【摘? 要】小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我國所有教育學(xué)科中占有重要地位，對小學(xué)生樹立人生觀、價值觀雛形的形成有著十分重要的影響。在當(dāng)今社會要求對小學(xué)教育提倡全面發(fā)展的同時，小學(xué)生擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，這也促使教育界對開展趣味性教學(xué)的必要性的重視。然而很多學(xué)校在面臨開展趣味性教學(xué)時候仍存在著許多問題，很多教師在教育學(xué)生時缺少行之有效的趣味手段，使教學(xué)質(zhì)量得不到提升。本文針對趣味性方式在教學(xué)中的運用做出問題分析和應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】趣味性;教學(xué);小學(xué)語文

引言

眾所周知，所有的教學(xué)都離不開課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計一個良好的課堂導(dǎo)入方式對和諧學(xué)習(xí)氛圍有著十分重要的意義。教師只有不斷對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到深入挖掘，不斷探究才能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，營造輕松娛樂的課堂環(huán)境。采用趣味性教學(xué)導(dǎo)入的方式，可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)的感受，烘托課堂教學(xué)的和諧氣氛，起到拋磚引玉的效果。小學(xué)教師面對的是一群活潑可愛的孩子，應(yīng)該做一個趣味性教育的開拓者，針對小學(xué)生的性格，做一些趣味性的教育，有利于小學(xué)生身心健康方面的發(fā)展。

1.趣味性教學(xué)的重要性

趣味性教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，挖掘教學(xué)中的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時體會到其中快樂。有資料顯示，學(xué)校通過開展趣味性教學(xué)理念，對幫助學(xué)生提高情商，發(fā)散思維，挖掘?qū)W生潛在的能力十分有益。小學(xué)語文教育在基礎(chǔ)教育中占有重要地位，對小學(xué)生的智力開發(fā)起到啟蒙作用，因此合理開展趣味性教學(xué)就顯得尤為重要。

小學(xué)生處在智力發(fā)展期間，開展趣味性教學(xué)不僅迎合了學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格也有十分重要的意義，同時也引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。此外，小學(xué)生因為年齡小，對各項事物都處在一個發(fā)展認(rèn)識的階段，如果學(xué)校一味的只注重應(yīng)試教育，在教學(xué)中缺少趣味性，那必能使學(xué)生缺少一個可以回憶的美好童年。

2.趣味性教學(xué)在實踐中存在的問題

2.1教學(xué)任務(wù)重，課時短

學(xué)校沒有合理安排好對小學(xué)語文教學(xué)的課時時間，教師教學(xué)任務(wù)重，沒有足夠的時間去發(fā)揮，無形中增加了教師的壓力，教師為了趕進(jìn)度沒辦法對課文做到細(xì)致的講解和分析，更不用談趣味性教學(xué)，有的課堂在老師上課時，甚至形成了老師在上面教，學(xué)生在下面記錄的現(xiàn)象，嚴(yán)重違背教育方針。

2.2教師沒有充分認(rèn)識趣味性教學(xué)的重要性

有相當(dāng)一部分教師因為自身性格原因或者因為沒有認(rèn)識到趣味性教學(xué)對學(xué)生成長的作用，不能很好的在對導(dǎo)入課文內(nèi)容時設(shè)計一些有趣的開場，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教學(xué)形式單一、古板，直輸硬灌，壓制了學(xué)生的性格特點，同時課堂氣氛壓抑，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的趣味，也容易使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不充分，失去對學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，有可能使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到麻木甚至厭學(xué)的情緒。

2.3教師沒有很好的履行自己的職責(zé)

教師沒有意識自己身為教師這一職責(zé)的重要性，在面對小學(xué)生教育時為了完成工作而工作，工作態(tài)度松散、敷衍。在教學(xué)過程中，更是采取照本宣科的方式進(jìn)行教育，忽略了與學(xué)生的互動情節(jié)，有的教師甚至一身多職，在面臨教育工作的同時還兼職其他社會工作，使得教學(xué)時候精神不能專一。

3.將趣味性教學(xué)運用到小學(xué)語文的策略

3.1利用情景再現(xiàn)方式，提高趣味教學(xué)

小學(xué)生正處在青春好動的年齡，有著強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，因此小學(xué)教師可以利用這一驅(qū)動因素，以情景再現(xiàn)的方式，展開對課程內(nèi)容的教學(xué)，更容易使學(xué)生接受和理解知識，加深對課文內(nèi)容的印象，同時起到增強(qiáng)教學(xué)趣味性的效果。例如在上《景陽岡》課文時，可以讓自告奮勇的學(xué)生扮演起武松的形象，走在同學(xué)當(dāng)中，將課文的內(nèi)容通過演繹的形式展現(xiàn)出來，這樣一方面將可以問內(nèi)容展現(xiàn)出來，起來加深小學(xué)生對課文的理解;一方面再現(xiàn)了武松的形象，起到表演觀看的趣味效果。

3.2采用課堂互動形式，增強(qiáng)趣味性

小學(xué)生一般都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師在教學(xué)的時候，可以充分利用這一點，采取課堂互動的形式，迎合學(xué)生性格特點的同時，使學(xué)生在上課時更有參與感，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，也可以達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛效果。比如，教師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，可以通過分角色朗讀、提問、講解、自主探討等形式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。以課文主題為契機(jī)讓學(xué)生對課文展開討論。通過師生互通的形式，使課文講起來更生動有趣，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到對課文的探究中去，增加對課文的理解。

3.3對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展

教師在講解課文時，以課文內(nèi)容為契機(jī)，適時的對其進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生走出課本，認(rèn)識到課本之外的世界，增加上課的趣味，擴(kuò)大學(xué)生知識面。尤其是在講古詩的時候，教師可以對詩歌的寫作背景及作者境遇和后續(xù)事件等進(jìn)行探討和分析，引發(fā)學(xué)生對課文之外的世界的思考，增強(qiáng)小學(xué)生自主思維能力。

4.結(jié)語

總之，趣味性教學(xué)的方式和手段迎合了小學(xué)生的性格特點，又對課文起到了很好的詮釋和加深理解的效果，通過趣味性教學(xué)不僅可以加深小學(xué)生對課文的印象，也提高了學(xué)生對語文的認(rèn)知和感受能力，可謂一舉多得。

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作者簡介：余洪翠（1984.05--），女，漢族，貴州六盤水人，本科，一級教師（?。芯糠较驗檎Z文。