王愛

【摘要】隨著新課改的實施與推進，當(dāng)代教育對教學(xué)提出了更高的要求。習(xí)作作為小學(xué)語文教學(xué)的重點，在培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣，提高小學(xué)生的基本寫作技巧方面具有重要作用?？紤]到小學(xué)生的年齡特點，興趣教學(xué)逐漸以其自身的趣味性、導(dǎo)向性、探究性等特點受到了諸多一線教師的重視。因此，為了進一步發(fā)揮出其優(yōu)勢，本文從生活角度啟迪習(xí)作興趣;提供充足自由習(xí)作機會;舉辦優(yōu)秀作文展覽活動三方面對興趣教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 興趣教學(xué)? 習(xí)作教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0090-02

眾所周知，在語文教學(xué)中，習(xí)作向來是重中之重。但是，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，寫作卻是很大的挑戰(zhàn)。要想從根本上促進習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提高，教師就不能忽視興趣在其中的導(dǎo)向和推動作用。所以，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的去激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，讓學(xué)生感受到了習(xí)作的過程是一件快樂的事，并逐漸降低學(xué)生對習(xí)作的抵觸心理，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、生活角度啟迪習(xí)作興趣

生活是一切習(xí)作靈感的源泉，這意味著習(xí)作教學(xué)決不能脫離生活而獨立存在。小學(xué)生在習(xí)作中最大的問題不是不會寫，而是不知道寫什么，所以教師如果能從學(xué)生較為熟悉的生活角度出發(fā)來啟迪學(xué)生的習(xí)作興趣，不僅能夠讓學(xué)生更為深刻的感知到生活中處處存在的寫作素材，還能夠借由興趣的產(chǎn)生來引發(fā)學(xué)生的自主習(xí)作訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自己的自身經(jīng)歷和所觀所感來進行真實的寫作，進而逐漸做到下筆如有神。

為了能夠在生活角度啟迪學(xué)生的習(xí)作興趣，我在一次習(xí)作課上首先開展了一個小型的討論會，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們都是怎么過生日的呢？”隨著這一問題的提出，我與學(xué)生一起進行了討論，而大家在討論中也對自己不同的過生日的方式進行了相互交流。一段時間過后，我在黑板上寫下了“我的生日”這一習(xí)作題目，并要求學(xué)生根據(jù)之前討論的內(nèi)容來進行寫作。由于之前對生日進行了討論，所以學(xué)生的習(xí)作興趣和表達欲望都得到了有效的提升，這在很大程度上確保了學(xué)生對習(xí)作投入度的提高。從最終習(xí)作結(jié)果來看，大家的習(xí)作內(nèi)容一改之前的千篇一律，而是變得個性化十足，由此可見從生活角度啟迪學(xué)生習(xí)作興趣的重要性。

二、提供充足自由習(xí)作機會

興趣教學(xué)的重點在于“興趣”二字，所以在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師不能一味地按照自身的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生，而是應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由時間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容進行自由寫作，這對于強化小學(xué)生的主體習(xí)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣具有積極的促進作用。為此，教師可以在教學(xué)中拓寬習(xí)作主題的范圍，使學(xué)生能夠通過對主題的分析找出符合自己表達意愿的習(xí)作內(nèi)容，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的找到與習(xí)作主題的思想碰撞點，進而提高習(xí)作動力。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生的主動習(xí)作意識是習(xí)作教學(xué)中不可忽視的重點。所以，在一次習(xí)作教學(xué)中，我首先利用多媒體向?qū)W生播放了一些四季的美景，并與學(xué)生一起對所喜歡的季節(jié)，喜歡的內(nèi)容，喜歡的理由進行了討論，最后則確定了“四季美景”這一主題，并要求學(xué)生根據(jù)主題選一個自己最喜歡的角度進行習(xí)作。顯然，這一習(xí)作主題在很大程度上拓寬了學(xué)生的寫作領(lǐng)域，并照顧了大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作感受。在最終的習(xí)作批閱階段，我發(fā)現(xiàn)這種自由習(xí)作的方式不僅有助于我更加深入的了解學(xué)生，還能夠在興趣習(xí)作的基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的習(xí)作能力。

三、舉辦優(yōu)秀作文展覽活動

為了能夠更好的激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，教師還可以從學(xué)生的好勝心出發(fā)，通過舉辦一些優(yōu)秀的作文展覽活動來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。同時，在活動中，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些獎品，以保證習(xí)作的質(zhì)量。當(dāng)然，在評選優(yōu)秀作文的過程中，教師務(wù)必要秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來進行批閱，并給予學(xué)生以針對性的評語，從而選出真正的具有一定展覽價值的作文。顯然，這一活動的實施不僅有助于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，還能夠形成一定的榜樣作用，使學(xué)生們在借鑒中不斷提高自身的習(xí)作水平。

在一次作文展覽活動中，為了把展覽的效果發(fā)揮到最大，我不僅提前為學(xué)生準(zhǔn)備好了神秘大獎，還為學(xué)生挑選了不同風(fēng)格的習(xí)作主題，從而在最大程度上契合了不同學(xué)生的習(xí)作需求。之后，我在班級內(nèi)開啟了一塊“文化墻”，用來展覽優(yōu)秀的作文。在做好充分的前提準(zhǔn)備后，學(xué)生們的習(xí)作興趣也得到了有效的激發(fā)，紛紛投入到了習(xí)作中。在批閱作文的過程中，為了使學(xué)生都能夠了解自身的優(yōu)劣勢，我對每一份作文都進行了針對性的評價，并選出了最為優(yōu)秀的幾篇文章，從而使學(xué)生在相互借鑒和針對性的改進中逐步提高了自身的習(xí)作水平。

總之，興趣教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，尤其在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中更是發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，教師務(wù)必要重視對小學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)，盡可能的選擇一些契合基本學(xué)情且滿足學(xué)生興趣需求的教學(xué)方法，從而借助興趣的推動力來不斷提高小學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻：

[1]馬金貴.小學(xué)語文興趣教學(xué)在習(xí)作中的運用[J].文學(xué)教育（下），2019（02）.