摘?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在發(fā)生變化，數(shù)學(xué)課程游戲化是全新的教育理念，以游戲貫穿課程，在游戲中完成對(duì)孩子的教學(xué)任務(wù)。本文主要探討在自然教育理念的影響下，多彩數(shù)學(xué)課程游戲化實(shí)施的過程。

關(guān)鍵詞：自然教育?數(shù)學(xué)課程?游戲化

一、自然教育的概述

自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育，是愛的教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然發(fā)展個(gè)體的教育。自然教育關(guān)注孩子思維能力、人際交往能力、生活自理能力的培養(yǎng)，注重其品德、習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化其性格的閃光點(diǎn)。自然教育是快速社會(huì)發(fā)展，帶給孩子們無盡學(xué)習(xí)壓力，讓家長(zhǎng)、學(xué)校身心疲憊后，讓教育“返璞歸真”的試驗(yàn)，也得到了越來越多社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)同。因此，很多幼、小、中學(xué)校開始在自然教育理念的影響下，嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡可能尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律，關(guān)愛其內(nèi)心的真實(shí)情感，結(jié)合每個(gè)階段的年齡特征，指導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)世界，探尋知識(shí)的奧秘。

二、自然教育理念下多彩數(shù)學(xué)課程游戲化的意義

數(shù)學(xué)是重邏輯思維和抽象性思維的科學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)字、概念、運(yùn)算，也是啟發(fā)孩子理性思維，帶領(lǐng)他們用不同眼光看待世界。過去我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法非常局限，受到教育大環(huán)境的影響頗深，從幼兒時(shí)期開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)很少站在孩子年齡特征和認(rèn)知能力上思考教育方法，一味將知識(shí)灌輸給小孩，沒有尊重其自身發(fā)展規(guī)律，一定程度上引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒。而且不注重知識(shí)的實(shí)操性，即使掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)也不能將其運(yùn)用到生活中去解決遇到的問題。在自然教育理念指導(dǎo)下，探尋新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課程游戲化，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中運(yùn)用知識(shí)，這是非常契合他們心理特征和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一種玩耍的方式，便不再有壓力負(fù)擔(dān)，反而會(huì)積極主動(dòng)的探索知識(shí)的奧秘。通過采用寓教于樂的方式，可以將幼兒數(shù)學(xué)生活化、游戲化，有效地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展其思維的創(chuàng)造性、積極性、靈活性，促進(jìn)其智能的發(fā)展，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。

三、自然教育理念下多彩數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)施過程

多彩數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)施過程中存在一些問題，影響最終實(shí)施的成效，主要有幾個(gè)方面：首先是教師們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂游戲化的認(rèn)知不準(zhǔn)確，很多教師認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)是對(duì)立的，在游戲中沒有辦法完成教學(xué)內(nèi)容的講授。其次，在游戲化過程中，對(duì)時(shí)機(jī)的掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致游戲化教學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的成效。最后，游戲的設(shè)計(jì)不合理，數(shù)學(xué)教育游戲化的重點(diǎn)不是游戲，而且通過游戲達(dá)到教育的目的，但很多游戲只滿足了趣味性，卻忽視的游戲過程中的教育意義，孩子沒有吸收到數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)施，需要將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂游戲化要做到課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲的有效結(jié)合，這樣更利于拓展教育的空間，豐富教學(xué)方法。通過課程游戲化的手段，展開數(shù)學(xué)教育，將枯燥的內(nèi)容與有趣的游戲結(jié)合起來，在課堂上帶領(lǐng)孩子們參與游戲，他們?cè)谟螒虻倪^程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠在活動(dòng)中運(yùn)用出來，加深對(duì)知識(shí)的理解。這整個(gè)游戲化教學(xué)過程中，知識(shí)與游戲兩種不可分割，不然就會(huì)影響教學(xué)的實(shí)施效果。

