【摘? 要】對于中職教材建設(shè)工作來說，其屬于一項(xiàng)立體化的建設(shè)工程，在進(jìn)行教材建設(shè)時，必須要具備完整的觀念與理念，尤其在新形勢下，應(yīng)將中職教育思想貫徹到教材建設(shè)中，通過教材反映出中職教育的中心思想，實(shí)現(xiàn)對教材的深入開發(fā)與合理規(guī)劃，從而進(jìn)一步提高中職教材建設(shè)的質(zhì)量與效果?；诖耍疚闹饕獙π滦蝿菹轮新毥滩慕ㄔO(shè)工作進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新形勢;中職教材;建設(shè);工作

引言

現(xiàn)如今，隨著教育形勢發(fā)生的變化，我國的中職教育也正面臨著更加深入的改革與創(chuàng)新。為了能夠進(jìn)一步推動中職教育的發(fā)展，我國教育部門提出，應(yīng)積極鼓勵與支持中職教師根據(jù)教學(xué)特色和實(shí)際情況編寫富有創(chuàng)新特色、符合中職學(xué)生實(shí)際情況的中職教材，使學(xué)生能夠更好的接受知識，同時也可以提高中職教師的教學(xué)能力，有效的提高中職教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)我國中職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.新形勢下中職教材建設(shè)工作的必要性

如今，由于新形勢的到來，也形成了現(xiàn)代化教育，而沒有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒有現(xiàn)代化教育，因此，針對我國傳統(tǒng)中職教育中存在的政策支持力度不足、教育體系與體制不夠完善、企業(yè)參與程度不高、社會認(rèn)可度較低以及辦學(xué)特色不明等各種問題，國家相關(guān)教育部門也提高了重視程度，從而對中職教育體系進(jìn)行了更加深入的改革。

2019年2月13日，國家教育部門正式發(fā)布了《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方法也被稱作為提高現(xiàn)代職業(yè)教育效果的施工藍(lán)圖，不僅重新定義了普通教育與職業(yè)教育的類型，更加肯定了二者的地位，這樣就在一定程度上增強(qiáng)了職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要意義和重要性。

《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》作為深化中職教育改革的制度設(shè)計(jì)，從構(gòu)建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)教育體系、促進(jìn)產(chǎn)教融合、提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量、“雙元”育人、完善人才保障政策以及做好改革組織等七個方面提出了針對性的措施。這也就進(jìn)一步說明，無論是從立場的角度，還是從視角與思路的角度，職業(yè)教育已經(jīng)迎來了新的發(fā)展空間與發(fā)展機(jī)遇。

2.中職教材存在的若干問題分析

2.1教材內(nèi)容過于陳舊，本科化痕跡較重

目前，由于社會與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)也在不斷加速、升級，各種新技術(shù)、新工藝以及新知識也越來越多，而對于中職教材來說，在面對這種情況時，教材內(nèi)容依然比較落后，無法根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的變化，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因主要有兩個，其一是因?yàn)橹新氃盒Ｉ形磁c企業(yè)建立深度的合作關(guān)系，更加無法進(jìn)行有效的溝通與交流，從而無法及時獲取行業(yè)的發(fā)展信息，更加無法掌握市場與企業(yè)的最新需求。其二，因?yàn)榻滩某霭婀逃辛鞒痰挠绊?，教材從交稿到正式發(fā)行需要一定的時間，三五月、一兩年不等，而對于一些對實(shí)效性要求比較高的專業(yè)，由于受到教材出版周期的影響，很多新出版的教材的內(nèi)容已經(jīng)過時。比如，電子商務(wù)專業(yè)，因?yàn)檐浖墓δ芘c升級速度非?？?，如果教材無法及時更新，就會降低教學(xué)的實(shí)效性。

除此之外，還有部分教材中雖然設(shè)計(jì)了“項(xiàng)目”、“任務(wù)”等板塊，但是卻無法結(jié)合中職教育的特色，只是完全照搬照抄，過度追求理論只是，導(dǎo)致“本科化”痕跡非常明顯，實(shí)踐性不足，缺少對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，無法實(shí)踐中職教育的目標(biāo)。

2.2形勢單一化

隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，各種高新技術(shù)也越來越多，很多高等院?；旧隙家呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)，而且越來越多的數(shù)字化教材也被應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也可以在一定程度上為教師的教學(xué)提供便利。而反觀中職教育領(lǐng)域，教材依舊以紙質(zhì)版教材為主，雖然已經(jīng)有部分中職院校開始配備教學(xué)視頻、電子教案等，但數(shù)字化、現(xiàn)代化程度依然比較低。對于一些對實(shí)踐性要求比較高的專業(yè)來說，采用數(shù)字化教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)知識，可以幫助學(xué)生更加直觀的了解與記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是數(shù)字化教材無論是系統(tǒng)建設(shè)，還是課程的開發(fā)都需要投入大量的人力與財(cái)力，如果缺乏政府與企業(yè)的支持，很多中職院校都無法程度，進(jìn)而導(dǎo)致中職院校的教材形勢依然處于比較單一化的狀態(tài)下。

