楊楓林 彭泳豪 彭鈺舒

【摘? 要】本文基于“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，以汕尾市為例，結(jié)合汕尾紅色文化的傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀和傳承與發(fā)展所遵循的規(guī)律 ，探索紅色文化推廣模式研究。并基于汕尾的情況提出發(fā)展思路和對策建議。

【關(guān)鍵詞】“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略;紅色文化;推廣模式

引言

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之下，弘揚(yáng)紅色文化是必要的。這不能說是過去的東西，更不是過時的東西。它是真真正正從中國大地孕育而成的，深深根植在人民的心中，具有強(qiáng)大的生命力。該論文基于

1.汕尾紅色文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

筆者針對汕尾紅色文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀采用了調(diào)查問卷的方式。對300位汕尾市民進(jìn)行文件調(diào)查。在問卷中關(guān)于“不了解紅色文化的原因”，13%認(rèn)為有耳聞，但不想了解;47%認(rèn)為宣傳力度小，沒怎么見到;62%認(rèn)為宣傳方式單一，黨政宣傳居多;17%認(rèn)為內(nèi)容枯燥沒有興趣了解。從不了解的原因中我們可以知道，平時生活中的宣傳效果是不佳的。而且黨政宣傳偏多，就讓紅色文化蒙上了政治色彩，自然讓人有些抵觸。所以要拋開政治色彩，而是把紅色文化導(dǎo)向?yàn)橐环N情操培養(yǎng)，才能使人樂于接受。

2.傳承與發(fā)展遵循的規(guī)律

紅色文化的傳承要結(jié)合自身的優(yōu)勢，順應(yīng)適合發(fā)展的基本原理，來弘揚(yáng)紅色精神。

（1）外力推進(jìn)規(guī)律。這個外力指的是政府的力量。眾所周知，政治的政策具有指向性。我們借此將紅色文化結(jié)合經(jīng)濟(jì)能力，即發(fā)展旅游業(yè)。我們要學(xué)會引用外資，形成一條旅游路線。（2）物化感觸規(guī)律。歷史遺跡能夠使我們感同身受，便能真正體會紅色奮戰(zhàn)的艱辛。建設(shè)紅色文化紀(jì)念館，我們在走訪紅色紀(jì)念館使，可以身臨其境，從那個時間，那個地點(diǎn)來看待紅色內(nèi)涵。（3）發(fā)揚(yáng)先進(jìn)規(guī)律。紅色思想與實(shí)踐道路經(jīng)受住了歷史的考驗(yàn)，我們可以了解中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的光輝歷史，自豪感便油然而生。我們能夠從中體會中國共產(chǎn)黨的艱苦歷程。中國共產(chǎn)黨的成功，是通過學(xué)習(xí)馬克思精神，結(jié)合中國獨(dú)特的社會，總結(jié)出來切實(shí)可行的正確道路，以此不斷增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)全國人民實(shí)現(xiàn)中國夢的理念。（4）媒介傳播原理?？吹交瘖y品在直播推銷中能夠大賣，有望能夠把紅色文化講得生動有趣。策劃《國家寶藏》類似節(jié)目，增強(qiáng)紅色文化傳承的價值精神、感召力、有趣性以及專業(yè)性，彰顯獨(dú)特氣質(zhì)的紅色文化。紅色電視劇代表《亮劍》，多年后仍然有無數(shù)粉絲回味。（5）情感共鳴規(guī)律。建造紅色文化紀(jì)念館。因?yàn)榧o(jì)念館可以營造出這種戰(zhàn)爭革命環(huán)境，游客身臨其境，深刻體會先烈為我們所帶來如今環(huán)境的不易，起到教育的意義以及精神的傳達(dá)和情感的共鳴的效果。

3.基于“鄉(xiāng)村振興”汕尾紅色文化傳承與發(fā)展的思路

談到汕尾紅色文化名片，截止至2019年，汕尾目前已有八個省定“紅色文化村”。這樣一座承載著紅色記憶、革命文化積淀沉厚的全域革命老區(qū)，省定革命遺址亦有617處，居全省首位。汕尾加強(qiáng)對紅色革命遺址進(jìn)行修繕及保護(hù)，推動建設(shè)紅色旅游推廣，堅持“紅色引領(lǐng)”，創(chuàng)新“紅色+”等模式，務(wù)求其得到全面的發(fā)展這也是我們主打的特點(diǎn)之一。“紅色村”的作用重大，其作為示范點(diǎn)切入口，打造出社會主義新農(nóng)村建設(shè)和實(shí)施鄉(xiāng)村“五個振興”的先行點(diǎn)。

