太適應(yīng)這種教學(xué)模式，因此，學(xué)生為了提高自身的綜合能力，就會(huì)將一些偏理性的通識(shí)學(xué)科作為首選，同時(shí)改變傳統(tǒng)的思維觀念，快速的融入到大學(xué)通識(shí)課堂學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

面對(duì)當(dāng)前高校通識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)通識(shí)教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高，還不能完全滿足與大學(xué)生自身發(fā)展要求，沒有幫助學(xué)生在社會(huì)競爭中占有較多的優(yōu)勢。因此，大學(xué)生要突破過去通識(shí)課程學(xué)習(xí)中的落后思想，將學(xué)習(xí)時(shí)間分配給通識(shí)課程一些，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也要發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，建立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖倩，何光耀.慕課視域下新建應(yīng)用型本科高校通識(shí)教育課程教學(xué)改革[J].教育觀察，2017（4）：64-66.