2.3系統(tǒng)化較低，缺少銜接

一方面，雖然一門學(xué)科的內(nèi)部知識已經(jīng)形成了比較完善的體系，而且知識也比較系統(tǒng)化與完整化，但是卻無法與本專業(yè)內(nèi)其他專業(yè)課程進(jìn)行鏈接，這樣一來不僅無法達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能與知識也缺少連貫性和系統(tǒng)性，最終導(dǎo)致整個專業(yè)建設(shè)的高度比較低。另一方面，很多中職院校都沒有實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)層次教學(xué)內(nèi)容的鏈接，比如，在3+2高職銜接教育中，中職教材與高職教材具有比較大的差異，銜接性比較差，無法幫助學(xué)生獲得更加系統(tǒng)化的知識。

2.4管理制度有待完善

對于教材建設(shè)來說，為了能夠提高教材建設(shè)的質(zhì)量，必須要有完善的管理制度作為約束與保障，但是，因?yàn)槿缃裰新毥滩木帉懝芾碇贫扔写晟?，而且入門的門檻也比較低，會出現(xiàn)大量的本院校自編教材或區(qū)域教材等。同時，還有一部分出版機(jī)構(gòu)為了追求利益，不重視教材質(zhì)量，導(dǎo)致教材質(zhì)量參差不齊，從而直接影響了教材的權(quán)威性，并對中職教育的教學(xué)水平和教學(xué)只來過造成影響。

3.新形勢下中職教材建設(shè)工作的若干思考

3.1科學(xué)化管理

中職院校在每個學(xué)年的開學(xué)前，應(yīng)組織教材服務(wù)站與教育行政主管部門根據(jù)中職院校的實(shí)際情況，召開省內(nèi)職業(yè)院校教材征訂會，并將教材目錄與新書的介紹進(jìn)行集中發(fā)放，同時也可以要求一些出版設(shè)的作者和專家共同參加此次活動，使其幫助教師解答教材使用過程中存在的問題。此外，應(yīng)做好相關(guān)的服務(wù)工作，結(jié)合學(xué)校對上學(xué)期教材的使用情況或新教材的發(fā)放情況，提出確切的意見與建議，并及時解答學(xué)校所反應(yīng)的與教材有關(guān)的問題，采取合理的措施進(jìn)行解決與改進(jìn)，使學(xué)校、出版社以及服務(wù)站之間能夠建立良好的溝通關(guān)系。

3.2緊握發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)社會效益

目前，因?yàn)樾滦蝿莸牡絹?，也?biāo)志著中職教育正邁入一個全新的發(fā)展階段，具體來說，在如今的形勢下，中職教育不僅招生規(guī)模在不斷擴(kuò)增，而且所設(shè)立的專業(yè)也越來越多，這也就說明，中職院校的教材種類也會隨之增加。隨著教材量的不斷上漲，也提高了對教材建設(shè)工作的要求，因此，必須要緊握這一發(fā)展機(jī)遇，樹立正確的建設(shè)宗旨，利用教材積極為教學(xué)與科研提供服務(wù)，確保人手一冊。為了能夠確保教材的實(shí)效性，應(yīng)事先明確各個地區(qū)內(nèi)學(xué)校的用書情況，確保教材可以及時供應(yīng)，同時，應(yīng)堅(jiān)決杜絕非法電子出版物與盜版教材流入到課堂中，凈化教材引進(jìn)渠道，堅(jiān)決保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。

3.3引入地方特色

編寫中職教材時，不僅要考慮到專業(yè)知識，而且應(yīng)在教材中合理的引入地方特色，確保專業(yè)教材能夠滿足地區(qū)地方特色專業(yè)課程的需求。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一步目標(biāo)，教材服務(wù)站應(yīng)利用自己日常工作的積累與自身的工作經(jīng)驗(yàn)，積極組織教材編寫專家等，共同完成對富有本地特色教材的編制工作，但是，在進(jìn)行編寫時，也必須要保證教材能夠符合國家教育的整體目標(biāo)，并體現(xiàn)出職業(yè)教育的整體要求，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步條教材的實(shí)用性、靈活性與多樣性，這在一定程度上也是對國家級教材的一種補(bǔ)充和完善。

3.4建立完善的樣書庫

在教材的建設(shè)過程中，應(yīng)建立完善的樣書庫，因?yàn)闃訒鴰鞂滩慕ㄔO(shè)有非常重要的作用。在建設(shè)樣書庫時，需要配備固定的書柜，并引進(jìn)投影儀、多媒體電腦等多種現(xiàn)代化設(shè)備、設(shè)施，在樣書柜中，應(yīng)按照不同的專業(yè)、版別貼好相關(guān)的標(biāo)簽，從而為教師的查閱提供方便，同時，對于一些電子類的教材，可以利用現(xiàn)場演示的方法幫助教師更加全面的了解其中的內(nèi)容。

