胡蓉

【摘要】基于探究小學(xué)體育課堂的趣味性教學(xué)。首先分析出通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍;采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高教學(xué)效率三種途徑。最后分析出小學(xué)體育課堂的趣味性教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的體育綜合能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 趣味性教學(xué)體? 育課堂

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0211-02

伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)也發(fā)生了改革與創(chuàng)新。小學(xué)體育課開始注重對(duì)學(xué)生德智體美勞全面綜合的培養(yǎng)，在課堂上實(shí)施趣味性教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)和動(dòng)作學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。從而通過趣味性教學(xué)，來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，來提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在素質(zhì)教育的背景和快樂體育的理念下，小學(xué)體育課堂開展趣味性教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在趣味性的教學(xué)中，不在盲目的要求學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。[1]因此體育教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特征等方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，營(yíng)造出一種輕松、愉快的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)正確的體育動(dòng)作和體育理論知識(shí)。比如，損傷中的急救知識(shí)時(shí)，體育教師讓學(xué)生扮演傷者和救助人員，創(chuàng)設(shè)急救治療的模擬場(chǎng)景，可以讓學(xué)生嘗試將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)的理解與記憶，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。同時(shí)，在學(xué)生模擬救助的過程中，體育教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)行為，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，對(duì)表現(xiàn)良好的進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體育知識(shí)的自信。

2.采用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小、缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力，并對(duì)一些新奇的事物具有好奇心理。因此，體育教師要充分利用學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用游戲化教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。并且學(xué)生在游戲中可以釋放出運(yùn)動(dòng)潛能，讓學(xué)生在體育課堂上感受到成功與快樂。而且游戲還能磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和情緒控制，還增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，來提高學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生在日后的自己鍛煉中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。首先體育教師可以用籃球的運(yùn)球小游戲，讓學(xué)生熟悉籃球的手感，培養(yǎng)學(xué)生的控球能力和球感，使學(xué)生能夠掌握原地運(yùn)球的技術(shù)。其次，體育教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的障礙物，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行籃球的運(yùn)球練習(xí)，使學(xué)生能夠在自主練習(xí)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。與此同時(shí)，體育教師要注意觀察學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，來拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生間的情感交流。

3.開展競(jìng)賽，增強(qiáng)體育教學(xué)效果

在小學(xué)體育課堂趣味性教學(xué)中，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到“趣味”二字的深刻含義。因此，體育教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生組織體育競(jìng)賽，來激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生全身心投入到體育的教學(xué)中。比如采取“過障礙”的比賽，在場(chǎng)地上為學(xué)生布置不同的障礙物，將學(xué)生分為人數(shù)相同的兩組，確保兩組隊(duì)員的平均實(shí)力和體育水平一致。在體育教師發(fā)布開始比賽后，兩組成員的頭排隊(duì)員要迅速起跑，用單腳或者雙腳跳過障礙物，再繼續(xù)跑向下一個(gè)障礙物位置，按照規(guī)則做相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作后，繼續(xù)向下一個(gè)障礙物跑去，跳過障礙物后，跑到終點(diǎn)拿取一個(gè)乒乓球后跑回本隊(duì)，站到本組的排尾。如此每人做一次，以奪得乒乓球最多的隊(duì)伍為勝。從而通過體育競(jìng)賽，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高學(xué)生的良好的體育品質(zhì)。并且，學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)障礙的攔阻下，能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難和面對(duì)挫折的勇氣，提高學(xué)生的體育精神，有助于學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育趣味性教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性和興趣，增強(qiáng)了體育教學(xué)的實(shí)效性。通過體育教師所設(shè)計(jì)的豐富多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造的輕松愉快課堂氛圍，使學(xué)生能夠輕松的掌握所學(xué)的體育知識(shí)和技能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和體育精神。從而在一定程度上學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育鍛煉意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生在今后的人生成長(zhǎng)道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫廣斌.小學(xué)體育課堂趣味性教學(xué)的應(yīng)用分析與研究[J].新課程（上），2017（4）.