例如設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)數(shù)字的數(shù)學(xué)游戲，要求孩子在游戲中認(rèn)識(shí)數(shù)字。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造逛超市的情景，進(jìn)行游戲;每個(gè)孩子手中都有所學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)間的點(diǎn)數(shù)，如10以內(nèi);然后在“超市”排滿了水果、蔬菜以及面包等，讓孩子們用手中的點(diǎn)數(shù)為“超市”內(nèi)所有物品標(biāo)數(shù)。此游戲在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都能夠快速準(zhǔn)確地給每個(gè)物品的數(shù)量標(biāo)上數(shù)字。通過這樣一個(gè)小游戲的設(shè)計(jì)，將生活帶入課堂，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還了解了實(shí)際的運(yùn)用途徑。小孩們像小大人一樣逛超市，完成任務(wù)，既新奇又有趣，一下子便激發(fā)了他們的積極性和興趣，同時(shí)也建立了與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.讓生活與數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)施相關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)本身就是與生活密不可分的，很多數(shù)學(xué)問題的研究也是基于解決生活實(shí)際問題。因此數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)施，也要做到與生活情景相結(jié)合，在游戲活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。首先，教師要樹立學(xué)生數(shù)學(xué)教育生活化的意識(shí)，以他們?nèi)粘Ｉ钆c經(jīng)驗(yàn)作為課堂游戲化的基礎(chǔ)，注重挖掘生活中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，將其利用到課堂中，營造生活化的情景，在此情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。自然教育理倡導(dǎo)真實(shí)生活，培養(yǎng)孩子的生存自理能力，從數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)施可以讓這一理念得以落實(shí)。例如家庭人口數(shù)量、父母電話號(hào)碼的數(shù)字意義、公共交通的數(shù)字含義以及日歷上日期的展示都是數(shù)字在生活中的體現(xiàn)，孩子掌握了這些數(shù)字的運(yùn)用，便能夠?yàn)樽约旱某鲂?、時(shí)間規(guī)劃以及聯(lián)系對(duì)象做一定的規(guī)劃。

3.利用生活中的數(shù)學(xué)操作材料，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育小游戲

小孩子的認(rèn)知能力有限，抽象思維還在發(fā)育成長(zhǎng)中，所有對(duì)很多數(shù)學(xué)的理論概念，不能通過抽象思維去理解，這時(shí)候我們就需要借助數(shù)學(xué)操作材料，來幫助孩子們對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。數(shù)學(xué)課堂教育游戲化，這里的游戲不僅僅指的是體力的游戲，動(dòng)手實(shí)操材料也是游戲的一種方式。首先可以利用比較普遍的原始生活材料，讓孩子在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。這些原始材料可以是吸管、瓶蓋、撲克牌等，利用這些唾手可得的材料，組織孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，例如可以將手中的吸管，拼出10以內(nèi)的數(shù)字;或者將撲克牌自由組合成簡(jiǎn)單的加減法。由于選取的材料都是非常貼近生活的，所以對(duì)孩子們來說特別有親切感，在游戲規(guī)則的要求下，按照自己的想法，動(dòng)手實(shí)操，讓他們擺脫了沉悶課堂的束縛以及學(xué)習(xí)的任務(wù)，在自由的環(huán)境中隨意創(chuàng)造，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的探索欲望，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂游戲化是數(shù)學(xué)教育全新的嘗試，是寓教于樂的教學(xué)方法。在自然教育理念的指導(dǎo)下，感知孩子的內(nèi)心感受，按照他們喜歡的方法、手段去教授知識(shí)，從而達(dá)成最佳有效的教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)施過程可能不夠完善，還需要不斷地研究、調(diào)整，以求發(fā)揮更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙莉.課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2020（01）：174.

作者簡(jiǎn)介

薛清云（1986.08.29—），女，漢，鶴壁，大專，二級(jí)教師，江蘇省蘇州市吳江區(qū)太湖明珠幼兒園，學(xué)前教育。