張群

摘?要：本文通過對年紀(jì)較小的學(xué)子數(shù)學(xué)形象思維教學(xué)受阻的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)方式存在問題。為此，本文總結(jié)出了教師應(yīng)利用PPT直觀演示，借助教學(xué)工具，設(shè)置巧妙的教學(xué)問題和進(jìn)行教學(xué)實踐，這四個對年紀(jì)較小的學(xué)子進(jìn)行形象思維培養(yǎng)的方法。希望可以通過這些方式提升年紀(jì)較小學(xué)子的學(xué)習(xí)積極性，更好地進(jìn)行課堂講解的知識的理解，在更大程度上提高形象思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)形象思維能力;策略研究

引言：

形象思維相關(guān)知識在現(xiàn)在的年紀(jì)較小的學(xué)子中的應(yīng)用十分廣泛。年紀(jì)較小的學(xué)子形象思維較為豐富，其可以提供更好的感官和體驗，更容易讓年紀(jì)較小的學(xué)子進(jìn)行理解?？傮w上而言，盡管年紀(jì)較小的學(xué)子對數(shù)學(xué)的內(nèi)容理解較為困難，但是形象思維能力可以讓學(xué)子的推理能力得到提升。為此如何強化年紀(jì)較小的學(xué)子的想象思維能力，是當(dāng)今的從教者所必須考慮的問題之一。

一、數(shù)學(xué)形象思維教學(xué)受阻的原因

現(xiàn)在有許多教師的教學(xué)方法差異較大，然而年紀(jì)較小的學(xué)子的教學(xué)活動必須要根據(jù)學(xué)子的個人能力、心理水平和年齡綜合的進(jìn)行分階段的培養(yǎng)。然而現(xiàn)在的教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)，在很大程度上影響了年紀(jì)較小的學(xué)子數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)。與此同時有許多教師的教學(xué)方法也相對落后，無法為學(xué)子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

二、如何通過合理的方式培養(yǎng)年紀(jì)較小學(xué)子的形象思維能力

（一）通過直觀的演示，加強年紀(jì)較小學(xué)生的思維能力

雖然年紀(jì)較小的學(xué)子擁有常人難以比擬的想象，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)總體較為平面，相對難以理解。為此在從教者進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)積極利用學(xué)校里配備的電子設(shè)備如投影儀等，將平面的知識立體化，可以讓學(xué)子更加輕松深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如在北師大版四年級上冊的教學(xué)中的第一節(jié)課，認(rèn)識更大的數(shù)字。老師可以利用PPT，對數(shù)字的大小進(jìn)行講解，讓年輕較小的學(xué)子認(rèn)識到數(shù)字的無窮性。比如在PPT上展示宇宙中星球的距離，告訴學(xué)子星球的距離是巨大的，這樣可以吸引學(xué)子對本次課堂的學(xué)習(xí)興趣。然后再為學(xué)子講解數(shù)位順序表，加強學(xué)子對課堂內(nèi)容的理解。

（二）利用直接的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)子的能力

年紀(jì)較小的學(xué)子的注意力相對分散，不容易整堂課都集中精神在老師的身上。有趣的教具可以在其他的程度上吸引年紀(jì)較小的學(xué)子的注意力，提高他們參與課堂的積極性。從教者可以利用如小木棒、七巧板之類的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)，可以在更大的程度上對學(xué)子的形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

比如在對北師大版四年級的相交和垂直進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師可以利用教室內(nèi)已有的材料進(jìn)行舉例，讓學(xué)子對自己所在地方進(jìn)行觀察。如桌子的轉(zhuǎn)彎處都是垂直的，天花板的四個線條有相交的有垂直的。教師也可以讓學(xué)子準(zhǔn)備一些七巧板或者尺子等，讓學(xué)子對這些材料進(jìn)行觀察并進(jìn)行仔細(xì)的講解。不僅可以提升學(xué)子的整堂課的學(xué)習(xí)激情，還能在更大的程度上培養(yǎng)學(xué)子的形象思維能力，提升學(xué)子的學(xué)習(xí)能力。

（三）從教者設(shè)置巧妙的問題，吸引學(xué)子進(jìn)行回答

巧妙的問題可以讓年紀(jì)較小的學(xué)子得到思維的放飛，讓學(xué)子產(chǎn)生問題和解決問題的需求，激勵學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓他們更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。為此從教者應(yīng)在正式的課堂之前，通過對教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)認(rèn)真的思考，經(jīng)過對多種資料的考察，設(shè)置一些可以讓學(xué)子產(chǎn)生巨大興趣并且具有啟發(fā)意義的問題，在最大的程度上激發(fā)學(xué)子的學(xué)習(xí)積極性。

比如在進(jìn)行北師大四年級角度的學(xué)習(xí)時，教師可以在課堂之前讓學(xué)生仔細(xì)回想鐘表的角度，向他們提問鐘表中的垂直關(guān)系，借用垂直關(guān)系引入角度的學(xué)習(xí)。不僅可以提升積極性，還利用新的知識對從前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行了回想，對新舊知識的學(xué)習(xí)都有好處。

（四）在實踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)

每一門學(xué)科都是在實踐中產(chǎn)生的，特別是數(shù)學(xué)中的每一個概念公式等全部都來源于生活，是一些具有權(quán)威的專家對生活中的常見規(guī)律的總結(jié)。為此，從教者應(yīng)該積極主動地對生活中的常見內(nèi)容進(jìn)行觀察，找出其中可以應(yīng)用到年紀(jì)較小的學(xué)子的教學(xué)中的內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)子在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。不僅可以在很大程度上提升學(xué)子對學(xué)習(xí)的興趣，還提醒了學(xué)生要對生活多一點關(guān)注。

如在學(xué)習(xí)北師大版四年級乘法時，從教者可以利用生活中的常見內(nèi)容讓學(xué)子進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)子和父母一起進(jìn)行看電影這一項活動時，老師可以教導(dǎo)學(xué)子觀察電影院的橫縱數(shù)，并且告訴學(xué)子可以通過橫行和縱行的相乘計算出電影院中的座位數(shù)。還有學(xué)子進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時所使用的田字格，也可以利用行數(shù)和列數(shù)的相乘得出田字格可以規(guī)范地寫下多少漢字。這樣的方法不僅能讓學(xué)子更加積極主動地學(xué)習(xí)，還能讓他們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶入到生活中做實踐。

結(jié)束語：

總體上而言，年紀(jì)較小的學(xué)子的形象思維能力相對較差，需要從教者經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真的思考，從多方面進(jìn)行入手對年紀(jì)小小的學(xué)子進(jìn)行教學(xué)，提升他們對數(shù)學(xué)形象思維能力教學(xué)的積極性，為日后的其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃成竹. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)[J]. 明日，2019（11）：0389-0389.

[2]陳龑. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（011）：88，90.

[3]張春玉. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)形象思維與直接思維能力培養(yǎng)[J]. 神州（上旬刊），2018，000（009）：30.