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來，汕尾將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與脫貧攻堅結(jié)合。同步推進(jìn)村黨組織示范建設(shè)與鄉(xiāng)村振興示范村建設(shè)“兩個示范”建設(shè)，積極探索推開“黨建引領(lǐng)、紅色鑄魂、綠色發(fā)展、振興鄉(xiāng)村”的經(jīng)驗(yàn)做法。汕尾將實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與農(nóng)村基層黨組織建設(shè)、保護(hù)利用紅色資源、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、引領(lǐng)基層治理緊密結(jié)合起來。通過重點(diǎn)打造8個省定“紅色村”，大力實(shí)施“紅色+黨建”工程，同步推進(jìn)村黨組織示范建設(shè)與鄉(xiāng)村振興示范村建設(shè)“兩個示范”建設(shè)，積極探索推開“黨建引領(lǐng)、紅色鑄魂、綠色發(fā)展、振興鄉(xiāng)村”的經(jīng)驗(yàn)做法，有力推動基層黨員意識回歸，讓脫貧攻堅和農(nóng)村人居環(huán)境整治、產(chǎn)業(yè)振興等工作更有抓手。

4.傳承和發(fā)展豐富汕尾紅色文化的對策

第一，重視學(xué)校融入，選賢任能。對任教老師進(jìn)行紅色文化的培訓(xùn)，學(xué)生可以慢慢地接受影響和熏陶。首先，思政課程我們可以融入“課、崗、賽、訓(xùn)”，并且較少傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)和理論教學(xué)。同時這個基礎(chǔ)上學(xué)校老師可以與企業(yè)聯(lián)系，引進(jìn)企業(yè)資源。在制造中學(xué)習(xí)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。企業(yè)可以舉辦比賽，以比賽促進(jìn)項目教學(xué)。架一座橋：讓學(xué)生與企業(yè)及市場接軌，促使學(xué)生多參加社會實(shí)踐及社會服務(wù)活動。思政課程不僅包含情感教學(xué)，而且在學(xué)習(xí)過程中有利于樹立理想，與時代接軌。

第二，營造氛圍，創(chuàng)新發(fā)展。自媒體公眾號、網(wǎng)絡(luò)直播、小視頻等各種新的傳播載體和平臺發(fā)展迅速，我們應(yīng)該利用新的傳播形式將紅色故事講好講活。

多平臺完成對傳統(tǒng)推廣模式及新興推廣模式的整合，完善對各方受眾群體的需求，可以收獲意想不到的效果。多平臺我們可以利用微博，微信公眾號，甚至是短視頻軟件。我們可以看到一些產(chǎn)品通過一些主播的推銷，很快就脫銷了。其次，現(xiàn)在的主流社會屬于年輕人。所以在我們開發(fā)游玩項目中，要提倡玩，在玩中學(xué)習(xí)和感受紅色文化的精神。還可以舉辦紅色旅游文化節(jié)、編寫紅色文化教材、紅色資源最大化開發(fā)利用等活動。

對于“您覺得網(wǎng)絡(luò)對紅色文化的影響有哪些”，57%的人認(rèn)為擴(kuò)大了紅色文化的傳播速度和范圍，36%的人認(rèn)為有助于人們多角度解讀紅色文化，4%的人認(rèn)為曲解了紅色文化的真實(shí)情況，3%的人認(rèn)為破除了對紅色文化僵化的宣傳。這表明網(wǎng)絡(luò)對紅色文化的影響主要以積極的為主，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)對紅色文化進(jìn)行推廣傳播，讓紅色文化散布于網(wǎng)絡(luò)世界中，對人們起到潛移默化的積極影響。基于人們對網(wǎng)絡(luò)傳播的認(rèn)可，以及app的流行，我們可以開發(fā)一個講解紅色文化的APP，讓人們在娛樂中學(xué)習(xí)。

第三，重塑形象。大多數(shù)人對汕尾不了解，甚至不知道。有認(rèn)識且還停留在臟亂差的印象。要讓游客走進(jìn)汕尾，首先要消除人們對汕尾的刻板印象，這些印象嚴(yán)重影響了汕尾本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第一，要創(chuàng)造性的建造和建設(shè)有標(biāo)志性的實(shí)物，如彭湃銅像廣場。這能大大改善人們對汕尾的印象。第二，也要加強(qiáng)促銷，幫助汕尾走出家門。第三，可以出版一些紅色著作?！澳乃诘亟陙碛凶鲞^哪些有關(guān)紅色文化的宣傳”問卷中，22%沒有，50%以紅色歌曲方式，23%以紅色文學(xué)方式，46%以紅色電視劇方式，59%以紅色旅游方式。我們可以看出，紅色旅游和紅色電視?。ń?jīng)典的作品《亮劍》）廣受人們歡迎。相反，我們看到紅色文學(xué)占的比例較低，說明可挖掘潛力比較大。紅色文學(xué)作品的出版將有利于人們對汕尾紅色文化的深層理解，創(chuàng)新地開發(fā)汕尾紅色文化獨(dú)有的品牌魅力。

5.總結(jié)

基于“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，我們探索了一系列套成熟有效的推廣方式來弘揚(yáng)汕尾紅色精神，探尋更加有效的汕尾紅色文化推廣模式，從而能喚醒人們心中的自豪感，煥發(fā)城市新氣象。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雄燕. 延安紅色文化傳承與發(fā)展的問題與對策研究[D].延安大學(xué)，2014.

[2]王永秀. 沂蒙紅色文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對策探尋[D].山東師范大學(xué)，2013.

作者簡介：楊楓林（1982-），女，廣東汕尾，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)樯虅?wù)英語教學(xué)，課程思政教學(xué)研究。