劉寶磊

摘 要 在目前雙高的計(jì)劃背景下，特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)的要求不斷出臺(tái)。職業(yè)院校專業(yè)（群）的建設(shè)體現(xiàn)著職業(yè)院校發(fā)展的重要指標(biāo)和關(guān)鍵目的。專業(yè)（群）的建設(shè)好壞直接關(guān)系到職業(yè)院校能否構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系，直接關(guān)系到職業(yè)院校能否滿足社會(huì)就業(yè)的高質(zhì)量需求。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)院校仍存在著建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不完善、評(píng)價(jià)系統(tǒng)缺失、專業(yè)（群）設(shè)置不夠合理等問題。本文主要通過對(duì)目前職業(yè)院校的專業(yè)（群）建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出改進(jìn)的措施，以期職業(yè)院校的發(fā)展更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 專業(yè)（群）設(shè)置 診斷和改進(jìn)

Abstract Under the background of the current "double high" plan， the requirements of characteristic high-level vocational colleges and professional construction are constantly introduced. The construction of major （Group） in vocational colleges reflects the important index and key purpose of the development of vocational colleges. The construction of major （Group） is directly related to whether vocational colleges can build a modern economic system， directly related to whether vocational colleges can meet the high-quality needs of social employment. At present， there are still some problems in vocational colleges in China， such as the imperfect construction standards， the lack of evaluation system， and the unreasonable setting of major （Group）. This paper mainly analyzes the current situation of major （Group） construction in vocational colleges， finds out the existing problems， and puts forward the improvement measures， in order to make the development of vocational colleges more suitable for the needs of modern society.

Keywords vocational college; major （group） setting; diagnosis and improvement

所謂專業(yè)群，就是市場(chǎng)需求變化與高職學(xué)校內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，構(gòu)建專業(yè)群是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前，國(guó)家高度重視職業(yè)院校的提升，要求學(xué)生能夠在職業(yè)院校中學(xué)到真正的技能。正如藍(lán)翔校長(zhǎng)在學(xué)生的畢業(yè)典禮上所講的：“如果不踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢？”盡管這可能只是一句玩笑話，但其中體現(xiàn)出的職業(yè)院校就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能放在第一位的道理，卻是可見一斑。現(xiàn)在，職業(yè)院校的專業(yè)（群）設(shè)置依舊有較大的進(jìn)步和改進(jìn)的空間。

1 職業(yè)院校專業(yè)（群）建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的能力不斷增強(qiáng)，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員超過70%來自職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度得到顯著提升。在特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)背景下，繼續(xù)對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)（群）建設(shè)發(fā)展仍不能松懈。

職業(yè)院校的設(shè)立，本身就是為了給那些需要學(xué)習(xí)技術(shù)，希望為將來就業(yè)工作做準(zhǔn)備的人提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和環(huán)境。職業(yè)院校與普通高中和大學(xué)不同，它不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更加注重的是實(shí)踐情況。每個(gè)選擇到職業(yè)院校的學(xué)生，都是為了能夠在這里學(xué)到一技之長(zhǎng)，能夠幫助自己順利找到工作。因此，職業(yè)院校的專業(yè)（群）的建設(shè)水平，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面就顯得格外重要了。目前，職業(yè)院校的專業(yè)（群）建設(shè)的水平良莠不齊，有些學(xué)校已經(jīng)形成了較為完整的學(xué)科專業(yè)體系，能夠幫助學(xué)生找到更加適合自己的技能。但有些學(xué)校在專業(yè)的區(qū)分和設(shè)立上依舊存在問題，專業(yè)區(qū)分不明確、專業(yè)設(shè)置太過陳舊，沒有跟上時(shí)代的腳步等問題也屢見不鮮，還存在一些學(xué)校沒有制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，在專業(yè)的劃分上也是含糊不清，將很多相似的專業(yè)混為一談，嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的興趣和積極性。

