孔琳
【摘要】在新課改的引領(lǐng)下,小學(xué)體育教學(xué)開始尋求新的教學(xué)方式,目前小學(xué)體育籃球課程,大部分時(shí)間是自由活動(dòng),學(xué)生對(duì)待體育課程十分散漫。教師對(duì)體育課程也不重視,即使籃球訓(xùn)練,只單單讓小學(xué)生練習(xí)投籃,未安排其他的籃球訓(xùn)練項(xiàng)目,忽視了學(xué)生體育籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 籃球課程? 籃球特色
【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)16-0209-02
小學(xué)義務(wù)教育階段,學(xué)校過度重視應(yīng)試教育,一直忽視了體育的教育地位,新課標(biāo)改革以來,小學(xué)體育教育開始得到了重視,為培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,體育的教育地位慢慢被提升,體育課程引入籃球課程,幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí),為綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、小學(xué)體育籃球教育的重要意義
人們生活水平提高,追求高質(zhì)量的生活,同時(shí)也注重加強(qiáng)體育鍛煉。籃球非常適合人們鍛煉身體,對(duì)身體素質(zhì)的提高都有著重要意義[1]。小學(xué)生年齡小,身心發(fā)育不成熟,也需要加強(qiáng)鍛煉,籃球?qū)⒆鳛轶w育課程的鍛煉項(xiàng)目之一,學(xué)生玩籃球,可以鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)體育籃球課程發(fā)展的現(xiàn)狀
(一)缺乏籃球訓(xùn)練場(chǎng)地
缺乏籃球訓(xùn)練場(chǎng)地是小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要現(xiàn)狀。學(xué)生在體育課堂訓(xùn)練中,應(yīng)該有訓(xùn)練場(chǎng)地,便于開展籃球訓(xùn)練活動(dòng)。不少學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力有限,沒有更多的資金投入,一時(shí)間內(nèi)無法建設(shè)籃球訓(xùn)練場(chǎng)地。學(xué)校的操場(chǎng)再簡(jiǎn)單不過了,基本上是一塊土質(zhì)的空地,在體育教師進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí),學(xué)生沒有安全防護(hù)措施,教師安排課程活動(dòng)內(nèi)容唯有簡(jiǎn)單的投籃姿勢(shì),與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升相差甚遠(yuǎn)。
(二)忽視籃球科目
我國(guó)是應(yīng)試教育國(guó)家,不少教師和家長(zhǎng)也受其影響,經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)。學(xué)校重視學(xué)生主要科目的學(xué)習(xí),忽視了體育教學(xué)模式的革新;家長(zhǎng)一直注重給學(xué)生課后補(bǔ)習(xí),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足,忽視對(duì)自身體質(zhì)的鍛煉。而且對(duì)于素質(zhì)教育理解也存在著偏差。“德智體美勞”是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂鍛煉,從而釋放自己學(xué)習(xí)的壓力。
(三)體育教師專業(yè)素質(zhì)低
各地的小學(xué)體育教師隊(duì)伍,普遍存在著體育教師專業(yè)素質(zhì)低的問題。教師自身不懂如何落實(shí)籃球教學(xué),教學(xué)目的不明確,過于盲目地加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)鍛煉,選擇的籃球訓(xùn)練模式陳舊,學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)體育的快樂,勢(shì)必影響教學(xué)的課堂效果。
三、小學(xué)體育籃球特色課程的實(shí)踐教學(xué)
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣
很多學(xué)生不喜歡籃球訓(xùn)練,教師在安排訓(xùn)練任務(wù)時(shí),經(jīng)常不理不睬,忽視教師的引導(dǎo),還時(shí)常擾亂課堂訓(xùn)練,導(dǎo)致教師無法實(shí)施教學(xué)。教師可以利用學(xué)校的電視以及電腦設(shè)備,為學(xué)生播放有關(guān)籃球的視頻,讓學(xué)生深入地了解籃球比賽項(xiàng)目,吸引學(xué)生的注意力,增加其學(xué)生體育的興趣。
(二)改變教學(xué)方法,采用示范教學(xué)
小學(xué)生組建籃球隊(duì),主要是打籃球賽選拔而來,雖然對(duì)籃球項(xiàng)目很喜愛,但是動(dòng)作技巧不成熟,教師應(yīng)該對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生深入了解籃球規(guī)則,同時(shí)示范籃球投籃的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生正確投籃姿勢(shì)。例如:投籃訓(xùn)練科目時(shí),教師設(shè)置問題“投籃快進(jìn)球率高的動(dòng)作是什么?”“籃球比賽可以運(yùn)用哪些動(dòng)作不犯規(guī)?”小學(xué)生開始思考問題,教師在實(shí)際訓(xùn)練時(shí),對(duì)其一一回答,并親自示范投籃的動(dòng)作,其實(shí)投籃需要一種能力,主要依靠一種力量。衡量一位球手籃球水平的重要指標(biāo),投籃總結(jié)起來就是面框持球,T字形,V字形,三個(gè)90°,食指出手,這些關(guān)鍵要素的正確把握,教師示范教育可以更好地幫助學(xué)生理解籃球的技巧。
(三)落實(shí)籃球多樣化訓(xùn)練
籃球訓(xùn)練,不能過于單一,要內(nèi)容多樣化,避免小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,一味注重籃球基本功訓(xùn)練過于枯燥,所以教師在籃球訓(xùn)練中,必須加強(qiáng)學(xué)生的多樣化訓(xùn)練,根據(jù)小學(xué)生的不同特點(diǎn),采用多種訓(xùn)練模式,例如特色籃球訓(xùn)練課堂,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)籃球模式,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
(四)重視籃球情感教育培養(yǎng)
教師可以按照學(xué)生的性格特點(diǎn),開設(shè)籃球特色課程,同時(shí)注重其情感教育,讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球訓(xùn)練的同時(shí),感受到體育鍛煉的樂趣,為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)籃球訓(xùn)練的氣氛。教師應(yīng)注重籃球訓(xùn)練項(xiàng)目,其互動(dòng)性強(qiáng),有利于師生互動(dòng),在情感問題上,教師一視同仁,做到公平公正對(duì)待每一個(gè)同學(xué),對(duì)運(yùn)動(dòng)性差的同學(xué)給予耐心的輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生投入到籃球訓(xùn)練項(xiàng)目中,保證每一個(gè)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練都充滿激情。
結(jié)束語
綜上所述,我國(guó)不少小學(xué),缺乏體育教學(xué)設(shè)備,在體育課上也無法做到創(chuàng)新。俗話說“巧婦難做無米之炊”,更何況是體育教師,體育教學(xué)模式落后,導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣,簡(jiǎn)單的籃球訓(xùn)練也變得沒有意義。因此學(xué)校應(yīng)高度注重小學(xué)體育教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球訓(xùn)練,教師也應(yīng)配合學(xué)校教學(xué),積極改進(jìn)教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,提高體育課堂的整個(gè)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]陳德煒.淺析中小學(xué)籃球課程的發(fā)展現(xiàn)狀[J].體育時(shí)空,2016(12):170.