盧秋霞

摘?要：論文主要圍繞初中階段物理課程的常態(tài)化教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了論述，認(rèn)為在初中物理常態(tài)化教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，如學(xué)校方和家長(zhǎng)方過(guò)度關(guān)注升學(xué)率，以及教師的教學(xué)方法中，更多地傾向于理論知識(shí)講解。隨后提出了初中物理常態(tài)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策，建議教師首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性;其次，需要適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程比重;最后，則需要進(jìn)一步完善物理課程體系。

關(guān)鍵詞：初中物理;常態(tài)教學(xué);實(shí)驗(yàn);問(wèn)題

進(jìn)入到初中階段以后，學(xué)生們第一次接觸到了物理知識(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理世界是神秘的，同樣也是充滿魅力的，可是由于學(xué)生們突然接觸到這門學(xué)科，也由于教師可能采取的教學(xué)方法也不夠恰當(dāng)，所以導(dǎo)致初中物理階段的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)仍然存在著一些問(wèn)題，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心下滑，因此就會(huì)產(chǎn)生學(xué)困生的現(xiàn)象。

一、初中物理常態(tài)教學(xué)優(yōu)化存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度關(guān)注升學(xué)率

毋庸置疑的是，當(dāng)進(jìn)入到初中階段以后，就意味著學(xué)生要在三年以后面臨一次人生的重大轉(zhuǎn)折，通過(guò)中考，學(xué)生們會(huì)進(jìn)入自己心儀的高中，成為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和成為復(fù)合型人才的初始環(huán)節(jié)，在社會(huì)、家長(zhǎng)等多方面的共同關(guān)注之下，各大初中學(xué)校也開始紛紛關(guān)注起了升學(xué)率的問(wèn)題，甚至教育局會(huì)通過(guò)指標(biāo)分配的方式要求各初中必須達(dá)到怎樣的升學(xué)率，而這個(gè)指標(biāo)往往是逐年遞增的，因此對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要比增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加重要。在開展物理常態(tài)課程活動(dòng)的時(shí)候，教師容易受到來(lái)自中考方面的壓力，以及上級(jí)教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)烈要求，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)選擇更容易出成績(jī)和出效果的題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量的練習(xí)和快速的講解模式，讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握物理知識(shí)并提高成績(jī)分?jǐn)?shù)，可是這樣的方式卻磨滅了學(xué)生對(duì)于物理的興趣，尤其是在一開始的階段，題海戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)，令學(xué)生感到厭煩和痛苦，漸漸對(duì)物理學(xué)科喪失信心。如此產(chǎn)生會(huì)不愿聽課、厭學(xué)和逃學(xué)問(wèn)題，也就得到了有效的解釋。

（二）理論知識(shí)講解多

物理學(xué)科的魅力之處在于其來(lái)源于自然、來(lái)源于生活、來(lái)源于我們身邊的各種細(xì)節(jié)，可是當(dāng)前很多初中物理教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，受限于個(gè)人思維意識(shí)的影響，也受限于本校所能提供的硬件設(shè)施條件，并不愿意過(guò)多地去開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程，反而以更多的理論知識(shí)講解為主。他這種照本宣科的模式將學(xué)生禁錮在了課堂之中，學(xué)生們雖然看著課本中優(yōu)化的各種專業(yè)名詞和描述的各種實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，但是卻沒有辦法實(shí)際上手操作。當(dāng)不得不開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，也考慮到校內(nèi)器材不被損壞的問(wèn)題，教師往往會(huì)通過(guò)教師演示和學(xué)生觀看的方式來(lái)完成這次實(shí)驗(yàn)課，大部分時(shí)間還是由教師站在講臺(tái)上講解，一遍遍的演示和指導(dǎo)，最后只能夠留十幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去摸一摸實(shí)驗(yàn)室的器材，這種短暫的時(shí)間是不足夠引發(fā)學(xué)生興趣的，往往剛開始觸摸到那些易碎的玻璃制品和試管的時(shí)候，教師就反復(fù)要求小心、不要碰碎等等。

二、初中物理常態(tài)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）尊重學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)體差異性是普遍存在著的，例如，在女生群體當(dāng)中，普遍對(duì)物理這門理科學(xué)科沒有興趣，且學(xué)習(xí)難度更強(qiáng)，而對(duì)邏輯思維較強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于物理學(xué)科的興趣更強(qiáng)，且學(xué)習(xí)起來(lái)也更加容易，所以教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候需要采取因人而異的方法。針對(duì)學(xué)困生，需要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)，使他們重新塑造自身對(duì)物理學(xué)科的自信心;而針對(duì)本身學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，物理教師則需要加強(qiáng)課外知識(shí)的普及，并通過(guò)推薦一部分物理課外讀物和電影的方式，拓寬這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)邊界，為他們以后愛上物理、甚至是在大學(xué)階段選擇物理專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程比重

實(shí)驗(yàn)課程的開展是一次有效的動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的開展使得學(xué)生們將原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為趣味的動(dòng)手過(guò)程，尤其是在學(xué)生們自主探索和研究的過(guò)程當(dāng)中，一旦探索成功，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是一次巨大的信心鼓舞機(jī)會(huì)。為此學(xué)校必須要設(shè)置更加完善的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)計(jì)劃，進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)筆錄和開設(shè)頻率，還需要提供更加完善的實(shí)驗(yàn)所需硬件設(shè)施，為初中物理教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程提供更多的物質(zhì)支持。

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力這一物理知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)他們以小組為單位選擇不同的物品作為實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮κ欠翊嬖冢z驗(yàn)怎樣的物體摩擦產(chǎn)生的相互力作用較小。通過(guò)各小組的實(shí)驗(yàn)記錄并進(jìn)行小組間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，學(xué)生們輕而易舉地就能得出答案，發(fā)現(xiàn)表面越光滑的物體其摩擦力越小、表面越粗糙的物體其摩擦力越大。

（三）完善物理課程體系

物理課程體系的完善需要以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)為關(guān)鍵，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃是要根據(jù)班級(jí)的具體情況進(jìn)行量體裁衣，并賦予各班教師一定的調(diào)整權(quán)力和靈活機(jī)動(dòng)權(quán)力。尤其是需要提高物理這門學(xué)科在初中學(xué)校中的分值比例，在日?？己酥性鲈O(shè)物理學(xué)科，并且在家長(zhǎng)會(huì)中也為家長(zhǎng)普及學(xué)生的物理學(xué)科成績(jī)及近一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，引領(lǐng)社會(huì)各界共同關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，使得初中物理的常態(tài)化教學(xué)開展具有堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)和支持力度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段開設(shè)的物理學(xué)科，不僅需要起到基礎(chǔ)物理知識(shí)的傳授作用，同時(shí)還肩負(fù)起了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要使命，這意味著初中物理教師需要更加努力根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還需要根據(jù)校本化課程體系形成班級(jí)創(chuàng)編的教學(xué)計(jì)劃等等。

參考文獻(xiàn)：

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