2 職業(yè)院校建設(shè)專業(yè)（群）的意義

所謂專業(yè)群，就是指由若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)、表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的、由若干個(gè)專業(yè)組成的一個(gè)集群。在這個(gè)集群中的各專業(yè)，大都擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力（技能）要求，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成基本的實(shí)踐性教學(xué)。因此，專業(yè)群的建設(shè)對(duì)提高職業(yè)院校在專業(yè)上的水平、提升其在教學(xué)質(zhì)量上的規(guī)范、提高其進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、提高其辦學(xué)效率與效益等方面，都具有重大意義。同時(shí)，專業(yè)群的建設(shè)對(duì)于提升職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)有著極為重要的作用。在專業(yè)群建設(shè)模式下，專業(yè)群建設(shè)能通過自身特有的環(huán)節(jié)和相應(yīng)內(nèi)容，形成合力以及產(chǎn)生特質(zhì)，使群中的各專業(yè)真正直接面向經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，并且能夠通過群中內(nèi)部調(diào)整，切實(shí)地適應(yīng)其變化。

專業(yè)（群）的建設(shè)和完善，不僅可以提高職業(yè)院校的教育水平和效率，更加科學(xué)迅速地進(jìn)行教育資源的合理分配，提高教育資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)一些相關(guān)的專業(yè)技能，為其將來走上社會(huì)，進(jìn)入工作崗位提供更多的幫助和機(jī)會(huì)。

3 職業(yè)院校專業(yè)（群）建設(shè)存在的問題

（1）專業(yè)（群）建設(shè)思路不清晰?，F(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)已經(jīng)被納入了職業(yè)院校的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中了，但在建設(shè)的思路上在很大程度上仍停留在較為傳統(tǒng)的模式上。在對(duì)專業(yè)（群）的組織架構(gòu)和管理等方面，仍存在很大的改進(jìn)空間。但是，現(xiàn)在仍存在很多職業(yè)院校對(duì)于專業(yè)（群）的建設(shè)了事，單純地認(rèn)為專業(yè)（群）的建設(shè)只是把一些專業(yè)集中在一起授課，并沒有認(rèn)識(shí)到專業(yè)（群）的設(shè)置對(duì)學(xué)生的技能提升存在的優(yōu)點(diǎn)。

（2）專業(yè)（群）的評(píng)價(jià)機(jī)制仍存在問題。評(píng)價(jià)機(jī)制在專業(yè)（群）的建設(shè)中，是極其重要的。它不僅僅是建設(shè)的主要依據(jù)和實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代化專業(yè)（群）建設(shè)的好壞在很大程度上都取決于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否科學(xué)合理。但是，很多職業(yè)院校的專業(yè)（群）的評(píng)價(jià)機(jī)制仍不夠完善。專業(yè)（群）的劃分沒有明顯的標(biāo)準(zhǔn)和界限，很多情況下只是學(xué)校的大致劃分，或者是學(xué)習(xí)模仿其他學(xué)校。專業(yè)（群）的設(shè)置存在問題，但很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正。這就直接導(dǎo)致了職業(yè)院校在專業(yè)（群）設(shè)置方面上的不合理，難以科學(xué)合理地在學(xué)校開展學(xué)生教學(xué)活動(dòng)。

（3）專業(yè)群的專業(yè)劃分合理性不夠。專業(yè)的劃分不明確，很多相似但不同的專業(yè)被混為一談，專業(yè)群的建設(shè)也沒有很好地把相近的專業(yè)進(jìn)行歸納匯總，而是相對(duì)分散、相對(duì)獨(dú)立地授課，造成了很多教育資源的浪費(fèi)。同時(shí)，有些院校在專業(yè)的開設(shè)方面，也沒有緊跟時(shí)代需求，只是一味地重復(fù)曾經(jīng)的教育內(nèi)容和模式，使得學(xué)生接受的培訓(xùn)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，也使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)難以形成較為準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