目前，每年出版的有關(guān)職業(yè)教育方面的教材類型就包括上百種，那么如何將這些教材在經(jīng)過篩選后進(jìn)入到課堂中，就需要對其進(jìn)行深入的分析，一方面，學(xué)校方面應(yīng)選派專門的人挑選新書，另一方面，對于一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時獲取有關(guān)教材的信息，這樣不僅可以解決教師選取教材的實(shí)踐，而且也可以提高教材的應(yīng)用效果，使學(xué)生能夠更加快速的使用教材，幫助學(xué)生更早學(xué)習(xí)到新知識。

3.5將教材建設(shè)作為科研成果

在中職院校內(nèi)，教材建設(shè)不僅僅知識一項(xiàng)基本工作，而且也與學(xué)校內(nèi)的教研成果有關(guān)。因此，中職院校應(yīng)將教材的編寫作為教師的一種科研成果，使教師能夠更加積極的參與到教材的編寫工作中，這不僅可以提高教材的實(shí)用率，建設(shè)更加符合院校實(shí)際情況的教材，也可以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的。換而言之，將教材建設(shè)作為教師的個人成績以及科研成果，不僅可以提高教師的教學(xué)能力，也可以為學(xué)生增添榮譽(yù)，體現(xiàn)出學(xué)校用心培養(yǎng)學(xué)生的決心，而且也能夠更加充分的凸顯出學(xué)校的教學(xué)特色。

3.6深入企業(yè)與市場，提高教材的實(shí)用性

中職教師應(yīng)該積極深入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，一方面可以吸收到企業(yè)經(jīng)營、發(fā)展以及日常工作的精髓，同時也能夠不斷提高自身的工作能力。具體來說，中職教師可以采用短期培訓(xùn)、掛職以及跟班等多種形勢深入到企業(yè)與市場中，了解與掌握企業(yè)的日常工作，掌握相關(guān)的技能與知識，并通過記錄的方法，詳細(xì)的記錄各種細(xì)節(jié)，并對其進(jìn)行整理與總結(jié)，歸納出與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，而后在實(shí)際的教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增補(bǔ)、擴(kuò)展、有機(jī)聯(lián)系以及融合，從而編寫出一本更加實(shí)用的教材，使學(xué)生可以通過教材切實(shí)的了解到企業(yè)與市場的實(shí)際情況，給予學(xué)生一種身臨其境的感受，提高教材實(shí)用性的同時，也可以提高學(xué)生對教材知識的掌握能力，進(jìn)一步提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.7勇于創(chuàng)新，大膽嘗試

中職院校內(nèi)開展教育教學(xué)的最終目的，不僅僅知識為學(xué)生傳授知識，更多的則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保學(xué)生可以真正的成為社會發(fā)展所需要的人才。因此，在選擇教材內(nèi)容時，必須要考慮兩個方面的內(nèi)容，一方面是考慮教材內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)中職教育的多元化教育目標(biāo)，另一方面，則應(yīng)該考慮為了實(shí)現(xiàn)某一教育目標(biāo)應(yīng)將多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣一來不僅能夠提高教材的使用效果，而且也可以確保教材建設(shè)的完成性。

在中職院校教育中，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而若想使學(xué)生形成良好的專業(yè)技能，則應(yīng)該從一下八個方面入手，分別為感知、理解、識記、示范、模范、協(xié)調(diào)、自動以及綜合。根據(jù)此規(guī)律，可以總結(jié)出教材建設(shè)的四個邏輯順序。第一，應(yīng)明確不同專業(yè)技能所需要掌握的不同技能點(diǎn)，在安排技能點(diǎn)時，應(yīng)遵循縱向組織原則，先簡后繁、循序漸進(jìn)，保證難度梯度適當(dāng)。第二，應(yīng)準(zhǔn)確的將各個技能點(diǎn)之間的關(guān)系呈現(xiàn)出來。第三，應(yīng)將互相具有聯(lián)系的技能點(diǎn)進(jìn)行整合，使其可以形成一個完整類型的技術(shù)體系。第四，應(yīng)將單項(xiàng)技能擴(kuò)展為多項(xiàng)技能，并對其進(jìn)行綜合性的利用，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在編寫教材的過程中，必須要以上規(guī)律與學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成不同的模塊，進(jìn)一步提高教材編寫的質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，在如今的教育形勢下，中職教材的種類也越來越多，而這就需要把好教材關(guān)，提高教材建設(shè)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高中職教材的實(shí)用性，提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，從而為社會輸送更多的專業(yè)型人才。

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作者簡介：劉惠軍（1968.09--），女，漢族，山西長治人，畢業(yè)院校北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，副編審，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)、編輯學(xué)。 主持課題《醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)教育“教學(xué)做一體化”課程模式及教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》（課題編號06-56）獲中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會課題一等獎。