4 專業(yè)（群）建設(shè)的方法和措施

（1）關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略，貼合社會(huì)發(fā)展。我國(guó)對(duì)高等教育一直格外重視，當(dāng)然職業(yè)院校也不例外，國(guó)家出臺(tái)有關(guān)建設(shè)高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和綱要，主要在于督促職業(yè)院校能夠把學(xué)生的發(fā)展需求放在首位。因此，職業(yè)院校在設(shè)置實(shí)施專業(yè)（群）建設(shè)時(shí)，也要關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的政策和要求。按照國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要，仔細(xì)研讀相關(guān)文件，科學(xué)合理地制定相關(guān)方面的制度和措施。保證學(xué)校的做法符合社會(huì)需要，能夠滿足學(xué)生在畢業(yè)后找到適合自己的工作的需求。

（2）選取標(biāo)桿院校，形成激勵(lì)效應(yīng)?！叭诵?，必有我?guī)熝?。”做任何事情，都可以找到一個(gè)更為優(yōu)秀的主體，幫助激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。職業(yè)院校的專業(yè)（群）建設(shè)也是如此。學(xué)?？梢赃x擇一個(gè)在這方面比較優(yōu)秀的學(xué)校，學(xué)習(xí)其在專業(yè)（群）建設(shè)方面的方法?？梢耘汕怖蠋?、領(lǐng)導(dǎo)到標(biāo)桿學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，激勵(lì)自己不斷提升學(xué)校在專業(yè)（群）設(shè)置建設(shè)方面的能力。同時(shí)，可以采取幾個(gè)職業(yè)院校之間相互合作抱團(tuán)的模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在“比、學(xué)、趕、幫、超”的模式的激勵(lì)下，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間的長(zhǎng)足發(fā)展。

（3）建立符合社會(huì)需求的專業(yè)布局。職業(yè)院校的設(shè)立初衷就是為了幫助學(xué)生學(xué)到技能，實(shí)現(xiàn)高水平的就業(yè)。因此，職業(yè)院校就要建立符合社會(huì)需求的專業(yè)布局。院校要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)那些過時(shí)、替代性高的專業(yè)及時(shí)取代，及時(shí)增添符合社會(huì)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型專業(yè)，構(gòu)建完整的專業(yè)模式。將一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)與多個(gè)專業(yè)方向相結(jié)合，保障學(xué)生技能在社會(huì)上的穩(wěn)定性與靈活性，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也能掌握較高的理解和接受能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在教育資源的配置上充分體現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

（4）打造高水平的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要構(gòu)建高水平的專業(yè)（群），就要不斷提高學(xué)校自身的能力。其中，師資力量就尤為重要了。職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)（群）的時(shí)候，也要充分考查教師的能力和水平。要求老師在授課的過程中，把握將知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從外延擴(kuò)展向內(nèi)涵拓展挖掘的轉(zhuǎn)變。老師要努力采取更簡(jiǎn)單易懂的方式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。教授本專業(yè)的知識(shí)，但又不限于本專業(yè)的知識(shí)。將不同專業(yè)的技能傳授給學(xué)生，使他們能夠融會(huì)貫通，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更加出色地把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到將來的工作中。

5 結(jié)語

職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)（群）的建設(shè)，是符合社會(huì)發(fā)展需求的，適應(yīng)了社會(huì)的變遷。通過這樣的形式，教育出的學(xué)生，才能更好地將所學(xué)到的專業(yè)技能真正運(yùn)用到生活和工作中，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變遷的能力，幫助他們擁有更好的生活質(zhì)量。盡管目前職業(yè)院校的專業(yè)（群）建設(shè)還存在一些不足，還有一些未解決的問題，但是，我們?nèi)匀粦?yīng)該對(duì)這一政策制度表示肯定，積極向前看。相信，通過職業(yè)院校的政策調(diào)整和不懈努力，我國(guó)的職業(yè)教育會(huì)更加完善，會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

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